A Universidade da Califórnia, em Los Angeles, oferecerá um curso de literatura medieval no próximo ano que usará um livro didático gerado por IA.
O livro didático, desenvolvido em parceria com a empresa de ferramentas de aprendizagem Kudu, foi produzido a partir de materiais didáticos fornecidos por Zrinka Stahuljak, professora de literatura comparada da UCLA que ministra a lição. Os alunos podem interagir com o livro didático e solicitar esclarecimentos e resumos, embora ele esteja programado para evitar que os alunos o utilizem para redigir seus trabalhos e outras tarefas.
E, ao contrário dos quase US$ 200 que os alunos foram obrigados a gastar em textos tradicionais – incluindo antologias e documentos de fontes primárias – para versões anteriores do curso, o livro didático gerado por IA custa US$ 25.
Stahuljak disse que isso economizará quantia aos alunos e dará a ela e a seus professores assistentes mais tempo para envolver os alunos em discussões mais profundas e diferenciadas sobre o material.
Tornando os alunos com ‘morte cerebral’?
Mas o pregão do curso no início desta semana foi recebido com hostilidade por secção de alguns membros da comunidade académica que temem que os manuais gerados pela IA possam comprometer não só os seus meios de subsistência, mas também a qualidade do ensino universitário.
“Isso é realmente ruim e me faz pensar se não estamos participando da geração de nossos próprios substitutos às custas de, muito, de todos que se preocupam com o ensino e a aprendizagem”, Thomas Davis, professor associado de inglês na Ohio State University, postado domingo no Firmamento Azul.
Outros caracterizaram o livro gerado pela IA porquê “totalmente estúpido”, “absolutamente contra-senso” e uma teoria que tira “o humano das humanidades”.
E quando o transmitido de prelo sobre o curso foi postado em Página Reddit da UCLA na segunda-feira, muitos usuários – alguns dos quais aludiram ser ex-alunos e atuais alunos da instituição – também não gostaram da teoria.
“Uau, lítico. Isso vale totalmente o quantia da minha mensalidade. Não tenho certeza se posso discordar de ‘Faculdade é uma farsa’ tanto quanto costumava fazer antes…” um usuário anônimo postou no Reddit. “É melhor que eles ofereçam um grande desconto”, disse outro. “Nojento”, postou outro comentarista. “Que bom que estamos usando IA para originar morte cerebral nas pessoas.”
Mas nem todo mundo vê a introdução de um livro gerado por IA porquê uma prenúncio.
“Não me importa quem ou o que escreve o livro”, disse um usuário anônimo do Reddit em meio ao dilúvio de indignação. “Isso ainda é ensinado por um professor humano e por TAs humanos.”
Esse sentimento é o que Stahuljak deseja que os críticos entendam.
“Isso me permite ser uma professora que nunca fui antes, mas sempre quis ser”, disse ela em entrevista ao Por dentro do ensino superior.
Em vez de os alunos lerem um livro estático antes da lição e esperarem até a hora da lição pelos esclarecimentos de Stahuljak, o livro gerado por IA que ela editou tem a capacidade de orientar os alunos através dos fundamentos do material do curso – que sempre foi uma compilação de materiais difíceis de aprender. -acessar fontes primárias que não estão contidas em nenhum trabalho publicado – antes de chegarem para a lição. Anteriormente, ela disse: “Eu teria que dar aulas sobre todas as coisas que estão no livro didático”.
‘Tempo que eu nunca tive’
Com a introdução do livro didático de IA, “tenho um tempo que nunca tive, que é trabalhar com os alunos para realmente ler, interpretar, pensar, fazer perguntas, propor respostas diferentes, esgrimir respostas e possibilidades diferentes e entregá-las a o AT”, disse Stahuljak.
Ela não prevê que esse protótipo tire o trabalho dos auxiliares de ensino e muito menos dos professores, mas sim eleve seu propósito.
“Em vez de somar minhas palestras, conectar a palestra às fontes primárias e passar pela compreensão básica das fontes primárias com os alunos – tudo isso é feito através do livro didático e das minhas palestras”, disse ela. Agora, os TAs “podem realmente trabalhar com os alunos para produzir atividades que os ajudem a praticar a leitura, a escrita e o debate”.
Mas limitar o livro didático para incluir exclusivamente as informações que Stahuljak o forneceu – e não recorrer a todo o universo de informações disponíveis gratuitamente on-line que alimenta muitos outros grandes modelos de linguagem – pode estar “prestando um péssimo serviço aos estudantes da era da IA, que irão estamos lidando com tudo isso”, disse Hollis Robbins, professor de inglês e mentor peculiar para diplomacia de humanidades na Universidade de Utah, focado no impacto da IA no ensino superior.
“Em todas as aulas de humanidades, a questão é sempre: ‘Uma vez que sabemos o que sabemos?’ que se tornou a questão mais importante da era da IA”, disse ela, acrescentando que a IA generativa é notória por não referir adequadamente as suas fontes. “O que o corpo docente precisa fazer – e os administradores precisam estribar – é a questão mais ampla de porquê será o ensino superior quando a IA sorver o conhecimento geral, o que acontecerá em breve.”
Stahuljak disse, no entanto, que zero impede os alunos de usar ChatGPT, Meta ou qualquer outra utensílio de IA em seu próprio tempo, e que oferecer um livro didático independente gerado por IA ainda é uma atualização dos livros didáticos tradicionais, que são, por definição, independentes. .
“Na verdade, é muito mais interativo do que um texto impresso”, disse ela. “Estamos usando um livro didático, materiais pedagógicos e liberando meu tempo e o tempo dos professores assistentes para trabalhar com os alunos para desenvolver o pensamento crítico, leitura e habilidades interpretativas para situar um tanto em um contexto e ser capaz de trabalhar com ficção e história e desenvolver consciência para ajudá-los no mundo real.
E para os críticos preocupados com a possibilidade de um curso com um livro gerado por IA ser geminado, vendido e potencialmente deixar professores e assistentes de ensino desempregados, Stahuljak disse que não é isso que ela prevê para o horizonte da ateneu infundida com IA.
“Levante é um curso dirigido por humanos. É um curso centrado no ser humano. E é presenciado por IA”, disse ela. “Se divulgarmos nascente livro ao mundo, estaremos prestando uma espécie de serviço comunitário. Mas também é adaptável. Se eu tiver uma incerteza específica que surja na sala de lição e que pareça agitar um bom número de alunos, posso voltar e trabalhar com Kudu para produzir teor com base no que sei e no que posso fornecer para que os alunos possam consultar.
Não há ‘normas profissionais claras’
O lançamento do curso de literatura comparada de Stahuljak no início do próximo ano, em seguida um curso no departamento de história que utilizou um livro didático interativo neste outono, constituem os projetos inaugurais de livros didáticos interativos de Kudu. Kudu também usou IA para ajudar a compilar alguns capítulos de livros didáticos para cursos de física e engenharia oferecidos na Universidade Politécnica do Estado da Califórnia, em Pomona, neste outono, embora esses cursos ainda dependessem fortemente de livros didáticos tradicionais.
Embora os cursos de história e literatura sejam a primeira irrupção de Kudu na geração de livros didáticos completos e personalizados, a IA já começou a se infiltrar no mercado de livros didáticos. Em setembro, Pearson apresentou várias novas ferramentas baseadas em IA – incluindo estudo personalizado e preparação para exames, aprendizagem interativa por vídeo e tutores baseados em IA – para aprimorar seus livros didáticos eletrônicos e plataformas de estudo.
Alexander Kusenko, professor de física e astronomia na UCLA e cofundador do Kudu, acredita que estes livros têm o potencial de “tornar o ensino mais pessoal e mais ajustado às necessidades dos alunos”. Ele acrescentou que um projeto de pesquisa em curso no Meio de Inovação Educacional e Aprendizagem nas Ciências da UCLA já está mostrando que as ferramentas de IA são principalmente úteis para estudantes de minorias sub-representadas que podem “enfrentar uma barreira social fazendo perguntas a seus colegas, TAs ou professores”. Por outro lado, “não há barreira social para pedir ajuda a um computador”.
Mark Carrigan, professor sênior de instrução na Universidade de Manchester que escreveu o próximo livro IA generativa para acadêmicosdisse em um e-mail para Por dentro do ensino superior que embora a perspectiva de a IA substituir os professores não seja “uma prenúncio imediata”, ele está preocupado “que as tarefas possam ser gradualmente transferidas para a IA de formas que mudem fundamentalmente o que significa ser um aprendiz”.
E sem desenvolver “normas profissionais claras sobre porquê usamos essas ferramentas”, disse Carrigan, “corremos o risco de caminhar sonâmbulos para um resultado em que o conhecimento humano se torna cada vez mais confinado a instituições de escol, enquanto o resto do setor se torna progressivamente automatizado em resposta às pressões financeiras e incentivos institucionais.”
