Relatório oferece manual para o papel do ensino superior na democracia

No meio de um ciclo eleitoral tenso e polarizado, as conversas sobre o papel do ensino superior na democracia têm fervilhado, estimulando um enfoque renovado na envolvimento cívico e oração construtivo.

Mas um papel branco lançado quinta-feira argumenta que, para preservar uma república saudável, os líderes do ensino superior também devem concentrar-se em tornar as faculdades mais acessíveis e em melhorar as taxas de peroração.

“Não há zero que explique o estado atual da nossa democracia, mas penso que ignoramos o papel dramático que o ensino superior desempenha na previsão da sua saúde”, disse Charles Ansell, vice-presidente de investigação, política e resguardo do Complete College. América, o grupo de resguardo pátrio por trás do relatório.

“O ensino superior é apresentado, e com razão, uma vez que a porta de ingressão para a participação na nossa economia” e, portanto, na democracia americana, acrescentou, observando que obter um diploma universitário aumenta mobilidade socioeconómica e ajuda a gerar o segurança financeira necessário para viver confortavelmente e envolver-se em instrução cívica e trabalho voluntário.

A CCA argumenta que quando o sistema de ensino superior funciona muito para todos, conduz a uma melhor qualidade de vida, o que promove a crença e um maior envolvimento com a democracia em universal. Mas com mais de 40 milhões de americanos que têm qualquer crédito universitário, mas nenhum diploma e o peso crescente da dívida de empréstimos estudantis prejudicando os mutuários, o sistema de ensino superior dos EUA não funciona muito para todos.

“O que estamos sugerindo cá é que se o caminho para ter um salário mínimo, mobilidade profissional e a capacidade de sustentar uma família passa pela faculdade, a faculdade se tornou cada vez mais inacessível e a maioria dos estudantes não está se formando, portanto isso parece uma fraude. sistema”, disse Ansell. “E um sistema fraudulento é a antítese da democracia.”

Por outras palavras, se o sistema de ensino superior público for quebrado e a peroração do curso se tornar intangível para muitos, isso manchará a crédito dos indivíduos nas instituições públicas e na democracia em universal.

“Numa fundura de crescente pirronismo em torno do ensino superior e do valor de um diploma universitário, o relatório fala da urgência de investir no ensino superior uma vez que um catalisador para a mobilidade socioeconómica e uma vez que uma salvaguarda para a nossa república”, disse Lynn Pasquerella, presidente da a Associação Americana de Faculdades e Universidades, principal parceira da CCA na Civic Learning and Democracy Engagement Coalition. “Isso destaca a relevância do famoso aforismo do filósofo John Dewey de que ‘a democracia deve renascer a cada geração e a instrução é sua parteira’”.

Desenlace é a chave

A solução dos desafios de peroração de curso que o ensino superior enfrenta – e, por procuração, a democracia americana – começa com a identificação das raízes do problema, que o relatório diz serem duplas e interligadas. Uma é que muitos estudantes de baixa renda e de minorias não frequentam a faculdade em tempo integral, e a outra é a falta de entrada a recursos financeiros que tornem verosímil a frequência em tempo integral.

Frequentar a faculdade em tempo integral e trabalhar menos horas por remuneração está correlacionado com níveis mais elevados de peroração, múltiplas estudos descobriram. Mas o compromisso de tempo integral requer recursos para estancar mensalidades e despesas de subsistência. Exclusivamente uma pequena proporção de estudantes de baixa renda ou não tradicionais – principalmente aqueles que frequentam escolas públicas regionais, que atendem minorias e faculdades juniores—ter entrada a poupanças ou ajuda financeira suficientes para o fazer sem trabalhar mais de 20 horas por semana e/ou contrair dívidas.

Isto leva muitos desses estudantes a matricularem-se a tempo parcial e a trabalharem a tempo inteiro, tornando-os menos propensos a concluir a sua licenciatura e a envolverem-se ativamente num currículo que promova a instrução cívica e desenvolva um conjunto de competências essenciais para a participação na democracia, afirma o relatório. argumenta.

“O ensino superior hoje não funciona uma vez que um motor de mobilidade económica, mas sim uma vez que perpetuação de uma classe subida de escol”, afirma o relatório. “Estas falhas sistémicas no ensino superior dos EUA opõem-se a uma democracia vibrante.”

A solução, argumenta o CCA, é tornar clara a relação entre a peroração da faculdade e a saúde democrática para os profissionais de sucesso estudantil e varar as barreiras temporais existentes criadas pelas próprias instituições, uma vez que a falta de crédito cursos pré-requisitos e a falta de crédito por aprendizagem anterior. Aliás, a CCA defende a prolongamento da promoção de currículos de envolvimento cívico e do impulso à investigação sobre o papel que o ensino superior desempenha numa democracia saudável, para provar o impacto do investimento e incentivar os legisladores a aumentar o financiamento para ajuda financeira.

Segmento da descrição do trabalho

Para Nancy Thomas, diretora executiva do Instituto AAC&U para Democracia e Ensino Superior, a teoria de que a peroração da faculdade e a obtenção de um diploma desempenham um papel precípuo no envolvimento cívico e em uma democracia saudável não é novo– mesmo que falte consciência.

“Realizo muitos workshops com professores e falo sobre a relação entre democracia e ensino superior com professores. Sempre fico surpreso ao encontrar pessoas que não sabem que educar para uma democracia faz secção da descrição do trabalho”, disse Thomas. “Portanto, o relatório (CCA) é digno porque nos lembra dessa história importante e do papel precípuo das faculdades e universidades.”

Mas ela também está preocupada com o facto de convencer os legisladores sobre o valor crucial do ensino superior para a democracia – e incentivá-los a aumentar o financiamento – poder ser complicado. Educar para uma democracia poderoso, disse ela, requer vontade política para substanciar a liberdade académica e permitir que os educadores denunciem a desinformação.

“Estou preocupado com as barreiras que atrapalham a agenda”, disse Thomas. “Literalmente, não podemos fazer isso se estivermos amordaçados. Não podemos (promover a democracia saudável) se não houver compromisso com o desacordo honesto… e histórias completas sendo ensinadas… Adoro leste relatório e agradeço-o. Só quero entre com os olhos muito abertos sobre esses ventos contrários.”

Irene Mulvey, ex-presidente da Associação Americana de Professores Universitários, disse que embora a teoria da faculdade uma vez que uma utensílio para promover uma democracia saudável esteja profundamente enraizada nos ossos do ensino superior, o sistema está atualmente aquém.

“Em vez de abordar a desigualdade e promover a mobilidade social, o nosso sistema moderno exacerba e perpetua a desigualdade com base na capacidade de frequentar a faculdade a tempo inteiro”, disse ela. “A menos que todos trabalhemos em conjunto para prometer a acessibilidade e a acessibilidade ao ensino superior e para exigir que o ensino superior faça um trabalho melhor na promoção do envolvimento cívico, seremos cúmplices em minar a democracia.”