A liberdade condicional académica, embora concebida para servir de aviso aos alunos sobre o mau desempenho, pode ser uma barreira significativa ao sucesso dos alunos.
Tapume de 8 por cento dos formandos universitáriosestiveram em liberdade condicional acadêmica pelo menos uma vez durante o período universitário, e esta taxa aumenta para 9% entre os estudantes da primeira geração, de conciliação com o Núcleo Vernáculo de Estatísticas da Instrução.
Uma estudo de 2022 da liberdade condicional acadêmica sobre as taxas de graduação de quatro anos em uma universidade descobriu que colocar os alunos em período probatório acadêmico com base no GPA universal reduziu em 40% suas chances de desenlace em quatro anos. Pesquisa da Califórnia compete também descobriu que a maioria dos estudantes que abandonaram a faculdade foram colocados em liberdade condicional acadêmica.
À medida que os debates nacionais em torno do ensino superior pressionam as instituições para melhor apoiarem a retenção e a desenlace, os líderes dos campus desviaram a sua atenção para políticas que prejudicam involuntariamente o sucesso dos alunos, incluindo o período experimental aprendiz.
Os líderes estão agora a proteger a mudança de linguagem em torno do fraco desempenho aprendiz para melhorar a experiência dos alunos, muito porquê dar aos alunos recursos específicos para melhorar o seu desempenho, em vez de os deixarem estagnados.
Pensamento de Grupo
Em um workshop sobre suporte a estudantes em estágio acadêmico na #StudentSuccessUS em outubro, um evento organizado por Por dentro do ensino superior e Tempos de ensino superior na Universidade do Tennessee, em Knoxville, os participantes debateram uma lista de alternativas mais positivas ao termo “liberdade condicional”, incluindo redirecionamento acadêmico, restauração acadêmica, persistência acadêmica, resiliência acadêmica, notificação acadêmica e reinicialização acadêmica.
Zelo com o seu linguagem: A termo “liberdade condicional” é mais comumente associada a condenações criminais e ao sistema lícito, uma conotação negativa que pode impactar a percepção dos alunos sobre o aviso acadêmico.
Um estudo de 2020de Universidade Estadual da Califórnia, Fullerton entrevistou alunos em período probatório acadêmico e descobriu que 93% se sentiram “assustados” com a frase “estágio acadêmico”; a pesquisa também descobriu que esse linguagem era mais problemático para estudantes latinos e negros.
UM pesquisa de 2017 do College Transition Collaborative perguntou aos alunos a sua percepção da liberdade condicional académica e descobriu que eles interpretaram o processo porquê uma punição, em vez de uma relação a recursos úteis ou uma forma de denotar preocupação. Os entrevistados também disseram que se sentiram envergonhados, envergonhados e tristes e que a experiência os fez querer se desligar da escola e esconder a notícia dos seus entes queridos.
“Embora a maioria das escolas queira que os alunos se sintam apoiados e informados depois serem colocados em liberdade condicional, os alunos muitas vezes sentem o contrário”, de conciliação com o CTC.
A investigação levou a Cal State Fullerton a mudar os seus termos em torno da liberdade condicional académica para “aviso aprendiz”, reduzindo a associação com a criminalidade e abrindo conversas para suporte e orientação.
UM Resumo de setembroda California Competes sugere que as instituições de ensino superior do estado utilizem a frase “aviso acadêmico” em vez de liberdade condicional acadêmica, revisem as cartas de notificação para usar uma linguagem baseada nos pontos fortes e ofereçam instrução para melhorar as habilidades acadêmicas dos alunos. A organização também defende uma força-tarefa estadual de liberdade condicional acadêmica para examinar as políticas sistematicamente.
O College Transition Collaborative tem um recurso para as instituições melhorarem sua notícia com os alunos em torno do estágio acadêmico.
Enfrentando as consequências: Embora a mudança de linguagem seja um passo para tornar os processos académicos mais inclusivos e sensíveis às necessidades dos alunos, sem apoios adequados, os alunos com aviso aprendiz têm ainda menos probabilidades de concluírem, em conferência com os seus pares com notas também baixas.
A estudo de 2022 de uma universidade descobriu que o período probatório com base no GPA semestral reduziu as chances de um aluno se formar em quatro anos em tapume de dois terços, em conferência com colegas que estavam muito próximos do ponto de incisão do GPA, mas não foram colocados em período probatório.
O estudo da California Competes sobre interrupções descobriu que quase todos os estudantes que foram colocados em liberdade condicional acadêmica não receberam comitiva de sua instituição depois a notificação inicial, a não ser um e-mail genérico sem orientação ou conexões de recursos.
“Muitos estudantes não tinham conhecimento das opções e recursos disponíveis, o que resultou na tomada de decisões precipitadas que impediram um volta atempado à faculdade ou o progresso na obtenção de um diploma”, afirma o relatório.
Alguns estudantes perderam o chegada à ajuda financeira, o que também os levou ao desamparo. “Para alunos que tinham um grande número de créditos universitários, aumentar seu GPA supra do limite de 2,0 exigia vários termos; para aqueles que não tiveram ajuda financeira, isto teve um dispêndio significativo”, escreveram os investigadores.
As faculdades e universidades podem melhorar os seus sistemas não só reformulando os avisos académicos, mas também fornecendo intervenções personalizadas que mantenham os alunos matriculados.
Escora do consultor: Em 2018, dados da Columbus State University, na Geórgia, revelaram que, entre os estudantes que caíram em liberdade condicional académica, menos de 2% concluíram uma licenciatura ou credencial, diz Melissa Jovemvice-presidente de assistência para o sucesso dos alunos.
“Decidimos afastar-nos daquele tipo de sistema de código penal em que os estudantes são colocados em liberdade condicional e, em última estudo, excluídos da instituição, e progredir mais para um protótipo de suporte”, diz Young.
Agora, a Columbus State coloca os alunos em “status de suporte universitário” se o seu GPA desabar inferior de 2,0, e os alunos completam uma avaliação que a equipe labareda de inventário de sucesso do aluno. Isto ajuda os alunos a identificar onde podem precisar de suporte suplementar e porquê a instituição pode ajudar a colmatar essa vácuo.
“Depois de concluir o inventário, eles precisam se reunir com seu orientador acadêmico para discutir o inventário, para investigar o que foi encontrado”, diz Young.
A partir daí, o orientador submete um projecto ao gabinete favorável, que pode incluir suporte às necessidades básicas, recursos de saúde mental ou assistência académica, e descreve algumas medidas de feito a serem tomadas pelos estudantes. “Eles precisam ter concluído 50% dessa (lista) para se inscreverem no semestre seguinte”, diz Young.
Os alunos se reúnem com seu orientador novamente no meio do semestre para reavaliar suas notas.
“Temos visto muitos alunos serem capazes de continuar e se restabelecer porque estão sendo apoiados, em conferência com alunos que nunca mais voltam disso”, diz Young.
Da mesma forma, o York College, na Pensilvânia, coloca alunos em liberdade condicional acadêmica um mentor para um programa chamado Back on Track . O aluno se reúne cinco vezes com seu mentor ao longo do semestre, identificando formas de melhorar seu GPA, criando metas personalizadas, construindo um projecto de sucesso e refletindo sobre o semestre.
Os participantes do Back on Track do York College aumentaram seus GPAs em uma nota em média para aquele semestre e meio ponto no universal, em conferência com seus colegas não participantes, que não viram nenhuma mudança de período a semestre.
Dando crédito aos alunos: Uma estratégia para ajudar a melhorar a posição dos alunos é matriculá-los em um curso com crédito que pode impactar positivamente seu GPA, ao mesmo tempo que lhes proporciona habilidades de sucesso acadêmico.
UM Estudo de 2019da Indiana University Bloomington descobriu que os alunos que se matricularam em um curso obrigatório para aqueles em liberdade condicional acadêmica tinham 20% mais verosimilhança de persistir e se formar, em conferência com seus colegas em situação precária que não o fizeram.
Goucher College em Maryland foi lançado em 2022 Aprendendo a aprenderum curso de dois créditos que se reúne semanalmente com alunos em período probatório acadêmico ou recado acadêmica. O teor do curso aborda técnicas de estudo de base cognitiva, habilidades de funcionamento executivo, automotivação, autogestão e tópicos de aprendizagem ao longo da vida, entre outros.
O curso tem o maior impacto na situação acadêmica dos alunos se eles forem aprovados ou permanecerem matriculados no curso, com mais da metade alcançando boa situação acadêmica e tapume de um terço progredindo para uma infração menos grave, porquê liberdade condicional acadêmica até recado acadêmica.
Virginia Tech oferece um curso de um créditoLAHS 1014: Sucesso acadêmico por meio de investimento pessoal e responsabilidade, que ajuda os alunos a identificar suas motivações, objetivos e o que o sucesso significa para eles, ajudando-os a desenvolver e empregar habilidades de nível universitário e a utilizar os recursos do campus. Os alunos também se reúnem regularmente com um orientador e criam em conjunto um conciliação de sucesso acadêmico.
A sua faculdade ou universidade ajuda os alunos a manter seu auxílio financeiro durante o aviso acadêmico ou antes? Conte-nos mais.
