Uma vez que estudante universitária do primeiro ano, Sarah Ellison nunca imaginou trabalhar no ensino superior ou obter um doutoramento, mas as suas experiências desenvolveram a sua paixão por ajudar os estudantes a identificar os seus pontos fortes e a erigir bases sólidas para o seu horizonte em seguida a graduação.
Sarah Ellison, vice-presidente associada de assuntos estudantis da Sonoma State University
Sarah Ellison, Universidade Estadual de Sonoma
Desde 8 de janeiro de 2024, Ellison atua uma vez que vice-presidente associado para assuntos estudantis na Sonoma State University, segmento do sistema da California State University, supervisionando o entrada estudantil e a equipe de sucesso da universidade. Ellison conversou com Por dentro do ensino superior sobre seu trabalho dentro e fora do ensino superior, seu portfólio na Sonoma State e seus objetivos para o horizonte.
P: O que o levou a seguir curso no ensino superior?
UM: Devo proferir que não era alguma coisa que eu estava procurando.
Eu, logo em seguida terminar o ensino médio, fui para a Universidade do Havaí e planejava me formar em gestão. Fui reprovado em todo o primeiro ano e fui para a faculdade comunitária. Na faculdade comunitária, pensei que ainda me concentraria em negócios, logo fiz meu curso de associado e depois continuei para meu bacharelado em gestão na Universidade de La Verne.
Todo o meu projecto era entrar em vendas. Foi isso que pensei que faria. Fiquei realmente fascinado por empresas uma vez que Coach e Michael Kors, Macy’s.
Mas durante todo esse tempo, a vida só acontece enquanto você está na faculdade, visível? Você está aprendendo sobre si mesmo, está aprendendo sobre seus objetivos, definindo-os, cada vez mais.
Nessa quadra, tive a sorte de saber meu marido, e a vida começou a suceder também nessa quadra, quando eu estava terminando a graduação. Na verdade, fui trabalhar para uma organização sem fins lucrativos, Goodwill, na Califórnia e comecei a trabalhar em Fort Irwin, que é uma base militar, servindo uma vez que mentor de curso para veteranos em transição. E eu realmente adorei.
Os serviços de curso eram um campo novo para mim e realmente pensei que era isso que queria fazer. E logo acabei fazendo meu mestrado em serviços de curso e estava tentando pensar em uma vez que avançaria minha curso dessa função para serviços de curso no ensino superior. Realmente não consegui encontrar um caminho direto, mas entrei na orientação acadêmica e me apaixonei pela orientação acadêmica. Conheci uma recrutadora em uma de nossas feiras para militares e ela realmente me apresentou todo o campo do ensino superior. Fui exposto ao ir para a faculdade e saber diferentes mentores. Fiz meu estágio em serviços de curso na Universidade de La Verne, e o diretor de lá foi fenomenal, e foi isso que deu início a essa peça.
Mas foi mal me vi trabalhando diretamente no ensino superior. Comecei em uma pequena universidade pessoal, depois entrei no sistema Cal State, depois fui para a Universidade de Kentucky e agora voltei ao sistema Cal State. Foi um passeio um pouco selvagem, mas muito recreativo.
P: Você diria que trouxe alguma de suas experiências em serviços de curso para o trabalho que faz agora?
UM: Senti que minha experiência trabalhando com veteranos em transição e trabalhando em serviços de curso realmente ajudou minha plataforma de aconselhamento e minha função de trabalhar com estudantes do ponto de vista de aconselhamento, porque fui capaz de me conectar melhor com os estudantes, com seus planos para o diploma e, logo, com todos as oportunidades que surgem de diferentes áreas e aspectos de curso e, em seguida, ajudá-los a aproveitar toda a sua experiência.
Trabalhei com alunos não tradicionais, alunos de primeira geração (e) alunos tradicionais, e é incrível o quanto os alunos podem aprender com o vista da curso que ajuda na desenlace do curso, trabalhando assim para a retenção e desenlace do curso.
Embora eu não esteja diretamente em serviços de curso no ensino superior em minha função atual uma vez que vice-presidente associado, tenho um portfólio bastante grande, e uma dessas áreas é agora os serviços de curso. Agora posso supervisionar os serviços de aconselhamento acadêmico (e) de curso, muito uma vez que muitas outras partes do meu portfólio que incluem aconselhamento para programas de justiça e entrada, serviços para deficientes e também programas pré-colegiais. É legítimo me encontrar agora supervisionando diretamente esses aspectos.
P: Quem são seus alunos na Sonoma State e quais são alguns dos desafios e oportunidades na universidade com base na sua população estudantil?
UM: O estado de Sonoma tem uma população estudantil muito diversificada. Somos uma HSI, por isso atendemos uma grande proporção de estudantes hispânicos. Temos uma grande proporção de alunos da primeira geração, mas nossa elaboração é muito, muito diversificada.
Eu acho que com qualquer coisa, uma vez que a maioria das instituições está enfrentando agora em termos de servir nossos alunos, trata-se realmente de mostrar esse caminho, de trabalhar realmente dentro da comunidade, para que nossos alunos (do ensino médio) vejam um caminho diretamente para um curso de quatro anos. instituição.
(Através de) muitos dos meus programas pré-universitários, que atendem ao nosso envolvente de ensino fundamental e médio, estamos realmente tentando fortalecer e erigir caminhos para aqueles alunos que normalmente vêm de baixa renda, e também para nossos futuros alunos universitários de primeira geração, realmente ajudando-os a definir esse caminho e a ter uma visão clara para ingressar em uma instituição de quatro anos.
Eu também acho que é a vida depois, é a trajetória de curso, são os planos de empregabilidade dos alunos que eles veem valor na graduação. É com isso que estamos realmente trabalhando cá, com nossos alunos, é realmente ajudá-los a ver o valor de seu diploma, retê-los e ajudá-los a encaminhá-los para carreiras que sejam ao mesmo tempo frutíferas, estimulantes e alinhadas com a forma uma vez que eles se viam, com seus objetivos e o que queriam fazer.
P: Uma das coisas legais de trabalhar em uma instituição pública é que você atende sua região e o estado uma vez que um todo. Uma vez que isso é incorporado à sua visão para o sucesso do aluno?
UM: Uma coisa que sempre gostei no sistema Cal State é a perspectiva regional e o foco que temos.
Minha primeira experiência na Cal State foi na Cal State San Bernardino, e agora, estando cá na Sonoma State, é incrível uma vez que as regiões do setentrião da Califórnia e do sul da Califórnia são diferentes – até mesmo os problemas que enfrentamos com esses alunos – mas se unindo no sistema é sempre muito emocionante, porque conseguimos colaborar e pensar em uma vez que servimos o estado, mas também, novamente, focar em iniciativas específicas para as regiões em que todas as (instituições) do Estado Cal estão localizadas.
No trabalho que faço agora, encontro-me muito mais na comunidade: servindo em diferentes conselhos, trabalhando com diferentes empregadores locais, agências comunitárias locais. Direi que Sonoma State teve uma base muito boa nisso antes de minha estada cá.
Antes de vir para o estado de Sonoma, trabalhei na Universidade de Kentucky, que é uma instituição de licença de terras, e (isso) também me deu muita experiência sobre o que é servir a comunidade da região e atender às necessidades do estado também. Passei muro de três anos lá aprendendo muito sobre trabalho de extensão.
Acredito fortemente que é incrível ter esses laços com a comunidade, porque nos ajuda a manter o controle sobre quais são as necessidades da comunidade, ajudando a preparar nossos alunos para ingressar em diferentes áreas de curso, mas também a ter um vínculo cívico. ao que estão fazendo.
P: “Aproximação” é uma palavra-chave em sua lista de responsabilidades, gerenciando o entrada dos alunos e a equipe de sucesso. Uma vez que o entrada é médio para sua função?
UM: Quando se trata de entrada, acho que é fundamental para os alunos, porque quando pensamos nas diferentes populações estudantis que atendemos, também tem essas peças tecnológicas. No ensino superior – pelo menos em todas as instituições em que trabalhei – adoramos novas tecnologias. Adoramos iniciar novos programas e novas plataformas.
Acho que é sempre muito importante prometer que nossos alunos entendam e também tenham uma base de conhecimento, e que a tecnologia funcione para eles. Logo uma vez que eles agendam compromissos, a flexibilidade para fazer Zoom, e depois também pensando em alguns de nossos alunos que são nativos de outros idiomas. Temos oportunidades e espaço para que os alunos possam falar com orientadores e professores e tenham escora na sua língua nativa? Isso sempre foi muito crítico, porque o significado é dissemelhante.
Quando eu estava na Cal State San Bernardino, tínhamos ótimos professores do nosso departamento de espanhol que vinham e ajudavam nas sessões de aconselhamento em grupo e faziam isso em espanhol, o que é muito útil para nossos alunos.
Quando pensamos nas peças tecnológicas, isso é fundamental, uma vez que elas se aplicam para chegar a qualquer universidade. E logo, quando eles chegarem ao campus, e aquela informação consistente desde o momento em que eles estão interessados em… realmente se matricularem, e logo, quando eles estiverem cá, posso entrar em contato e trabalhar com pessoas em todos os escritórios que eu preciso para? Isso é fundamental para nós do ensino superior sempre considerarmos e estarmos atentos, porque essa é outra segmento da experiência do aluno.
P: Quais são alguns de seus objetivos de pequeno e longo prazo na Sonoma State?
UM: Estou há um ano, logo ainda me considero muito novo em minha função.
Em termos de alguns objetivos de pequeno prazo… estamos realmente procurando prometer que os alunos tenham um orientador, alguém com quem possam se conectar. Que estamos quebrando silos dentro da instituição, para que conselheiros, professores, funcionários (e) diretores se sintam confortáveis trabalhando uns com os outros e se comunicando e apoiando uns aos outros.
Em termos de longo prazo, está realmente fortalecendo esse lado da curso. Recebemos muitas informações do governador cá na Califórnia relacionadas ao desenvolvimento da força de trabalho e essas coisas. Estou fazendo parceria com nosso vice-presidente para assuntos estudantis e com nosso reitor e reitor associado, desenvolvendo e fortalecendo nossa programação de serviços de curso. Portanto, esse é outro foco e um planejamento de longo prazo que realmente precisamos pensar para o horizonte cá na Sonoma State, ao mesmo tempo em que continuamos a nos concentrar na melhoria das lacunas de justiça, nas taxas de retenção, nas taxas de graduação e também nas matrículas.
P: Os serviços de curso são um foco crescente a nível vernáculo no ensino superior. Quais são algumas das barreiras que você enfrenta ou onde você precisa desses recursos para realmente fortalecer esse braço da instituição?
UM: Eu diria que, ao longo do meu tempo no ensino superior em todas as instituições em que trabalhei, acho que a contratação de pessoal é um grande serviço de curso, sendo capaz de ter pessoal de curso suficiente para atender às necessidades do campus.
Eu também acho que há uma segmento de treinamento e desenvolvimento, e isso, para mim, está ligado à conexão com o corpo docente e os departamentos acadêmicos para prometer que a orientação de curso esteja alinhada com a extensão de especialização, departamento e planos de curso.
Aproveitar a rede também, acho que isso é outra coisa com os serviços de curso, é realmente erigir portfólios fortes para redes profissionais, e isso pode ser um problema dependendo da instituição, do seu entrada, da sua liderança, de estar inserido na comunidade e dessas coisas. , muito uma vez que incorporado nacionalmente para ver novas tendências, novas carreiras.
Essa é outra material interessante sobre carreiras, que há empregos que nem sabemos que serão criados cá em breve. Uma vez que pensamos sobre conjuntos de habilidades e planos e ajudamos os alunos a ver seus pontos fortes em tudo o que conquistaram ao longo de seu tempo, em seus estudos e na instituição, para se prepararem para campos (futuros)? E depois temos campos emergentes, em IA, tecnologia verdejante, cultivação, serviços de saúde e tudo mais.
Isso é o lado recreativo dos serviços de curso, mas também cria os desafios, porque você está pensando nas tendências atuais, nas tendências emergentes e nas tendências que você nem sabe que ainda vão subsistir. Ajudar os alunos a definir e compreender os conjuntos de habilidades que possuem e prometer que eles os estejam construindo e alinhando com essas áreas profissionais.
Você tem um programa de preparação profissional que impacta o sucesso dos alunos? Conte-nos sobre isso.
