Ensinar é um empreendimento dinâmico. Uma vez que instrutores, estamos continuamente procurando maneiras de crescer e melhorar. Queremos ter certeza de que estamos servindo nossos alunos com o melhor de nossas habilidades e, assim, criando experiências de aprendizagem inclusivas, envolventes e significativas. Uma vez que secção desta jornada, podemos considerar a incorporação de práticas de cimalha impacto em nossas salas de lição.
Práticas de Superior Impacto
As práticas de cimalha impacto (PGIs) são um conjunto de estratégias para melhorar a experiência de aprendizagem do aluno. O Associação Americana de Faculdades e Universidades (AAC&U) reconhece as seguintes 11 práticas baseadas em evidências uma vez que essenciais para o sucesso do aluno.
- Cursos e Projetos Capstone Tarefas e Projetos Colaborativos Experiências Intelectuais Comuns
- Variação/Aprendizagem Global
- ePortfólios
- Seminários e experiências do primeiro ano
- Comunidades de Aprendizagem de Estágios
- Aprendizagem Baseada em Serviço/Comunidade
- Pesquisa de Graduação
- Redação de cursos intensivos
Um exemplo disso é oferecido na Universidade de Arkansas, que reconhece o “Muito-Estar” uma vez que uma prática forçoso para o sucesso do aluno e detalha todos os PGIs e seus elementos comuns em hips.uark.edu/for-faculty. Foi comprovado que os PGI são benéficos para todos os estudantes, principalmente para aqueles de grupos sub-representados (Trending Topic: High-Impact Practices, 2024).
À primeira vista, a tarefa de incluir estas práticas na sala de lição pode parecer um pouco assustadora. PGIs uma vez que estágios, comunidades de aprendizagem, projetos de pesquisa de graduação e até mesmo projetos finais podem ser difíceis de encaixar nos limites de um curso semestral sem muito desenvolvimento e design. Todavia, nem todos os PGI precisam de ser planeados de uma só vez e nem todos são adequados para todos os cursos. Os instrutores são incentivados a dar pequenos passos para inaugurar a erigir PGIs em seus currículos, e existem alguns PGIs que são fáceis de incorporar em um curso existente. Uma das práticas mais acessíveis nesta lista podem ser tarefas e projetos colaborativos.
Atividades Colaborativas
As atividades de aprendizagem colaborativa são uma ótima maneira de ajudar os alunos a pensar criticamente, comunicar-se de forma eficiente, considerar os pensamentos e perspectivas dos outros e trabalhar juntos para resolver problemas. O desenvolvimento dessas habilidades não é importante somente academicamente, mas também será vantagoso para os alunos em suas futuras carreiras. Na verdade, a Associação Vernáculo de Faculdades e Empregadores lista notícia, pensamento crítico, justiça e inclusão e trabalho em equipe uma vez que quatro das oito competências de preparação para a curso.
Implementando atividades colaborativas
As atividades colaborativas podem assumir muitas formas e variar em duração; alguns podem ser breves e diretos, enquanto outros podem envolver tarefas mais extensas e demoradas. Independentemente do formato, os instrutores devem ter em mente os seguintes pontos-chave ao implementar uma atividade:
Explique claramente o objetivo da atividade
Para os alunos, as atividades são mais significativas se compreenderem uma vez que a atividade se relaciona com os objetivos do curso e, de forma mais ampla, com as suas áreas de estudo. Muitas vezes ouvimos os alunos reclamarem do “trabalho intenso” e queremos ter certeza de que somos explícitos ao dar significado a qualquer tarefa atribuída. Aliás, se os alunos estiverem conscientes do significado por detrás de uma tarefa, será mais provável que se envolvam na tarefa de uma forma significativa e produtiva.
Forneça resultados e expectativas claros
Depois que os alunos entenderem por que estão sendo solicitados a participar de uma atividade, é importante prometer que eles saibam o que se espera deles. Precisamos ser claros sobre a fisionomia ou inclusão do resultado final. Fornecer uma rubrica no início da atividade permite que os alunos visualizem os critérios que precisam atender e exatamente uma vez que seu trabalho será medido. Fornecer uma rubrica e um conjunto detalhado de expectativas também reduz as chances de versão incorreta da atividade e ajuda os alunos a usar seu tempo de maneira eficiente, ao mesmo tempo que se mantêm no controle das tarefas da atividade.
Fornece andaimes e diretrizes para gerenciamento de tempo
Também é importante fornecer uma estrutura clara da atividade para ajudar os alunos a concluí-la com vitória e em tempo hábil. Para atividades curtas, é vantagoso definir claramente o objetivo e estabelecer um cronograma rigoroso. Para atividades mais longas, é vantagoso dividir a tarefa em partes menores e mais gerenciáveis.
- Considere definir vários prazos para diferentes componentes ou etapas, em vez de um prazo final.
- Enfatize a valimento de cada componente ou estágio.
- Demonstre uma vez que os estágios subsequentes se baseiam no trabalho concluído no estágio anterior.
- Para manter os alunos no caminho notório, forneça um calendário ou lista de verificação.
- Ofereça feedback periódico para melhorias ao longo do caminho.
Essa abordagem estruturada não somente ajuda os alunos a permanecerem no caminho notório, mas também reforça a valimento de cada lanço do processo colaborativo.
Exemplos de atividades colaborativas
Freqüentemente, os alunos precisam de incentivo para trabalhar em equipes ou formar grupos de estudo. Isso pode ser feito de várias maneiras.
- Atividades para quebrar o gelo no primeiro dia de lição é uma maneira fácil de ajudar os alunos a se conhecerem. Atividades uma vez que bingo de pessoas, duas verdades e uma peta, caça ao tesouro ou globo de praia são maneiras rápidas e envolventes de fazer os alunos interagirem. Quanto mais confortáveis os alunos estiverem uns com os outros, maior será a verosimilhança de formarem grupos de estudo por conta própria. Você também pode ajudar a facilitar grupos de estudo por meio de respostas a pesquisas on-line ou folhas de letreiro em sala de lição.
- Revisões de teste são outra ótima oportunidade para incorporar atividades colaborativas em sala de lição. Os alunos podem formar pequenos grupos para revisar o material, fabricar um guia de estudo e/ou trabalhar na solução de um conjunto de problemas para ajudar na preparação para o vistoria. Em vez de os alunos enviarem respostas aos conjuntos de problemas no final da lição, as sessões de revisão poderiam ser um pouco animadas com o uso de software interativo uma vez que Kahoot, Mentimeter ou outro sistema de resposta do público.
- Atribuição de atividades em grupo para os quais os alunos precisarão apresentar material para a turma pode ser uma forma impactante de incentivar a colaboração. Quando os alunos sabem que estão se preparando para compartilhar ou apresentar, eles ficam motivados a se envolverem com o material do curso em um nível mais profundo. Além de se comunicarem com os membros do grupo, os alunos também devem pensar em uma vez que se remeter e compartilhar informações de maneira eficiente com o público. Para reduzir secção da impaciência frequentemente associada à fala em sala de lição, os alunos poderiam ter a opção de fabricar uma apresentação em vídeo que pudesse ser compartilhada no LMS da turma.
- Problemas abertos são uma ótima maneira de oferecer aos alunos a oportunidade de trabalhar em equipes diversas, desenvolver habilidades de pensamento crítico e comprar habilidades de apresentação e gerenciamento de projetos. Ao contrário das perguntas fechadas com uma única resposta correta, os problemas abertos incentivam os alunos em grupos a indagar o problema de diferentes ângulos e a calcular os prós e os contras de várias soluções. As tarefas colaborativas abertas tendem a ser mais envolventes para os alunos porque o problema parece mais fidedigno e relevante para a vida real, e também porque os alunos têm mais autonomia na meio da sua aprendizagem. Atribuir problemas abertos não precisa ser complicado; pode ser um problema simples de distribuição matemática da vida real, uma vez que planejamento de uma sarau (e você precisa determinar o número de mesas e cadeiras, etc.) ou a geração de uma história em artes linguísticas. Ou pode ser um projeto maior, uma vez que encontrar soluções energéticas inovadoras para a sua extensão.
Para fechar, há uma variedade de maneiras de promover o trabalho em equipe na sala de lição. Algumas maneiras são mais fáceis de implementar do que outras, mas levar a colaboração em consideração ao mapear sua turma pode melhorar muito a experiência do aluno.
Shanda Hood é professora assistente do Fulbright College of Arts & Sciences da Universidade de Arkansas.
Aysa Galbraith é professor associado da Faculdade de Engenharia da Universidade de Arkansas.
Referências
Escopo de força. (2022, fevereiro). Por que definir expectativas claras é importante e uma vez que fazê-lo. Do Strenthscópio: https://www.strengthscope.com/blog/why-setting-clear-expectations-is-important-and-how-to-do-it
Tambayan, D. (2024). Melhorar a aprendizagem e o envolvimento através do trabalho em grupo: estratégias eficazes para a instrução. Depedtambayan.net: https://depedtambayan.net/group-work-in-classroom-strategies-for-educators/
Tópico de tendência: Práticas de cimalha impacto. (2024). Da AAC&U: https://www.aacu.org/trending-topics/high-impact
