O número de adultos nos EUA que frequentaram algumas faculdades, mas ainda não obtiveram um certificado ou diploma, cresceu para mais de 43 milhões. Somente entre janeiro de 2022 e julho de 2023, 2,1 milhões de estudantes deixaram o ED mais alto-um aumento de 2,2 % ano a ano, de concordância com novos dados do National Student Clearinghouse publicado hoje.
Os alunos costumam transpor devido a razões pessoais ou devido a barreiras financeiras ao ensino pós -secundário. E uma vez que saem, são menos propensos a retornar, principalmente porque desconfiam do ensino superior ou questionam o valor de um intensidade, De concordância com uma pesquisa de 2024. Falta de recursos financeiros também pode impedir a reinscrição.
As faculdades estão trabalhando para Reduza o número de estudantes quem sai e não retorna através de estratégias, incluindo treinamento personalizadoAssim, Crédito para estágio anterior e notar perdão ou Renovação acadêmica políticas.
Pesquisas da Universidade de Washington em Tacoma exploram por que os alunos deixam a faculdade e algumas das maneiras pelas quais as instituições podem concordar melhor o sentimento de pertencimento e engajamento no campus para mantê -las matriculadas.
“Para mim, é mal você colocou isso em ação, para poder expor que vamos aprender com os alunos o que não estamos fazendo muito e assumir a responsabilidade por isso”, disse Amanda Figueroa, vice -chanceler associada de curso e mobilidade social da UWT.
Metodologia: O estudo baseou-se em parceiros da comunidade que contribuíram para um coletivo rudimento a curso na extensão da Grande Tacoma. A Instauração para Estudantes de Tacoma é a organização de espinha dorsal, conectando as Escolas Públicas de Tacoma, o Tacoma Community College e a Universidade de Washington em Tacoma, muito uma vez que uma organização sem fins lucrativos lugar, graus de mudança. Esses parceiros ajudaram a identificar os participantes dos alunos para o estudo.
Pesquisadores entrevistaram 56 ex -alunos em 2020-33 da Universidade de Washington em Tacoma e 23 do Tacoma Community College. Os alunos responderam a três perguntas abertas sobre sua experiência na faculdade, sua decisão de não reinscirar e o que os motivaria a retornar.
A maioria dos participantes era do sexo feminino (61 %), a Pell elegível (57 %) e graduados das escolas públicas de Tacoma (55 %), espelhando as matrículas nas instituições.
O estudo: Através de mais de 50 entrevistas, os pesquisadores obtiveram 19 temas em sete categorias que foram os principais fatores da decisão de um aluno de deixar o ensino superior: siso de propósito e pertencimento, necessidades financeiras e básicas, assistência familiar e eventos da vida, saúde física, saúde mental, experiência em sala de lição e navegação na faculdade.
Três em cada quatro estudantes citaram lutas financeiras uma vez que uma razão pela qual deixaram a faculdade, desde os desafios de viver sozinhos até a falta de ajuda financeira, muito uma vez que a incapacidade de proporcionar mensalidades ou outras despesas e a incapacidade de lastrar o trabalho com os cursos. Embora a dificuldade financeira tenha sido a luta mais frequentemente mencionada, nem sempre foi o principal motivo de um aluno.
Aproximadamente 25 % dos estudantes tiveram uma grande mudança de vida que os empurrou a deixar a faculdade, incluindo responsabilidades de cuidar de cuidados, matrimoniar, ter um bebê ou se mudar para fora do estado.
Um em cada cinco estudantes teve um duelo de saúde mental – incluindo depressão, impaciência e ataque de substâncias – e 10 % tiveram um duelo de saúde física que impactou sua retenção.
“A couple weeks into fall quarter, I actually got diagnosed with narcolepsy … I know that you can get accommodations and things at school, but I guess it was just a lot and I didn’t really know how to approach it. I know I talked to them in the disability office or whatever it’s called, but the whole process is kind of confusing to me … I was like, well, I’ll take a quarter off and when I come back I’ll sort that out, but then I just didn’t,” one participant told researchers.
Pouco mais de um em cada quatro estudantes enfrentou desafios com a navegação na faculdade-particularmente estudantes de primeira geração que se sentiram menos conscientes de uma vez que participar da faculdade no dia-a-dia. Alguns desafios que eles descreveram foram amplos, uma vez que dificuldade em entender os requisitos do programa, mas outros estavam mais focados; Um punhado de estudantes disse que eles Desafios de estacionamento enfrentado ou não sabia uma vez que velejar nos sistemas de registro do curso para aditar ou soltar classes.
Mais da metade dos participantes identificou sem um siso de propósito e pertencente uma vez que um fator determinante para deixar a faculdade. Para alguns, foi uma desconexão entre a faculdade e seus objetivos de curso; Outros disseram que não sentiram que pertencia ao campus ou foram desativado de seus colegas.
“Alguns dos alunos com quem conversamos ficaram muito felizes com a decisão de deixar a faculdade porque fazia sentido com seu próprio objetivo de vida, e isso é uma vitória”, disse Bonnie Becker, vice -chanceler associado do sucesso do aluno. “Em alguns casos, foram as barreiras que colocamos, ou barreiras que encontraram que os impediram de perceber seus sonhos, e isso é um tanto que queremos trabalhar para consertar”.
Os participantes do estudo do Tacoma Community College eram mais propensos a expor que não tinham fortes objetivos de curso ou que haviam determinado que a faculdade não era a opção certa para eles, enquanto os estudantes da UW Tacoma estavam mais inclinados a expor que seus objetivos de curso não exigiam um diploma universitário ou estavam procurando uma experiência residencial no campus. Alguns estudantes de ambas as instituições foram transferidos porque queriam estudar um programa não oferecido em sua faculdade atual.
“Eu realmente não tinha idéia do que queria fazer. E acho que essa é a razão pela qual não continuei com a escola”, disse um aluno parado. “Eu realmente acho que não tinha muita motivação para estar lá porque não vi o que estava realmente ganhando na escola. Estava exclusivamente fazendo o que todo mundo sempre me disse para fazer.”
Construindo melhor: Com base nas descobertas, os pesquisadores recomendam faculdades e universidades ajudam a produzir um siso de propósito entre os alunos para inspirar persistência. Embora a UWT tenha investido em ajuda financeira, espeque ao treinamento e outras iniciativas para reduzir as intervalos, o estudo destacou as oportunidades de abordar as maneiras pelas quais as faculdades poderiam nutrir as aspirações dos alunos.
Um retorno de espeque
Um estudo da Texas A&M University, San Antonio, descobriu que os estudantes que deixaram o ensino superior e se retiram nos cursos da faculdade comunitária em seguida a exoneração acadêmica identificaram a prontidão para faculdades, ensino eficiente, resiliência acadêmica, orientação de espeque e avaliação de metas uma vez que cinco fatores que podem afetar o momento acadêmico. Leia mais cá.
Um duelo que as instituições enfrentam é uma vez que abordar a sobrevivência de momento a momento dos alunos, além de concordar seu bem-estar de longo prazo, disse Becker. “Existe todo o oceano azul inexplorado de oportunidades para concordar os alunos em seu prolongamento de longo prazo, e para mim, é isso que o siso de propósito realmente nos ajuda a fazer”.
No porvir, os líderes da UWT incorporarão explicitamente o desenvolvimento de um siso de propósito em práticas de cimalha impacto-incluindo estágios, pesquisa de graduação, Capstones e estágio comunitário.
A UWT está criando oportunidades internas de microinterna, apoiadas financeiramente pelo Key Bank, para aumentar os espaços de exploração de curso para estudantes e fez parceria com a Associação Americana de Faculdades e Universidades para integrar competências de curso em currículo de nível subordinado.
O estudo também demonstrou a premência de mais oportunidades de engajamento no campus, oferecido quantos estudantes disseram que não tinham integração social ou conexão com colegas de origens semelhantes.
