À medida que aumenta o interesse na contratação baseada em habilidades, mais e mais empresas e estados estão eliminando os requisitos de graduação. Em resposta, algumas instituições de ensino superior estão a produzir programas de microcredenciais que têm um impacto positivo no sucesso dos alunos, mas não é necessário produzir um programa inteiramente novo para mostrar o valor da sua instituição.
As credenciais baseadas em habilidades são valiosas porque declaram habilidades específicas nas quais um aluno alcançou ou demonstrou cultura. As credenciais digitais, que aderem a padrões abertos de interoperabilidade, fornecem uma maneira legível por máquina e por humanos de mostrar essas habilidades e tornam mais fácil para potenciais empregadores verificarem essas afirmações.
Assim uma vez que os microcredenciais podem simbolizar competências profissionais específicas, também podem provar competências duradouras que os alunos adquirem em qualquer instituição de ensino, diferenciando-os de outros candidatos. Um Registro Abrangente de Aprendizagem (CLR) e outros tipos de Registros de Aprendizagem e Tarefa (LERs) podem ajudar a reunir essas diversas conquistas em um só lugar para que os alunos compartilhem ao longo de suas vidas.
Dois membros do Consórcio 1EdTech criaram programas que não refizeram a forma uma vez que educam os alunos, mas reformularam a forma uma vez que comunicam essa aprendizagem para trazer transparência ao conhecimento, competências e habilidades que já estão adquirindo através dos CLRs.
O CLR da Universidade da Geórgia (UGA) é uma credencial do dedo que combina os cursos acadêmicos e atividades externas do aluno para evidenciar conquistas e competências, permitindo que os alunos comuniquem suas histórias de maneira eficiente. Eles fazem isso mapeando cursos e atividades para competências institucionais: pensamento crítico, pensamento analítico, informação, consciência e responsabilidade social, originalidade e inovação, e liderança e colaboração.
“Sabemos que já produzimos graduados com essas competências valiosas”, disse Marisa Anne Pagnattaro, vice-presidente de instrução da UGA e vice-reitora sênior de planejamento acadêmico. “Mas queríamos ajudar os alunos a articulá-los melhor. O CLR destacará as habilidades duradouras que os alunos estão aprendendo dentro e fora da sala de lição durante seu período na Universidade da Geórgia, e esta credencial do dedo final tornará mais fácil explicar seu valor para potenciais empregadores.”
Na University of Mediano Oklahoma, o Student Transformative Learning Record (STLR) serve uma vez que uma segunda transcrição que, uma vez que o CLR da UGA, ajuda os alunos a escoltar o desenvolvimento em áreas essenciais que repercutem nos empregadores e nas escolas de pós-graduação. As experiências concentram-se em competências globais e culturais, saúde e bem-estar, liderança, pesquisa, atividades criativas e acadêmicas e aprendizagem de serviço e envolvimento cívico.
“Ao empacotar nossas ofertas dessa forma, capacitamos nossos alunos com uma compreensão mais profunda de sua jornada de aprendizagem e do que eles precisam fazer para comprar as habilidades necessárias para suas próximas etapas”, disse Sonya Watkins, CIO da University of Mediano Oklahoma. “Os empregadores não presumem mais que passar em um curso é sinônimo de preparação. Nosso STLR oferece ao corpo docente e aos alunos o linguagem para transcrever seus conhecimentos e experiências de uma forma que seja relevante para o mundo real.”
A informação é vital para produzir um programa de sucesso. Camille Farrell, diretora assistente do STLR na University of Mediano Oklahoma, diz: “É importante edificar uma cultura de adesão do corpo docente para que as conversas no núcleo do ensino e da aprendizagem comecem a mudar para os alunos – a mudança de paradigma da teoria que aprender é tirar uma nota abstrata, aprender é se preparar para a vida além da nota. O corpo docente precisa de ferramentas e maneiras de fazer isso. O STLR fornece a eles o método, a estrutura, a utensílio de avaliação e os recursos para obter mais diretamente quais são as evidências de que um aluno está prestes nessas áreas principais e em que nível. Todavia, o ensino superior não pode continuar a assumir que sabe o que os empregadores querem e precisam. Temos que fazer o trabalho para nos mantermos conectados à forma uma vez que o mundo muda e muda. A parceria com especialistas no ponto permite que você construa relacionamento com os empregadores, aumente a conscientização sobre seus programas e capacite seus alunos a demonstrarem seu valor no mercado de trabalho.”
Outra coisa a considerar é tornar suas credenciais digitais interoperáveis, garantindo que a plataforma ou fornecedor que você usa seja certificado com Open Badges 3.0 e CLR Standard 2.0. Esses padrões técnicos da 1EdTech estão em conformidade com o padrão de Credenciais Verificáveis do W3C e facilitam a movimentação de suas credenciais entre plataformas, instituições e setores, dando aos detentores de credenciais mais controle sobre com quem e uma vez que compartilham suas credenciais. Uma vez que credenciais verificáveis, Open Badges e CLRs podem ser compartilhados e armazenados em carteiras controladas pelo aluno, dando ao ganhador controle sobre seus dados.
“Temos alunos incríveis que são muito mais do que seu GPA ou histórico escolar podem mostrar”, disse Fiona Liken, vice-presidente associada de instrução da Universidade da Geórgia. “O CLR ajuda a traçar um quadro mais largo e, ao seguir os padrões de interoperabilidade, tornamos essas credenciais ainda mais valiosas para esses alunos.”
Os membros do Consórcio 1EdTech se reúnem ao longo do ano para expandir o uso e o valor das microcredenciais, compartilhar exemplos reais de uma vez que elas funcionam e melhorar padrões e estruturas para melhor atender às necessidades de todas as partes interessadas. Você pode ver todos os eventos a equipe da 1EdTech hospeda e participa, incluindo o evento anual 1Cúpula de Credenciais Digitais EdTechmuito uma vez que aprender mais sobre o trabalho da organização em credenciais digitais no 1edtech.org.
