Nos dois anos desde o lançamento do ChatGPT, a IA generativa despertou o ensino superior. De bots de bate-papo que conversam com os alunos a aplicativos que podem grafar documentos dos alunos ou pretender detectar violações da integridade acadêmica, a IA generativa rapidamente se tornou uma utensílio preferida para estudantes universitários, professores e funcionários.
Os alunos rapidamente adotaram o poder generativo da IA.
- UM Pesquisa recente Transportado pelo Recomendação de Ensino Do dedo, descobriu que 86 % dos estudantes universitários em todo o mundo estão usando a IA em suas tarefas, com quase um em cada quatro se voltando para essa tecnologia diariamente para ajudá -los em seus estudos.
- Outra pesquisa descobriram que 70 % dos graduados, muitos dos quais encontraram o uso generalizado de IA no sítio de trabalho, acreditam que faculdades e universidades devem integrar o treinamento capital de IA generativa em seus cursos.
Enquanto isso, as instituições se preocupam em permanecer para trás com tudo, desde a integração da IA nos cursos até ajudar professores e alunos a se tornarem alfabetizados. O Último estudo da paisagem da Eduause AI Encontradas duas forças principais estão impulsionando faculdades e universidades a conduzir planejamento estratégico relacionado à IA: mais estudantes que usam IA e o crescente risco em torno do uso inadequado da IA. Mas Outra pesquisa recente dos diretores de tecnologia do campus, de Dentro de edição superiordescobriram que menos de um terceiro acredita que sua instituição está preparada para mourejar com a subida da IA, enquanto menos de 10 % dos líderes de tecnologia institucionais acreditam que o ensino superior uma vez que um todo está pronto para mourejar com os desafios da IA.
Os professores da faculdade e os líderes de estágio on -line se encontram no meio deste turbilhão. Os educadores estão tentando aprender sobre as capacidades da IA. No entanto, talvez o maior travanca que eles devem clarear seja uma falta de crédito. Nas instituições em que trabalhamos, é fácil saber se os membros do corpo docente estão emocionados com a IA – ou se ficam impressionados com todas as novas ferramentas e não sabem por onde principiar.
Os professores empolgados com as possibilidades da IA estão usando a tecnologia para fornecer feedback dos alunos, ajudar os alunos a melhorar sua redação e preparar seus alunos para usar a IA em suas carreiras em seguida a faculdade. É muito parecido com os primeiros dias da Internet, quando havia poucas regras e todos estavam descobrindo isso à medida que avançavam.
Mas para os professores que estão nervosos com a IA, sua sofreguidão geralmente não resulta de suas próprias experiências em primeira mão com a tecnologia. Muitas vezes, é por desculpa da exposição prévia por meio de artigos de notícias ou até ficção científica. Se alguém vê a AI através das lentes de 2001: uma odisseia espacial ou o Terminator Franquia, eles podem não estar entusiasmados com a introdução de uma tecnologia de sala de lição que parece imprudente, antiética e incontrolável.
Na sua origem, logo, a vácuo de crédito é realmente exclusivamente uma vácuo de conhecimento. E o fechamento dessa vácuo de conhecimento é o primeiro passo crítico para ajudar os educadores a entender uma vez que usar a IA de maneira pensativa e eficiente. Para os líderes do ensino superior que desejam erigir a crédito da IA em seus pares (ou em si), essas três etapas podem ajudar:
- Entenda a natividade da vácuo de crédito.
Muitos membros do corpo docente não reconhecem que não entendem a IA, muito menos admitem que não têm conhecimento da tecnologia ou não sabem uma vez que aplicá -la à sua própria disciplina. Ajudá -los exige fazer as perguntas certas.
Essas perguntas incluem: Eles têm desafios a serem superados devido à exposição prévia à IA ou a outra tecnologia? Eles têm a base para entender uma vez que a IA funciona e uma vez que ter sucesso com essa tecnologia? Eles viram uma vez que a IA generativa está mudando sua disciplina? E eles consideraram que melhorar seu próprio conhecimento e consciência pode melhorar seus ensinamentos e preparar melhor seus alunos para carreiras?
Nós dois fazemos essas perguntas em ambientes de workshop em nossas respectivas instituições, com o objetivo de produzir um espaço seguro para o corpo docente explorar o uso claro da IA - e estabelecer uma base para eles entrarem e começarem a praticar.
- Comece pequeno e mantenha o foco.
Quando se trata de ajudar os professores a explorar uma vez que usar IA generativa no campus, não há premência de jogá -los no fundo do poço. Em vez disso, comece com processos mecânicos, mas necessários-ou demorados-para que os professores possam explorar uma vez que usar a IA de maneiras que são impactantes, mas opcionais. A idéia é ajudar os professores a entender as capacidades e limitações da IA. Por exemplo, embora a IA generativa possa ser muito útil para iniciar uma tarefa, a faculdade sempre precisará refiná -la e finalizá -la posteriormente.
Uma maneira de principiar: pense nos pontos de dor que os professores encontram ao projetar currículos e preparar materiais instrucionais e, em seguida, considere uma vez que a IA pode tranquilizar essa fardo e dar -lhes oportunidades de praticar em um envolvente seguro e controlado. Considere pedir que eles explorem as funções diretas da IA, uma vez que refrescar um e -mail vetusto, grafar cartas de recomendação, produzir contornos de lição ou elaborar uma rubrica de classificação. O que muitas vezes descobrimos é que essas tarefas não fornecem exclusivamente uma maneira fácil de praticar o uso da IA - elas também podem produzir resultados que são realmente úteis para o corpo docente usar em suas aulas e correspondência com os alunos.
- Decida uma vez que deseja implantar a IA em sua classe – e pratique primeiro.
Nem toda a IA é criada igual, e erigir crédito na IA geralmente significa desvendar quais ferramentas são mais eficazes que outras. O ChatGPT pode ser útil para algumas das tarefas simples mencionadas supra, mas as ferramentas de IA, quando usadas adequadamente, também podem ajudar com pontos problemáticos institucionais específicos, uma vez que aumentar o envolvimento nos cursos on -line e ajudar os alunos a erigir suas habilidades e crédito uma vez que escritores.
Em ambas as nossas instituições, por exemplo, ajudamos os professores a colaborar entre si através do Packback, que usa uma abordagem de “IA instrucional” para fornecer feedback em tempo real sobre as postagens de redação e discussão, fornecendo orientações sobre diretrizes de formação, perspicuidade e atribuição. Ao praticar a utensílio entre seus colegas primeiro, os instrutores aprendem em primeira mão o que os alunos experimentam e testemunham aumentar o engajamento e a interação on -line. Isso ajuda o corpo docente a ver as muitas maneiras pelas quais a IA instrucional pode beneficiá -los, além da facilidade de classificação. Uma vez que resultado, eles se sentem mais confortáveis em experimentá -lo em suas aulas para ajudar os alunos a se tornarem escritores mais confiantes.
A IA e seus usos potenciais estão se expandindo tão rapidamente que é fácil se sentir sobrecarregado. Mas pelo conhecimento vem a crédito. Se os líderes de estágio on -line puderem ajudar os professores a preencher suas lacunas de conhecimento, os professores podem lucrar a crédito de que precisam para que possam usar a IA para ajudar seus alunos a ter sucesso na sala de lição e em suas carreiras.