Postar por Catherine Atkinson
Em 11 de março, tive o privilégio de comparecer e apresentar em Ai da EDTECHTEACHER na cúpula da EDU na Universidade Bentley em Massachusetts. Já faz qualquer tempo que eu apresentei pessoalmente em uma conferência e, deixe-me expressar, certamente perdi a adrenalina e a camaradagem de conversas pessoais.
O dia foi um turbilhão, e havia muito o que haurir! Eu gostaria que houvesse uma maneira de me clonar porque queria participar de tudo. Mas uma vez que isso não era uma opção, só posso fornecer uma revisão limitada do meu tempo lá. Espero fazer justiça aos muitos educadores incríveis com quem tive a chance de conversar e aprender.
Cá estão meus takeways do dia:
Escolas e distritos precisam de uma política de IA.
Mais importante, essa política precisa ser criada com as vozes de todas as partes interessadas e ser maleável o suficiente para ser revisada à medida que as plataformas e capacidades de IA mudam com o tempo.
Os resultados da aprendizagem dos alunos precisam direcionar o uso da IA.
Além dos muitos usos úteis, inovadores e esclarecedores da IA na sala de lição para ensinar e aprender, é importante prometer que os objetivos de tirocínio conduzam o O que, uma vez que e por quê de integração de tecnologia. É também imperativo que os educadores olhem para o tirocínio dos alunos a ver até que ponto a IA está ajudando os alunos a se envolverem em um tirocínio mais profundo, em oposição ao conhecimento superficial.
Ser curioso e não julgar.
Ok, eu roubei totalmente isso de Ted Lasso. Mas é verdade. As ferramentas de IA podem relembrar uma sensação de excitação, mas também pavor – às vezes ambas ao mesmo tempo. Encorajo todos a estarem abertos às possibilidades de uma vez que a IA pode ajudar a nivelar o campo de jogo para professores e alunos de toda a demografia, regiões e níveis socioeconômicos. Reconheço que há preocupações legítimas em usar a IA (em primeiro lugar, privacidade do aluno), mas vamos debutar essas conversas de uso de IA com uma mente oportunidade e um sentimento de espanto.
Não tenha temor de remoinhar.
Não posso ser o único que estava pensando em uma maneira de IA (em universal) ou uma instrumento de IA específica exclusivamente para mudar de idéia quando mais informações se tornassem disponíveis. Com as muitas ferramentas e plataformas de IA disponíveis (e emergentes), é muito provável que sua opinião sobre o valor dessa instrumento para ensino e aprendizagem mude com atualizações de produtos, uso regular e/ou prioridades de mudança para a aprendizagem dos alunos. Meu juízo? Mantenha as conversas fluindo e reconheça que as opiniões flutuarão com a paisagem em metódico mudança e o alcance da IA.
Existem tantas perspectivas diferentes quando se trata de uso da IA e o impacto projetado da IA para ensinar e aprender. Mas o que eu continuo voltando é o trajo Ai é uma instrumento. É um meio para aprender. Não é uma projéctil de prata. O que vai movimentar a agulha em termos de melhorar os resultados dos alunos é produzir experiências significativas de tirocínio fundamentado em práticas recomendadas baseadas em pesquisa com métricas mensuráveis. Período.
Referências
Driscoll, T. & McCusker. S. (2024). Política de geração de IA para escolas: um guia passo a passo (webinar). https://youtu.be/lxu1ws5ojzs?si=_qcot72pdffe5xb7
Holland, B. (2025). Está funcionando? Erigir uma base de evidências para informar as iniciativas de IA (Apresentação). AI na cúpula EDU. Universidade de Bentley, MA.
