Mais da metade (53%) dos estudantes universitários dos EUA estavam matriculados em pelo menos um curso on-line durante o ano acadêmico de 2022–23 – um declínio em relação aos anos pandêmicos anteriores, mas ainda supra dos níveis pré-pandêmicos (35% em 2018–19), de concórdia com para Dados do Meio Vernáculo de Estatísticas da Ensino lançado em janeiro de 2024.
Estudantes universitários que fazem cursos on-line podem precisar que os professores se esforcem mais para erigir ambientes de sala de lição virtuais favoráveis.
Em maio de 2024 Pesquisa de voz do aluno por Por dentro do ensino superior e Generation Lab, os alunos que frequentavam todas as aulas online têm menos verosimilhança (67%) de determinar a qualidade da sua instrução porquê boa ou supimpa, em confrontação com 72% daqueles que frequentam uma combinação de cursos presenciais e online e 76% daqueles que assistem todas as aulas pessoalmente.
Confie no professor também pode suportar quando os cursos são on-line em vez de presenciais. As conclusões do Student Voice mostram que os alunos que frequentam todos os cursos presencialmente têm maior verosimilhança de reportar “muita crédito nos professores” – 47% em confrontação com 37% dos que frequentam todos os cursos online.
“O libido humano intrínseco por relacionamentos significativos sublinha a relevância de estabelecer conexões emocionais entre educadores e estudantes, principalmente em ambientes virtuais de aprendizagem”, escreve Lauren Flannery, professora de ciências da saúde na Universidade de East Anglia, no Reino Uno, em um peça publicada no Tempos de ensino superior Plataforma universitária mês pretérito.
Ela oferece seis ações para professores garantirem que o toque humano continue sendo um vista fundamental da aprendizagem na sala de lição online.
- Construa conexões emocionais
Cultivar conexões envolve ser atingível e responder às diversas necessidades dos alunos, demonstrando interesse em suas experiências e permanecendo acessível às suas perspectivas. A escuta ativa – demonstrada pela repetição do que os alunos comunicaram para declarar a compreensão, por exemplo – serve para validar as contribuições que os alunos estão fazendo para a discussão e encorajar mais diálogo. Repetir também ajuda a evitar mal-entendidos, porque os alunos podem esclarecer conforme necessário.
Outra forma de fortalecer os laços é conversar regularmente com os alunos individualmente por meio de videochamadas ou plataformas de mensagens, descobriu Flannery.
Na pesquisa Student Voice, os entrevistados expressaram o libido de ter relacionamentos de mentoria com seus professores. Mais da metade, 55 por cento, acredita que os professores são, pelo menos parcialmente, responsáveis por sendo um mentor. Isso aumenta para 60 por cento para alunos presenciais e diminui para 47 por cento para estudantes exclusivamente online – indicando que talvez os estudantes online sejam menos propensos a estabelecer ligações pessoais com os seus professores.
- Cultive a crédito
“A crédito é precípuo para uma gestão eficiente ensinando e aprendendoprincipalmente em ambientes online”, escreve Flannery. Ela aconselha que os professores estejam cientes de que os alunos on-line também muitas vezes lidam com múltiplas responsabilidades, incluindo trabalho, obrigações familiares e estudos acadêmicos, tornando-os mais facilmente sobrecarregados, principalmente durante o período que antecede a aprendizagem. avaliação formativa e sumativa prazos.
Expectativas claras e respostas rápidas às perguntas podem ajudar. Flannery também aconselha lembrar e usar os nomes dos alunos, muito porquê expressar gratidão por suas contribuições.
Check-ins regulares ajudam a prometer que os alunos entenderam as instruções. “Se provável, permita-lhes (fornecer) feedback anonimamente para mitigar qualquer potencial constrangimento”, escreve Flannery, acrescentando que a sondagem do dedo de compreensão do noção pode ser eficiente. A teoria é gerar um espaço seguro para os alunos se expressarem e correrem riscos ao longo de suas jornadas de aprendizagem.
- Use a tecnologia com zelo
Os fóruns de discussão e as ferramentas de bate-papo podem facilitar a notícia significativa entre alunos e instrutores, explica Flannery. As perguntas que incentivam um pensamento mais profundo podem incluir: “Uma vez que levante noção se aplica às suas experiências pessoais?” ou “Você pode dar um exemplo de porquê isso pode se empregar à sua prática futura?”
Antes de atribuir uma tarefa que exija participação em sala de sota, ela diz que é importante estabelecer se os alunos podem acessar e usar funções da plataforma, porquê microfones e câmeras, caso estejam em um espaço que não permita tal atividade e precisem observar em vez de participar ativamente.
- Personalize experiências de aprendizagem
“Habilidades cognitivas variadas, estilos de aprendizagem, origens culturais, níveis de lucidez emocional e interesses pessoais exigem abordagens personalizadas de ensino”, escreve Flannery. “Seja maleável e ofereça aos alunos a escolha de porquê participar.” Por exemplo, explique aos alunos que eles podem fazer e responder perguntas verbalmente, escrevendo no chat ou anonimamente por meio de um quadro branco colaborativo.
Oferecer múltiplas opções de avaliação – porquê um experiência escrito ou uma apresentação – também pode ajudar a atender às necessidades individuais.
Em um estudo da Universidade Carnegie Mellon pesquisadores publicados em 2024, alunos com mais autonomia nas escolhas acadêmicas tiveram melhor frequência e melhor desempenho acadêmico. “Produzir autonomia pessoal nos cursos pode ajudar os alunos em sua instrução e além, melhorando a saúde física e mental, ensinando-os a serem tomadores de decisão independentes e dando-lhes flexibilidade para lastrar carreiras, deveres de cuidador, atividades e muito mais”, afirmam os pesquisadores. escreveu.
- Incentive a construção de comunidades
“Produzir um sentido de comunidade na sala de lição virtual é vital para reduzir sentimentos de isolamento”, explica Flannery. Ela incentiva a avaliação do clima emocional no início de cada lição, talvez resultando na premência de permitir que os alunos façam uma pausa rápida ou pratiquem uma respiração relaxada antes de entrarem no teor da lição.
Atividades quebra-gelo também pode iniciar interações entre os alunos ou facilitar discussões em grupo para ajudar a erigir relacionamento, observa Flannery.
Em um webinar de 2023 sobre reduzindo a solidão entre estudantes universitários, Jessica Gifford, fundadora e diretora de conexões da ProjetoConnectcompartilhou um tirocínio que ela labareda de “Happies and Crappies”, que permite que cada aluno compartilhe uma coisa positiva e uma negativa de sua semana. Ela também usará uma pergunta do dia para quebrar o gelo interpessoal, porquê “De qual personagem figurado você gostaria de ser colega e por quê?”
- Comitiva depois da lição
Flannery sugere que os professores, em seguida cada sessão, considerem o envio de e-mails de comitiva agradecendo aos alunos pela participação e fornecendo recursos adicionais sobre o teor. “Você também pode encontrar vantagoso usar uma pesquisa para coletar insights que podem ajudá-lo a melhorar sessões futuras. Perguntas úteis a serem feitas podem incluir quão relevante o tópico era para seus interesses ou necessidades profissionais, quão satisfeitos estavam com as oportunidades de interação e quão satisfeitos estavam, em uma graduação de um a cinco, com a profundidade e transparência das informações apresentadas.”
Ao implementar esta e outras estratégias, além de responder ativamente ao feedback, escreve Flannery, “podemos prometer que as conexões emocionais permaneçam na vanguarda da experiência educacional”.
Leia a peça completa por Lauren Flannery. Compartilhe sua própria dica para interagir com os alunos em cursos on-line cá.
