O pensamento crítico é o emprego contínua de estudo recto na procura da verdade objetiva.
Embora seu nome implique sátira, o pensamento crítico está realmente mais próximo de ‘julgamento da verdade‘fundamentado na retenção de julgamentos enquanto avalia dados existentes e emergentes para formar conclusões mais precisas. O pensamento crítico é um processo contínuo enfatizando o fluido e tradução contínua da informação, em vez da formação de estático crenças e opiniões.
A investigação sobre competências cognitivamente exigentes fornece teor educando formal que podemos estender a ambientes menos formais, incluindo salas de lição do ensino fundamental e médio.
Oriente estudopor exemplo, explora o papel fundamental do pensamento crítico na melhoria da tomada de decisões em vários domínios, incluindo saúde, finanças e relações interpessoais. O estudo destaca a valimento de avaliações rigorosas e essenciais do pensamento, que podem prever resultados bem-sucedidos em cenários complexos.
É evidente que isto sublinha a valimento de integrar o desenvolvimento e a mensuração do pensamento crítico nos quadros educativos para promover capacidades cognitivas de nível superior que tenham impacto na solução de problemas e na tomada de decisões no mundo real.
Quais habilidades de pensamento crítico são as mais importantes?
Resolver quais habilidades de pensamento crítico são “mais importantes” não é simples porque priorizá-las em qualquer ordem é menos importante do que saber o que são, quando e porquê usá-las.
No entanto, para iniciar um processo porquê leste, pode ser útil identificar uma pequena modelo do conjunto maior de processos de pensamento e competências que constituem a habilidade do pensamento crítico.
Vamos dar uma olhada em oito das habilidades de pensamento crítico mais importantes e essenciais que todos – estudantes, professores e leigos – deveriam saber.
8 habilidades de pensamento crítico que todos deveriam saber
8 habilidades essenciais de pensamento crítico
Explorar: Divida um todo em partes para examinar
Exemplo: Um professor pede aos alunos que dividam uma história em seus componentes básicos: personagens, cenário, enredo, conflito e solução. Isso ajuda os alunos a compreender porquê cada segmento contribui para a narrativa universal.
Estimar: Avalie o valor ou qualidade
Exemplo: Um professor solicita aos alunos que avaliem a eficiência de duas redações persuasivas. Os alunos avaliam qual tentativa apresenta argumentos mais fortes e por quê, considerando fatores porquê evidências, tom e lógica.
Interpretar” Explique o significado ou valimento
Exemplo: Em seguida a leitura de um poema, a professora pede aos alunos que interpretem o simbolismo de uma imagem recorrente, porquê um rio, discutindo o que ela pode simbolizar no contexto do poema.
Sintetizar” Combine para formar um todo congruente
Exemplo: Um professor pede aos alunos que escrevam uma redação combinando informações de múltiplas fontes sobre as causas da Revolução Americana, incentivando-os a fabricar um argumento coeso que integre diversas perspectivas.
Inferir: Tire conclusões com base em evidências
Exemplo: Um professor apresenta aos alunos um cenário de uma experiência científica e pede-lhes que infiram o que pode sobrevir se uma variável for alterada, com base nos dados que já recolheram.
Pergunta
Consultas formais ou informais para entender
Exemplo: Durante uma lição de história, o professor incentiva os alunos a fazerem perguntas sobre as motivações de figuras históricas, estimulando uma compreensão mais profunda e discussões críticas sobre eventos históricos.
Refletir
Recordar e interpretar experiências ou ideias
Exemplo: Depois de concluir um projeto de grupo, um professor pede aos alunos que reflitam sobre o que funcionou muito e o que poderia ter sido melhorado, ajudando-os a obter insights sobre o seu processo colaborativo e experiência de aprendizagem.
Juiz: Forme uma opinião ou epílogo
Exemplo: Um professor apresenta aos alunos um cenário onde são propostas duas soluções para resolver um problema comunitário, porquê a construção de um novo parque ou um meio comunitário. O professor pede aos alunos que usem o seu julgamento para mandar qual solução atenderia melhor às necessidades da comunidade, considerando dispêndio, acessibilidade e benefícios potenciais.
8 das habilidades de pensamento crítico mais importantes
Citações
Mordomo, HA (2024). Melhorar as habilidades de pensamento crítico por meio da aprendizagem baseada em decisões. J. Intell.12(2), Item 16. https://doi.org/10.3390/jintelligence12020016