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Tapume de um quarto dos membros do corpo docente relatam sentir-se pressionados para combinar as suas opiniões políticas com as dos administradores e outros professores das suas instituições, de pacto com uma novidade pesquisa da Associação Americana de Faculdades e Universidades e Associação Americana de Professores Universitários.
A dupla, com escora de pesquisa do NORC da Universidade de Chicago, professores entrevistados sobre questões relacionadas a liberdade acadêmica e liberdade de sentença – e os resultados pintaram uma percepção sombria de onde dizem que estão os seus direitos.
Entre dezembro de 2023 e fevereiro de 2024, os pesquisadores entrevistaram membros do corpo docente de instituições com cursos de dois ou quatro anos, tanto públicas quanto privadas. Dos murado de 8.500 inquiridos que completaram o questionário, murado de um terço afirmou ter menos liberdade académica nos últimos anos no que diz reverência à sua capacidade de falar livremente uma vez que cidadãos privados, participar na governação universitária e ensinar sem interferência.
Da mesma forma, 36,3% disseram que ocasionalmente ou frequentemente se sentiam restritos no que podiam proferir durante as reuniões do corpo docente e do departamento. E 24,1% afirmaram ter limitação ou impossibilidade de escolher quais conteúdos ministrar em seus cursos.
As descobertas devem servir uma vez que um alerta para os líderes e legisladores do campus, disse Lynn Pasquerella, presidente da AAC&U.
“Os resultados desta pesquisa pátrio fornecem a evidência mais suasivo da erosão significativa e alarmante da liberdade acadêmica no ensino superior americano”, ela disse em um enviado Quarta-feira.
Liberdade de sentença e liberdade acadêmica
Defensores da liberdade de sentença deram o rebate sobre legisladores tentando cada vez mais influenciar o que pode ser ensinado nas salas de lição da faculdade. As faculdades também enfrentaram pressão dos doadores sobre nomeações de professores ou respostas institucionais a eventos mundiais.
Pouco mais de metade, 52,7%, relataram que os seus colegas estão cada vez mais preocupados com a possibilidade de serem branco de assédio online com base nas suas crenças ou atividades uma vez que docentes.
Ao mesmo tempo, os professores entrevistados expressaram dúvidas de que a maioria dos seus administradores defenderia a sua liberdade académica sob escrutínio público. Exclusivamente 28,3% disseram que a maioria dos seus administradores apoiaria o seu recta à liberdade académica se um tanto que dissessem ou escrevessem causasse controvérsia fora do campus. E 16,5% disseram que nenhum gestor de suas faculdades faria isso.
Os próprios administradores podem estar a sentir uma pressão crescente para evitar controvérsias.
Aproximadamente 2 em cada 5 membros do corpo docente disseram que sua governo está enfrentando maior pressão dos conselhos de governo para evitar publicidade negativa. Uma parcela semelhante disse que os administradores estavam enfrentando mais pressão dos legisladores estaduais.
Influência legislativa e potencial fuga de cérebros
A interferência legislativa no ensino superior é uma prioridade para o corpo docente, já que a maioria dos entrevistados relatou “discutir conceitos legislativos divisivos”. Um relatório que resume as conclusões da pesquisa define-as uma vez que medidas que tentam limitar tópicos de discussão uma vez que raça, género e discriminação dentro das faculdades.
Em Kentucky, por exemplo, um projeto de lei proposto teria proibido as faculdades de exigir aulas que ensinassem que qualquer pessoa de uma raça ou sexo específico é inerentemente privilegiada ou que o estado de Kentucky é fundamentalmente racista ou sexista.
Quase metade dos entrevistados, 45,7%, disse que as comunidades ao volta da sua instituição estão agora mais preocupadas em “ensinar temas controversos” do que há vários anos. Desse grupo, 62,1% afirmaram que esta maior atenção prejudicou o clima de liberdade académica das suas faculdades.
Entre os professores que trabalham em estados que aprovaram tais leis, 29,2% disseram que se sentem incapazes de ministrar seus cursos da maneira que desejam. Isso se compara a 23,2% do corpo docente em estados sem tais leis.
Por sua vez, 13,8% dos docentes que trabalham em estados sem estas leis disseram que se sentiam impedidos ou incapazes de viajar para outros estados utilizando também fundos de desenvolvimento profissional.
A pesquisa também descobriu que as restrições legislativas impostas aos acadêmicos poderiam levar o corpo docente à autocensura, em vez de decorrer o risco de violar a lei ou incorrer em publicidade indesejada.
Nos estados com restrições, 35,5% dos entrevistados disseram que ocasionalmente ou frequentemente se sentiam limitados no que podiam proferir nas redes sociais.
Tais leis poderiam levar os talentos académicos a ceder as suas instituições, oferecido o clima nos seus estados, concluiu a pesquisa.
Nos estados que aprovaram legislação restritiva, 16,4% dos professores estavam a considerar encontrar ocupação noutro lugar. Isso é comparado com 9,5% de docentes em estados sem tal legislação.
Segurança no ocupação
Os pesquisadores dividiram o corpo docente pesquisado em três categorias — aqueles com níveis baixos, médios e altos de segurança no ocupação e influência sobre as suas instituições.
Aproximadamente 4 em cada 10 pertenciam ao grupo de sobranceiro nível de segurança e influência, que continha a maior percentagem de entrevistados que se identificam uma vez que brancos, do sexo masculino e uma vez que cidadãos dos EUA. Também distorceu os mais velhos, com murado de 79% dos membros nascidos antes de 1977.
Previsivelmente, 78% dos professores deste grupo eram efetivos. Em contraste, 90% dos entrevistados com baixa segurança e influência não estavam no caminho da firmeza ou lecionavam em instituições sem firmeza.
A posição dos entrevistados no espectro de segurança e influência correlacionou-se com o poder que eles disseram que o corpo docente tinha sobre a liberdade acadêmica.
Entre aqueles com altos níveis de segurança, 19% disseram que o corpo docente era o grupo mais influente na proteção da liberdade acadêmica em uma faculdade – supra dos presidentes, regentes e diretores acadêmicos. Em verificação, uma média de 12% dos docentes com segurança baixa ou média disseram o mesmo.
