Aviso de teor: leste cláusula trata de gravidez, monstruosidade instintivo e perda de bebês.
Foi há quase dois anos, mas ainda me lembro porquê se fosse ontem. Eu estava no banheiro quando vi um tanto terrificante: sangue.
Uma vez que uma mulher cisgênero de 37 anos, o sangue normalmente não era grande coisa. Isso foi terrificante porque eu estava prenhe de sete semanas. Quando você engravida, você sabe que a perda é uma possibilidade, mas nunca se imagina abortando no banheiro de uma escola numa quinta-feira de manhã.
Percebi que não havia zero que eu pudesse fazer. Vinte e quatro alunos da oitava série estavam esperando por mim na minha sala de lição. Tive que enfrentar uma dura verdade: provavelmente estava perdendo meu fruto e, apesar disso, tive que voltar para minha sala de lição.
Eu sei que não estou sozinho nesta experiência.
Estima-se que 25% das gestações terminam em perda e, porquê o ensino é uma profissão dominada pela identificação feminina, é provável que a perda da gravidez afete a vida de muitos professores.
No entanto, muitos superam a perda e continuam a ensinar porque sentem um profundo sentido de responsabilidade para com os seus alunos, sentem-se culpados por tirarem uma folga ou não têm esteio para cuidar de si próprios. Embora a minha governo tivesse bem a minha falta, a teoria parecia impossível: eu era fisicamente capaz de fazer o meu trabalho, por isso sentia que ainda precisava de o fazer.
À medida que as conversas sobre a perda da gravidez evoluem, mais pessoas falam sobre as suas experiências e partilham recursos.
Isso inclui a Dra. Amanda Pinkham-Brown, educadora e pesquisadora da East Carolina University. Depois de uma curso no ensino fundamental e médio, Pinkham-Brown começou um novo ocupação e se preparou para grafar uma dissertação sobre os esforços de sindicalização e o esgotamento dos professores.
Logo, ela recebeu notícias terríveis. Ela escreve nela dissertação: “Com 36 semanas e 3 dias, meu marido e eu descobrimos tragicamente que nossa filha não tinha batimentos cardíacos. Três dias depois, depois uma longa indução, ela nasceu imóvel. Tive a tarefa impossível de saber e me despedir do meu primeiro fruto no mesmo dia devastador.”
Em seguida essa perda terrível, Pinkham-Brown também teve que mourejar com sua situação de trabalho. Ela ainda não se qualificava para licença remunerada e achava que trabalhar seria melhor do que permanecer sentada em lar. Ainda assim, isso significava ir trabalhar duas semanas depois o parto, rodeada de pessoas que ela não conhecia e que não a conheceram quando estava prenhe.
A experiência foi “surreal”, lembra ela, e quando mudou o foco do seu trabalho, Pinkham-Brown voltou-se para considerar porquê a sua experiência se reflectiu no sistema educativo. “Eu me perguntei: porquê é operar dentro desse sistema quando você está passando por um momento difícil?” ela compartilha. “Uma vez que o sistema o apoia ou não?” Assim, Pinkham-Brown coletou histórias de 43 professores e entrevistou 5 para entender melhor suas jornadas na perda da gravidez porquê educadores.
A pesquisa de Pinkham-Brown é uma instrumento poderosa para considerar porquê as comunidades escolares podem estribar professores que vivenciam a perda da gravidez. Ela falou sobre suas descobertas e forneceu recomendações e recursos.
Quais são algumas das dificuldades específicas que os professores enfrentam durante a perda da gravidez?
Por meio de sua pesquisa, a Dra. Pinkham-Brown identificou desafios únicos que os professores que vivenciam a perda da gravidez enfrentam enquanto trabalham em uma escola.
Nem todas as estratégias de luto são viáveis para as pessoas que trabalham na escola.
“Li muita literatura de RH e gestão sobre luto e perda de gravidez no lugar de trabalho. Ao ler artigos sobre esteio às pessoas, continuei a riscar coisas da lista: ‘Muito, não se pode fazer isso numa escola; você não pode fazer isso porquê professor. A maioria das recomendações são coisas porquê atribuir tarefas de grave estresse ou permitir trabalho híbrido. Todas essas coisas flexíveis são muito difíceis de fazer em uma escola.”
Nem sempre é verosímil compartimentar as emoções na escola.
“Sua janela de tolerância também é muito menor, portanto coisas que só poderiam ter deixado você um pouco chateado agora estão empurrando você completamente além do seu limite, e muitas vezes não há porquê fazer uma pausa. Há também a natureza desencadeadora de trabalhar com crianças. Para alguns, é útil, mas para alguns, é muito difícil. Uma mulher disse que ver seus alunos correrem para os braços dos pais iria partir seu coração. É um trabalho muito emocionante e adoramos ser professores; faz secção da nossa identidade, portanto quando essas coisas se juntam, há também a culpa de sentir que você não está dando tudo de si.”
O processo de trato também é fisicamente exigente.
“A perda da gravidez é uma experiência que é muito desgastante mentalmente e, para muitas pessoas, fisicamente desgastante. Você está tentando encontrar um minuto para introduzir repolho na blusa porque está vazando leite porque não há bebê para amamentar, enquanto seus alunos estão esperando por você. Você está de luto, está vazando e sangrando em um mundo onde corpos femininos ‘bagunçados’ já são estigmatizados. É um tipo próprio de horroroso.”
O que foi um tanto que o surpreendeu em suas descobertas?
A Dra. Pinkham-Brown compartilhou essas observações e padrões de sua pesquisa que oferecem insights sobre as experiências de professores que sofreram perda de gravidez.
Muitos professores tinham histórias positivas de dor para compartilhar.
“Fiquei realmente surpreso com quantas experiências boas as pessoas tiveram. Eu esperava que todos tivessem uma história de terror – existem histórias de terror – mas quase todo mundo tinha uma história de uma bela conexão que fizeram. Uma mulher disse: ‘Nunca mais vou transpor da escola por culpa de porquê todos eram maravilhosos.’ As pessoas compartilharam histórias de seus colegas de trabalho chegando com flores, vice-diretores cobrindo as aulas ou superintendentes defendendo que eles conseguissem licença de verdade. Foi edificante ver que, embora os sistemas possam ser hostis, algumas pessoas ainda conseguem manter a sua humanidade e reservar espaço umas para as outras.”
Pessoal e liderança podem fazer uma grande diferença.
“Também não havia um indicador evidente do que indicaria uma experiência mais positiva numa escola. Não houve interdependência entre ensino fundamental versus secundário ou público versus privado versus charter. Na verdade, tudo se resumia a pessoal e liderança. O tipo de cultura da escola afetou a experiência.”
Uma vez que as escolas e os administradores podem fornecer melhor esteio aos educadores que vivenciam a perda da gravidez?
As escolas nem sempre estão equipadas com o melhor esteio para os professores quando eles perdem a gravidez. Cá estão algumas coisas simples que eles podem fazer para que esses professores se sintam vistos e apoiados, de conciliação com o Dr. Pinkham-Brown.
Compreenda e apoie a premência de licença.
“As pessoas estão esgotando a licença médica para cuidar de si mesmas ou com susto de esgotar caso engravidem novamente. Mesmo as pessoas que tiveram experiências positivas disseram que gostariam que houvesse melhores políticas de licença ou que o monstruosidade instintivo fosse qualificado porquê licença médica ou licença por luto, e a licença por luto fosse de exclusivamente três dias. Percebi que as pessoas que tinham chegada fácil à licença tiveram experiências mais positivas.
“Aliás, certifique-se de estribar a licença. Se a pessoa em licença ainda estiver recebendo mensagens para inserir notas ou explicar subplanos, isso pode ser realmente problemático. Se outra pessoa pode grafar subplanos ou gerenciar coisas, as escolas ou os administradores devem cuidar disso.”
Pergunte porquê você pode estribar a transição deles de volta ao trabalho.
“Eles querem racontar às pessoas ou não? Oferecer-se para gerenciar a informação para eles pode ser útil, já que muitos deles não queriam compartilhar a história oito vezes seguidas. Essa é uma grande peça que a liderança pode tirar das mãos das pessoas.”
Lembre-se: o reconhecimento é importante.
“Somente reconhecer neste momento de luto que esta é uma grande perda pode ser útil. Mormente com abortos espontâneos, as pessoas podem se sentir muito invisíveis. É importante reconhecer que, não importa o que aconteça, esta é uma experiência terrível. Na verdade, a pesquisa mostra que não há uma diferença tangível no luto dependendo da idade gestacional da menino perdida. Logo, manifestar coisas porquê ‘pelo menos foi cedo’ ou ‘pelo menos você pode engravidar de novo’ pode doer. Eles não estão exclusivamente sofrendo, mas agora estão se culpando porque acham que não deveriam permanecer tristes.
“Também podemos pensar nos tipos de atividades que realizamos. Nunca sabemos quem está passando por uma perda. Alguma coisa porquê um chá de bebê nas reuniões de trabalho, portanto agora todos têm que comparecer, não é neutro para todos.
“Finalmente, exclusivamente seja compreensivo. Faça check-in e veja o que eles querem porque é muito individual porquê alguém deseja ser tratado. Ouvi-los sem julgamento é importante. Não queremos presumir o que as pessoas estão sentindo. Somente dar espaço e perguntar porquê eles estão pode ser poderoso.”
O que você gostaria de compartilhar com professores que vivenciaram ou podem vivenciar a perda da gravidez?
Jackie Mancinelli, que dirige Comece a sanar juntostrabalha com professores para ajudá-los a trabalhar com administradores, voltar ao trabalho ou planejar tratamentos de infertilidade. Ela é um recurso que os professores devem saber.
Cá está o recomendação de Mancinelli para professores que sofreram perda de gravidez ou podem enfrentá-la no horizonte:
Se você puder tirar uma licença, aproveite.
“Muitas pessoas disseram que tinham susto de tirar uma folga ou que conseguiam pensar em vários motivos para não fazê-lo, mas depois desejaram ter tirado uma folga. Nossos empregos são físicos e emocionais, e essa perda também é física e emocional. Logo, embora nem todos possam fazer isso, se você puder tirar uma folga para cuidar de si mesmo, você deveria.”
Encontre alguém que possa apoiá-lo – mesmo que seja exclusivamente uma pessoa no prédio que possa ser um coligado ou exclusivamente sentar-se com ele.
“Encontrar alguém que possa ajudar a apoiá-los é importante para que se sintam menos sozinhos.”
Dê a si mesmo qualquer espaço para respirar.
“Esta é a melhor coisa que você pode fazer, principalmente no rescaldo. Peça ajuda. Veja se outra pessoa pode grafar os subplanos para você ou ajudar a gerenciar as coisas para que você possa realmente se concentrar em si mesmo. Faz uma grande diferença.”
Na sua dissertação, Pinkham-Brown escreve que ela e o seu grupo de esteio “rejeitaram a noção de que tudo acontece por uma razão e, em vez disso, abraçaram a teoria de produzir o nosso próprio significado a partir das nossas perdas. Não há fresta de esperança na morte do meu fruto, mas quero o muito no mundo por culpa da morte dela.” Sua pesquisa é um lembrete e um recurso importante e poderoso para todos nós, à medida que criamos um espaço mais gentil, mais atencioso e mais inclusivo para quem está passando por uma perda de gravidez.
