Compreender as ferramentas generativas de perceptibilidade sintético e seu lugar no ensino pós -secundário tem sido um duelo para administradores, professores e pesquisadores, particularmente considerando a valor da IA na construção de habilidades para o sucesso porvir dos alunos.
Nos últimos anos, mais indivíduos e instituições experimentaram e adotaram ferramentas, uma vez que bots de bate -papo e veras virtual, para aprimorar a aprendizagem e o envolvimento dos alunos na sala de lição.
Um relatório recentemente publicado de pesquisadores da Ithaka S+R descobriu que, independentemente de seus próprios sentimentos sobre perceptibilidade sintético, o professor médio vê a integração das ferramentas de IA no ensino e aprendizagem uma vez que inevitáveis, exigindo que os professores se envolvam com os desafios e as oportunidades que essas ferramentas presentes presentes.
Uma vez que resultado, observou o relatório, faculdades e universidades devem concordar melhor os instrutores com orientação e recursos para melhorar as habilidades de alfabetização de AI dos professores e alunos.
Metodologia
Ithaka S+R Instrutores e pesquisadores engajados por meio de uma série de 246 entrevistas em 19 faculdades e universidades nos EUA e no Canadá na primavera de 2024. Os participantes incluíram professores, estudantes de pós -graduação e pós -doutorado que mantêm responsabilidades de ensino e pesquisa em suas instituições.
Usando ai: Os autores do relatório descobriram que a intimidade dos membros do corpo docente com a IA dependia de sua disciplina. Os professores nos campos STEM eram mais propensos a manifestar que eram especialistas em IA e que seus colegas tinham níveis também altos de intimidade da IA. Aqueles nas ciências sociais, humanidades ou artes eram menos propensas a relatar subida intimidade com as ferramentas, com exceção daqueles que trabalham na interseção de tecnologia e arte.
A maioria dos instrutores disse que pelo menos experimentou a integração da IA nas atividades da sala de lição para ajudar a preparar os alunos para suas futuras carreiras. ““Mantendo os alunos foi um fator motivador significativo para os instrutores começarem a incorporar IA generativa em suas atividades de ensino ”, afirmou o relatório.
Ao ensinar com a IA, a maioria dos trabalhos se concentrou na melhoria dos níveis de alfabetização da IA para estudantes e instrutores, incluindo os alunos criarem teor com ferramentas generativas de IA e determinar a saída sob supervisão do instrutor.
Os instrutores que incorporaram essas atividades os consideraram muito -sucedidos, pois ajudaram a abordar suas próprias dúvidas de que os alunos têm as habilidades de alfabetização necessárias para interagir com segurança com a IA generativa fora da sala de lição.
“Mas, à medida que o conhecimento generalidade do usuário da IA melhora e as novas ferramentas de IA com diferentes capacidades são divulgadas, a alfabetização da IA será um níveo em movimento, exigindo adaptação contínua pelos instrutores”, observou os pesquisadores.
Pesquisa diz
UM Pesquisa de outono de 2024 descobriram que 48 % dos adultos de 18 a 59 anos usaram IA generativa, muro de cinco pontos percentuais detrás dos adolescentes. Murado de um em cada cinco adolescentes disse que eles usaram perceptibilidade sintético generativa para grafar um relatório ou cláusula, somar notas ou editar um documento. Em conferência, aproximadamente um em cada cinco adultos disse que usou a IA para editar um documento ou redigir um email.
Outros instrutores usaram a IA para facilitar os objetivos de aprendizagem, uma vez que ajudar os alunos com habilidades de codificação ou ideias de projeto de brainstorming. Menos membros do corpo docente criaram tarefas que incentivavam os alunos a usar IA generativa uma vez que tutor ou assistente de aprendizagem.
Alguns instrutores envolvidos com a própria perceptibilidade sintético, usando ferramentas para gerar atividades de grupo ou conjuntos de problemas de prática para levar para moradia na sala de lição ou para avaliação, uma vez que feedback testemunhado pela IA sobre o trabalho dos alunos ou a classificação das rubricas. “Ter ferramentas de IA gerar feedback automatizado para os alunos não era um uso generalidade da tecnologia entre os entrevistados – seu interesse primitivo era fazer com que a IA revise o feedback que haviam escrito”, segundo o relatório.
Apesar das crescentes pressões para utilizar a IA generativa, alguns instrutores compartilharam que ainda tinham que impor a tecnologia ao ensino e aprendizagem em qualquer capacidade. O duelo mais citado foi aprender a usar as próprias ferramentas; Alguns não haviam ensinado muitas ou nenhuma lição desde o surgimento de IA generativa, geralmente devido a licença sabática ou a manter uma posição administrativa.
Às vezes, os instrutores disseram que não haviam identificado casos de uso apropriados para estudantes que não contornam resultados importantes de aprendizagem ou construção de habilidades.
Criando política: Embora as preocupações permaneçam altas quando se trata de estudantes que usam ferramentas generativas de IA de maneira antiética, os entrevistados disseram que a IA nunca poderia ser efetivamente policiada, tornando quase impossível provar se um aluno tivesse usado a utensílio. Em vez disso, os instrutores expressaram o libido de envolver os alunos para que pudessem gerar crédito e saudação mútuos e efetivamente se polegar.
No entanto, casos repetidos de estudantes que usam mal a IA ou as políticas de violação levaram alguns instrutores a proibir as ferramentas ou reavaliar políticas.
A maioria dos entrevistados disse que sua instituição não manteve uma postura prescritiva na IA generativa na sala de lição; Normalmente, os administradores oferecem linguagem programável, mas dão Faculdade A autonomia Para erigir suas próprias políticas na sala de lição. Isso pode resultar em alguma confusão para os alunos, à medida que eles navegam em políticas variadas ou na falta de diretrizes claras em alguns cursos.
A alfabetização da IA é uma espaço na qual os participantes do estudo indicaram que queriam uma ação departamental ou instituição mais formal, incluindo habilidades de ensino durante novos estudantes, cursos do primeiro ano ou currículos de instrução universal.
Novo recurso
Em 6 de maio, a Universidade de Elon e a Associação Americana de Faculdades e Universidades publicaram a segunda edição do Guia do aluno para perceptibilidade sintéticoum recurso gratuito que aborda a redação, pesquisa, dados e trabalho criativo com a IA, entre outros tópicos.
Instrutores de suporte: Embora muitas instituições tenham criado recursos de suporte, incluindo a modelo de linguagem ou workshops de política de IA, nem todo entrevistado identificou essas medidas uma vez que suporte relacionado à IA. Os participantes que reconheceram os apoios eram mais propensos a falar sobre oficinas e sua utilidade.
Os instrutores provavelmente aprenderiam sobre a IA através de aprendizagem auto-direcionado on-line (incluindo tutoriais do YouTube, fóruns da Internet e mídias sociais ou cursos de tecnologia on-line) ou de colegas no campo.
Quando solicitadas suas preferências por recursos de pedestal, os instrutores indicaram que queriam eventos que acomodavam sua programação (pessoalmente e virtual, assíncrona e síncrona), eram específicos da disciplina e permitiram o engajamento ponto a ponto. Outrossim, os professores manifestaram interesse em entrada seguro a ferramentas para si e para os alunos, com muitos desconhecendo as ferramentas generativas da IA além do chatgpt e modelos de idiomas grandes semelhantes.
Uma vez que sua faculdade ou professora de treinamento universitária ou pessoal está se envolvendo com as ferramentas de IA? Conte -nos mais cá.
