A urgência de suporte à saúde mental nas escolas
De harmonia com o Voltar para o rastreador de aprendizagemque fornece dados nacionais sobre o absentismo crónico, de 2018 a 2019 e de 2021 a 2022, a percentagem de alunos do ensino capital e secundário com exiguidade crónica quase duplicou, passando de 15% para 28%. Embora os mesmos dados revelem um declínio marginal nas taxas entre 2022 e 2023, os números ainda excedem em muito os níveis pré-pandemia.
Dada a vasta gama de potenciais factores contribuintes, porquê o bullying e a instabilidade habitacional, o absentismo crónico é muito multifacetado para ser resolvido com uma abordagem única. No entanto, o suporte abrangente à saúde mental dos estudantes, fundamentado na escola, representa um caminho promissor a seguir. Continue a ler para saber mais sobre o absentismo crónico, o papel dos serviços de saúde mental na sua redução e que medidas as escolas podem tomar para expandir o chegada dos alunos aos cuidados de saúde mental.
Compreendendo o absenteísmo crônico
O absenteísmo crônico ocorre quando um aluno perde 10% ou mais do ano letivo, seja justificado ou não. Por exemplo, se um aluno faltar 18 dias num ano letivo de 180 dias, será considerado ausente cronicamente.
A redução do absentismo crónico requer uma compreensão da razão pela qual ocorre. Os motivos da exiguidade de um aluno são normalmente divididos em quatro categorias:
- Barreiras ao presença (por exemplo, falta de transporte)
- Aversão à escola (por exemplo, impaciência em frequentar a escola)
- Isolamento da escola (por exemplo, descobrir o ensino desinteressante)
- Equívocos sobre o impacto das ausências (por exemplo, pensar que as ausências não importam, desde que acompanhem seu trabalho acadêmico)
Abordar estas causas profundas é importante, uma vez que o absentismo crónico pode ter um efeito em cascata no desenvolvimento dos alunos e nas oportunidades globais de vida. Por exemplo, o Departamento de Ensino dos EUA descobriu que:
- As crianças que estão cronicamente ausentes na pré-escola, no jardim de puerícia e na primeira série têm muito menos verosimilhança de ler no nível escolar na terceira série.
- Os alunos que não conseguem ler até a terceira série têm quatro vezes mais verosimilhança de desabitar o ensino médio.
- No ensino médio, a frequência regular é um melhor indicador de desistência escolar do que as notas nos testes.
- Um aluno que falta cronicamente em qualquer ano entre a oitava e a décima segunda série tem sete vezes mais verosimilhança de desistir.
A pesquisa também mostrou que o desistência escolar quatro vezes mais verosimilhança testar resultados negativos, porquê ser recluso, despedido ou ter problemas de saúde.
A relação entre saúde mental e absenteísmo crônico
Os alunos que sofrem de depressão, impaciência e outros sinais de doença mental são mais vulneráveis à exiguidade crónica. Eles podem se sentir incapazes ou desmotivados para frequentar a escola devido aos seus problemas de saúde mental.
Uma pesquisa com estudantes de 2023 conduzida pelo EdWeek Research Center apoia isso. Os resultados da pesquisa mostram que, além das doenças físicas e do mau tempo, a impaciência foi um dos principais motivos pelos quais os alunos do ensino médio faltaram à escola.
Um estudo de 2024 da Universidade do Sul da Califórnia sobre saúde mental infantil também descobriu que estudantes cronicamente ausentes têm duas a seis vezes mais verosimilhança de ter uma pontuação irregular em sintomas emocionais, problemas de conduta e problemas com colegas em conferência com aqueles com poucas ausências.
É imperativo, logo, que as escolas enfrentem os desafios de saúde mental dos alunos. Isso garantirá que eles se sintam seguros, vistos e apoiados, promovendo melhor atendimento e bem-estar universal. Os administradores podem estrear por expandir o chegada aos serviços de saúde mental nas escolas, que vão desde programas de prevenção em toda a escola até um suporte mais aprofundado e individualizado.
O papel dos serviços de saúde mental escolares na redução do absenteísmo crônico
Com base numa definição fornecida pelo Núcleo Vernáculo de Saúde Mental Escolar (NCSMH), a saúde mental escolar refere-se a intervenções destinadas a melhorar o bem-estar social, emocional e comportamental dos alunos. Existem vários exemplos de serviços de saúde mental baseados em escolas, incluindo:
- Intervenções baseadas em indivíduos
- Gestão de casos
- Referências externas
- Mediação baseada em grupo
- Avaliação de necessidades
- Mediação baseada na família
- Divulgação
- Entrega de telessaúde
Tal porquê revelado num estudo de 2022 que avaliou a eficiência de um programa de saúde mental universal e fundamentado nas escolas nos países europeus, tais serviços aumentam a conhecimento social e emocional e o comportamento pró-social dos alunos, muito porquê reduzem os problemas de saúde mental. Eles também atenuam o absenteísmo, de harmonia com a Dra. Devika Bhushan, diretora médica da Daybreak Health: “Esses serviços não somente melhorarão a frequência, mas na verdade mudarão o rumo dos resultados de saúde e educacionais que realmente importam”, explicou Bhushan em um webinar de 2024.
Bhushan citou um estudo de caso da Daybreak Health, onde a empresa do dedo de saúde mental fez parceria com o Simi Valley Unified School District para fornecer suporte de saúde mental personalizado e fundamentado na escola para os alunos. A parceria rendeu um aumento de 3% na frequência dos alunos e uma redução de 50% nas infrações disciplinares e suspensões.
Coletivamente, estas conclusões demonstram o papel crítico que os serviços de saúde mental baseados nas escolas desempenham na melhoria da frequência e na melhoria dos resultados dos alunos. No entanto, embora os líderes escolares sejam legitimamente obrigados a expandir o chegada dos alunos a estes serviços, fazê-lo eficazmente requer uma abordagem estratégica. A seção a seguir explora porquê essa abordagem pode ser.
5 maneiras pelas quais as escolas podem expandir o chegada dos alunos aos serviços de saúde mental
As escolas podem tomar as seguintes ações para ajudar os alunos a obter o suporte de saúde mental de que necessitam:
1) Abordar as barreiras para fornecer cuidados de saúde mental de qualidade
Compreender as barreiras à prestação de serviços de saúde mental adequados e eficazes nas escolas ajudará os administradores a identificar formas de superar estes desafios. Os dados de 2022 do Núcleo Vernáculo de Estatísticas da Ensino oferecem informações sobre potenciais barreiras. Os dados mostraram que 87% das escolas públicas que sentiram que não poderiam prestar eficazmente serviços de saúde mental aos alunos necessitados relataram três limitações principais:
- Número insuficiente de profissionais de saúde mental
- Aproximação inadequado a profissionais de saúde mental licenciados
- Financiamento inadequado
Depois de identificar as barreiras, os administradores podem desenvolver um projecto para enfrentá-las. Por exemplo, se as escolas não tiverem profissionais de saúde mental suficientes, poderão fabricar um projecto que comece por estabelecer o número de profissionais qualificados de que necessitam com base no número de estudantes que procuram suporte.
2) Aproveite as oportunidades de financiamento
Fornecer serviços de saúde mental eficazes e abrangentes aos estudantes requer financiamento suficiente. Felizmente, as escolas têm várias opções de financiamento, incluindo:
- Financiamento federalista
- Financiamento estadual e lugar
- Subsídios
- Parcerias público-privadas
- Modelos de financiamento inovadores
- Subsídios de saúde mental relacionados à ensino
A Lei Bipartidária de Comunidades Mais Seguras (BSCA), sancionada pelo presidente Joe Biden, é de privado interesse, uma vez que o projeto de lei inclui vários programas de subsídios dedicados a melhorar o chegada a serviços de saúde mental escolares. Estes incluem:
- Projeto AWARE (Promovendo o Muito-Estar e a Resiliência na Ensino)
Concentra-se na promoção da conscientização dos alunos sobre questões de saúde mental, expandindo o chegada a serviços de saúde mental escolares e comunitários e treinando funcionários para responder às necessidades de saúde mental. - Serviços de saúde mental escolar (SBMH)
Concentra-se no aumento da quantidade de profissionais de saúde mental qualificados que prestam serviços escolares em distritos com necessidades comprovadas. - Subsídios para melhorias de faturamento do Medicaid
Concentre-se em melhorar a acessibilidade dos serviços escolares, facilitando a cobrança do Medicaid e do Programa de Seguro Saúde Infantil (CHIP).
As escolas devem manter-se a par destas e de outras oportunidades de financiamento, acompanhando de perto os anúncios de subvenções, os prazos e os requisitos de candidatura.
3) Faça parceria com organizações e agências comunitárias
Os parceiros comunitários podem ajudar as escolas a expandir e substanciar os seus serviços de saúde mental, fornecendo orientação e ajudando no recrutamento de profissionais qualificados. Eles também podem mostrar as escolas na direção certa em termos de financiamento e até mesmo desmistificar o processo de cobrança. A Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) sugere as seguintes organizações porquê potenciais parceiros:
- Provedores de horário fora da escola
- Organizações comunitárias sem fins lucrativos
- Hospitais
- Centros de pesquisa universitários ou faculdades de ensino
- Fundações orientadas para a missão
- Agências governamentais
- Negócios locais
No que diz saudação a escolher com quem colaborar, Joe English – CEO da Cartwheel, parceira de saúde mental – recomenda dez critérios para manter em mente. Entre eles estão se um parceiro possui uma equipe interna de médicos licenciados e se utiliza práticas baseadas em evidências.
4) Recrute mais membros da equipe de saúde mental
Para prometer que os alunos tenham cuidados de saúde mental consistentes, abrangentes e de qualidade, as escolas devem considerar aumentar o número de funcionários dedicados a esta iniciativa. Levante é principalmente o caso se os distritos não cumprirem os rácios recomendados.
Por exemplo, a Associação Vernáculo de Psicólogos Escolares recomenda uma proporção de 1 psicólogo escolar para cada 500 alunos. Enquanto isso, a American School Counselor Association aconselha as escolas a terem 1 mentor para cada 250 alunos.
Oferecido que existem diferentes tipos de profissionais de saúde mental escolares, poderá ser vantajoso examiná-los e aos seus papéis nos sistemas escolares abrangentes de saúde mental. Isso garantirá que diferentes tipos de profissionais sejam contratados para atender às diversas necessidades dos alunos. A lista a seguir de um estudo de pesquisa de 2022 concentra-se nas funções de quatro profissionais em privado:
- Conselheiros escolares
Fornece principalmente serviços de saúde mental de limitado prazo, muito porquê aconselhamento, aconselhamento e encaminhamento para estudantes que precisam de suporte mais grande. - Enfermeiras escolares
Oferecer ensino em saúde e abordar questões de saúde, porquê problemas de saúde mental, deficiências físicas e emocionais e determinantes sociais da saúde. - Psicólogos escolares
Trabalhe com famílias, educadores e outras partes interessadas para prometer ambientes de aprendizagem seguros e favoráveis. - Assistentes sociais escolares
Fornecer diferentes tipos de intervenções, implementar esforços de prevenção e fabricar ambientes escolares seguros e justos.
5) Implementar sistemas de suporte multicamadas
Um sistema de suporte multicamadas (MTSS) é uma estrutura usada pelas escolas para melhorar os resultados dos alunos e atender às suas necessidades acadêmicas, sociais, emocionais e comportamentais. Seguir esta estrutura permite que as escolas identifiquem alunos com dificuldades e forneçam suporte direcionado em tempo hábil.
No MTSS, os alunos recebem três níveis de suporte: nível 1, nível 2 e nível 3. O nível 1 inclui suportes e serviços concebidos para todos os alunos. O nível 2 abrange suporte direcionado para um número menor de estudantes. Por último, o nível 3 consiste no suporte individualizado para aqueles com maiores necessidades.
Ao implementar o MTSS, as escolas serão capazes de satisfazer todo o espectro de necessidades dos alunos. Eles também serão capazes de mourejar com o absenteísmo, o comportamento perturbador e outros problemas desde o início, para que não se tornem problemas maiores no horizonte.
Combater o absentismo crónico através de cuidados escolares
Quando as escolas oferecem cuidados de saúde mental de qualidade aos alunos, elas atenuam o absentismo crónico ao dar resposta às diferentes necessidades dos alunos. Quer estejam com dificuldades acadêmicas ou mostrando sinais de depressão – entre uma miríade de outras causas profundas de exiguidade crônica – educadores, administradores e profissionais de saúde mental qualificados nas escolas podem intervir desde o início e fornecer ou direcionar os alunos para o atendimento personalizado que eles desejam. precisar. No entanto, zero disto é verosímil se os líderes escolares não se comprometerem a expandir o suporte à saúde mental oferecido nos seus distritos.
O primeiro passo é identificar e abordar quaisquer barreiras que possam impedir os alunos de receberem suporte rigoroso e de subida qualidade. A partir daí, prometer financiamento, considerar parcerias comunitárias, aumentar o número de profissionais de saúde mental no pessoal e estabelecer sistemas de suporte multiníveis para prestar cuidados holísticos e contínuos. O resultado será um maior número de alunos que frequentam a escola regularmente e estão muito posicionados para o sucesso a longo prazo.
