Essa teoria de ensino foi enviada por Joanna Drusin, uma bibliotecária em Escola Técnica do Brooklyn no Brooklyn.
Você ensina com os tempos? Conte -nos sobre isso cáou Navegue nossa coleção completa de idéias de leitores.
Os bibliotecários escolares são um pouco porquê agentes secretos. Estamos sempre ouvindo silenciosamente – desgastado e instintivo – esperando o momento perceptível para compartilhar ferramentas e idéias úteis e determinar locais e projetos onde podemos ser mormente impactantes.
Isso pode parecer recomendar um ótimo novo romance de fantasia para jovens adultos para um leitor relutante enquanto esperava na fileira para o banheiro. Ou, no galeria lotado, logo antes da chocalho, dizendo a um aluno porquê obter chegada à sua revista de ciências favorita. Ou conversas nos sofás de vinil sujos no salão da faculdade que podem levar a oportunidades de atingir um nível inteiro.
Uma vez que bibliotecários em Escola Técnica do Brooklyn No Brooklyn, uma das maiores escolas públicas de ensino médio do país, com mais de 6.000 estudantes em um prédio, nossa equipe de três gasta milhares de horas ajudando nossos clientes a encontrar os livros perfeitos, trabalhando com aulas para ensinar habilidades de pesquisa, ordenando milhares de títulos para aditar à nossa coleção e promover nossos inúmeros recursos, porquê coleções de livros eletrônicos com curadoria, as mais recentes ferramentas de tecnologia ou mesmo um ukulele disponível para empréstimos.
No último ano letivo, porém, fixamos a nossa mira em uma novidade tarefa: ajudando os alunos a participar da rede de aprendizagem Concurso de cartas abertas e executando nossa própria competição relacionada à escrita na escola.
À medida que o concurso abre para o seu segundo ano, mostrarei porquê atuamos porquê visionários, co-professores, conectores e arquitetos para que esse projeto aconteça em nossa escola-e porquê você também pode tentar.
Se você é um bibliotecário, espero que oriente trabalho pareça familiar e gere algumas novas idéias. Se você é professor, espero que o inspire a olhar para o bibliotecário da sua escola porquê um recurso abundoso e um colaborador habilidoso. E se você é um gestor, espero que aprecie porquê fomos capazes de fazer esse trabalho graças a uma programação maleável e a um supervisor profundamente bem que nos permite a liberdade criativa de enfrentar projetos porquê oriente.
No ano pretérito, fiquei emocionado ao saber que cinco professores de inglês em nossa escola estavam planejando fazer com que seus alunos participem do novo concurso de cartas abertas da Learning Network. O concurso pediu aos participantes que escrevessem, em 500 ou menos palavras, cartas muito pesquisadas e voltadas para o público para pessoas ou grupos sobre questões que importavam para elas.
Bibliotecário Cérebro: Esta é uma oportunidade de colaboração! Os professores podem ser capazes de usar qualquer suporte para controlar esse novo gênero. Uma vez que podemos ajudar com isso?
Também fiquei impressionado com o indumento de que, com cinco professores ensinando oriente concurso, 200 ou mais alunos participariam. Se você está lendo oriente cláusula, sem incerteza sabe que os concursos de rede de aprendizagem são de prestígio e difíceis de vencer. No ano pretérito, o concurso de cartas abertas recebeu mais de 8.000 inscrições de todo o mundo e Um pouco mais de 150 alunos foram homenageados. Nem todos os nossos alunos aprenderiam os vencedores da rede, mas ainda queríamos iluminar as peças mais fortes.
Cérebro da Bibliotecária: Uma vez que podemos comemorar e concordar as vozes dos alunos em nossa própria comunidade? Ser selecionado pela rede de aprendizagem obviamente seria o objetivo de cada aluno, mas ter reconhecimento sítio seria valioso e mais atingível!
É daí que veio a idéia de realizar nosso próprio concurso interno de cartas abertas, juntamente com a rede de aprendizagem.
Muitos bibliotecários, porquê eu, têm anos de experiência em sala de lição e podem ser úteis em placas de unidade ou planejamento de lições e, é simples, podem ensinar a lições.
Cá está um exemplo de porquê fizemos isso para concordar o concurso de cartas abertas.
Katrina Kaplan, um dos meus colegas de bibliotecário e educador experiente, colaborou com Joanna Bueckert-chan, professora de inglês da nona série cuja mistura de estudantes de ensino universal e privativo estava participando do concurso.
Kaplan percebeu que a Sra. Bueckert-chan havia andaiva da epístola ocasião em um organizador gráfico. Kaplan disse que ficou emocionada ao ver que “incorporou muitas das habilidades de pesquisa da livraria que ensinamos, porquê nossas habilidades fundamentais na avaliação de fontes on -line”.
É isso mesmo, porquê bibliotecários escolares, temos nossos próprios padrões acadêmicos que trabalhamos para ajudar os alunos a satisfazer. No estado de Novidade York, eles estão estabelecidos no Empire State Information Fluency Continuum ao lado do NOVA YORK ESTADO DE NEXT STORATS DE GERAÇÃO PARA ARTES INGLÁTICA. Eles incluem habilidades porquê determinar “Informações digitais para domínio, credibilidade, precisão, abrangência, ponto de vista e viés” e usar “estratégias de pesquisa avançada (operadores booleanos, truncamento, domínio e filtros de formato, estudo de URLs, pesquisa relacional) para ampliar e restringir as pesquisas e localizar recursos apropriados”.
Cérebro da Bibliotecária: os alunos precisarão dessas habilidades para fazer pesquisas para suas cartas, e a pesquisa de um banco de dados é muito dissemelhante de pesquisar no Google. Também é crucial que os alunos citem suas fontes. Uma vez que podemos concordar esse trabalho?
Em uma turma de estudantes com diversas necessidades de aprendizagem, a Sra. Bueckert-chan sabia que alguns de seus alunos precisariam de mais esteio individual e instruções diferenciadas. Kaplan interveio. Ela guiou os alunos através da geração de palavras -chave para seus tópicos. Por exemplo, ela os ensinou a conduzir suas pesquisas de banco de dados usando sinônimos, termos mais amplos (“Economia” vs. “Resultado interno bruto”), Vocabulário controlado (“Absenteísmo” vs. “alunos pulando a escola”) e substantivos adequados. Logo ela mostrou a eles porquê obter chegada adequadamente aos nossos bancos de dados e usar as ferramentas de pesquisa. Ela também ajudou os alunos a praticar a avaliação de recursos que encontraram on -line e a ordenar quais eram confiáveis e relevantes.
Além de simplesmente ser útil, o trabalho de Kaplan foi uma boa instrução baseada em padrões. Essa tarefa de epístola ocasião foi um ótimo exemplo de trabalho fundamentado em investigação, no qual os alunos foram os que lideraram o questionamento, investigação e invenção.
Bibliotecário porquê conector
Os bibliotecários geralmente têm uma noção do que está acontecendo na escola. Isso significa que, da visão de seus pássaros, eles podem identificar padrões nos tipos de esteio que os professores precisam e que, com seus “cérebros da bibliotecária”, eles podem ajudar a fazer conexões em diferentes classes e níveis de notas para facilitar a cooperação e o compartilhamento de recursos.
Uma das minhas colaborações favoritas, por exemplo, estava conectando duas classes de idosos a uma tarefa de ficção científica. Um deles era uma classe de especialistas em física (minha escola usa um sistema importante) que tinha experiência no lado da ciência. O outro era uma lição de inglês que estudava ficção científica especulativa, com experiência no lado literário. Pares de estudantes – um de cada lição – trabalharam juntos para ortografar uma obra de ficção, e suas peças foram profundamente aprimoradas por culpa da experiência um do outro.
Trabalhar em colaboração não somente melhora o trabalho de todos, mas também é mais eficiente. “Os professores podem sentir que estão procurando recursos em um silo”, disse Joy Ferguson, um dos meus colegas de bibliotecário. “Por que não trabalhar juntos para encontrar os melhores e mais acessíveis recursos para nossos alunos?”
Bibliotecário Cérebro: Que oportunidades existem para as aulas trabalharem em colaboração no concurso de cartas abertas? Se os alunos estão trabalhando no mesmo tópico, eles podem compartilhar recursos e idéias? Uma vez que podemos conectar professores que estão participando?
Para o nosso concurso escolar interno, essa habilidade do conector também foi útil. Quando começamos a pensar em porquê podemos homenagear os vencedores e oferecer aos alunos uma audiência autêntica para seus escritos, procurei Tom Wentworth, um professor de estudos sociais e consultor do corpo docente do jornal da escola, para ver se a publicação de algumas das submissões dos alunos era uma possibilidade. Ele estava empolgado em falar sobre o concurso e até capaz de obter a permissão de sua equipe para publicar os artigos vencedores no site de jornais.
Essa conexão também iniciou uma conversa em curso com ele e com todos os professores de inglês envolvidos. Bueckert-chan, que não conhecia o Sr. Wentworth antes deste projeto, agora está procurando maneiras de colaborar no horizonte. Mais tarde, ela me disse que sentiu bibliotecários “às vezes são a cola entre os funcionários”.
Essa é somente outra maneira de colaborar com a bibliotecária da sua escola poderosa e concordar profundamente o que está acontecendo em sua sala de lição e pode até fortalecer as conexões em toda a comunidade escolar.
Bibliotecário porquê arquiteto
Depois de ter a idéia de uma competição em toda a escola, estendi a mão para ver se os professores participantes estariam interessados.
Eles estavam – logo, trabalhando com eles, ajudei a estabelecer a seguinte estrutura:
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Os professores lerão os ensaios de suas aulas e nomearão cinco “menções honrosas” de cada seção.
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Uma equipe de julgamento composta por um bibliotecário, um professor e um treinador de alfabetização lerá essas menções honrosas e selecionará muro de metade porquê semifinalistas.
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Dos semifinalistas, a equipe de julgamento selecionará 10 para progredir porquê finalistas.
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Os funcionários do jornal da escola julgarão os finalistas e selecionarão os vencedores em toda a escola.
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As entradas vencedoras serão publicadas no site da escola!
Por termo, os professores, juntamente com a equipe de julgamento, selecionaram cinco finalistas. Descobrimos que as peças mais fortes eram aquelas que misturaram raciocínio enamorado com boas pesquisas.
Uma vez que a rede de aprendizagem fez com seus Vencedores anteriores dos alunosEntrevistei nossos vencedores sobre a experiência, e um talentoso monitor da livraria estudantil me ajudou a editar as filmagens no vídeo de quatro minutos supra. Os professores planejam usá -lo oriente ano para inspirar o próximo conjunto de escritores estudantis, e já está pedindo a todos os seus alunos que façam vídeos de reflexão com base nos nossos!
Uma vez que prometido, nosso jornal escolar publicou o peças vencidas e o vídeo do aluno. Eles até criaram uma novidade seção no site somente para o trabalho dos alunos – que abrirá o caminho para comemorar contribuições futuras.
E, no final, dois de nossos alunos foram reconhecidos entre os Principais entradas do concurso da rede de aprendizagem! Aila Woods, que escreveu “para as mães dos anos de 9 anos em Sephora”, era vice-campeã, e Santiago Vira, que escreveu “para a indústria de sensação 3D, vamos consertar isso”, foi uma menção honrosa.
Enquanto nos preparamos para a competição deste ano, estou planejando entrar em mais salas de lição para ajudar na pesquisa e instar os alunos a aditar mais personalidade às suas cartas.
Bibliotecário porquê Sra. Universo
Os bibliotecários geralmente precisam invadir todos. Kaplan me lembrou que toda vez que trabalhamos com um novo grupo de estudantes, pensamos: “Uma vez que eu imediatamente estabeleço crédito?” E “prove a eles que o tempo que eles vão passar comigo será realmente valioso?”
Trabalhar para invadir os professores pode ser ainda mais difícil. Na minha experiência, os professores da sala de lição tendem a colaborar com os bibliotecários em momentos específicos em suas carreiras: quando estão somente começando, quando são novos em uma escola ou quando precisam aprender sobre um programa ou currículo que nunca encontraram antes.
Mas não precisa parar por aí. Enquanto algumas pessoas ainda veem bibliotecários porquê os guardiões dos livros e glorificaram os “shush-ars”, neste projeto, ensinamos as melhores práticas de pesquisa e professores conectados nos departamentos. Chegamos a uma maneira de mais vozes dos alunos serem ouvidos e criamos um programa, começando a terminar, para comemorar seu trabalho. Seu bibliotecário escolar tem essas habilidades e muito mais, e fica muito feliz em ajudá -lo e aprimorar o trabalho duro que você faz.
Cérebro da Bibliotecária: Se você está lendo isso, considere esta sua oportunidade de conversar com a bibliotecária da sua escola! Que grande teoria você tem para seus alunos? Uma vez que seus bibliotecários podem ajudá -lo a imaginar, planejar, ensinar ou compartilhar recursos para isso? Compartilhe o que você está trabalhando e aposto que eles adorariam encontrar uma maneira de colaborar.
