O magnífico atendimento de enfermagem sempre foi equiparado ao fornecimento de cuidados seguros, apropriados e compassivos centrados no paciente. A incorporação dessas qualidades é obrigatória para qualquer enfermeira, e esses princípios sempre foram uma marca registrada da instrução em enfermagem.
Prestar cuidados requer um profundo entendimento e reverência pelas diferenças que podem viver entre os pacientes, uma vez que variações de fisionomia, vestuário, hábitos alimentares, práticas religiosas e crenças. Envolve reconhecer e valorizar essas diferenças para oferecer cuidados compassivos e personalizados que honram a identidade e as experiências únicas de cada paciente.
Levante trabalho, impulsionado pelo impacto dos determinantes sociais da saúde e pela relação entre espiritualidade e melhores resultados, enfatiza o diálogo, a construção de pontes e a cultura intercultural. Através do ensino engajado, ajudo os alunos a reconhecer, reputar e incorporar diferenças, promovendo uma compreensão mais profunda de uma vez que esses fatores influenciam o atendimento ao paciente.
Para facilitar a compreensão dessas questões na sala de liçãoProjetei um quebra-cabeça interativo para ajudar os estudantes de enfermagem a adotar cuidados holísticos e centrados no paciente e aprender a reputar a variedade de fatores que informam a vida do paciente e suas decisões de saúde. Fatores uma vez que cultura, gênero, comunidade, fé e espiritualidade podem afetar significativamente a saúde e as decisões das pessoas.
Os alunos começam o projeto com um quebra -cabeça em branco na forma de um corpo humano. A cada semana em sala de lição, enquanto os alunos estudam o sistema corporal, aprendem a julgar esse sistema e prática um com o outro e os manequins, eles adquirem conhecimentos e habilidades clínicas.
Mas as habilidades clínicas por si só não são suficientes para fornecer cuidados holísticos. Os alunos precisam de conhecimento, conforto e exposição a fatores que afetam o atendimento ao paciente e a tomada de decisões. Depois de me concentrar nas habilidades práticas, trabalho para ajudar os estudantes de enfermagem a crescer em cultura e humildade intercultural, incorporando o aprendizagem sobre várias culturas, dieta, vestuário, rituais, práticas de fé/espiritualidade e seu impacto nos cuidados. Procuramos entender, por exemplo, uma vez que a cobertura da cabeça de um paciente sikh está enraizada na crença de singeleza e preferência por um profissional de saúde do mesmo sexo. Exploramos a preferência dos pacientes com musselina por uma dieta sem músculos de porco e qual a população de pacientes pode ter maior verosimilhança de recusar produtos sanguíneos, entre outros tópicos. Meu objetivo é desafiar as suposições preconcebidas dos alunos e os níveis de conforto e incentivá -los a ver as coisas através dos olhos do paciente.
A lanço final do projeto de quebra -cabeça é que os alunos “decorem” seu quebra -cabeça para entender que cada paciente é muito mais do que a soma de suas partes. Por meio deste projeto, eles não somente obtêm uma compreensão e consciência mais profundas de seus colegas e se tornam mais conectadas uma vez que uma coorte, mas também ficam com modelos tangíveis representando a consciência e cultura intercultural – a capacidade de entender, respeitar, cuidar e trabalhar muito com pessoas de diversas origens.
Outro fator importante no desenvolvimento da cultura intercultural dos estudantes de enfermagem é melhorar sua fé/alfabetização espiritualmente, que ocupa o núcleo da minha iniciativa de fé e saúde em ponte. Juntamente com colegas do Departamento de Estudos Religiosos da Universidade de Elon, essa iniciativa interdisciplinar reúne estudantes de enfermagem pré-licenciada, assistente de médicos e fisioterapia (muito uma vez que seus professores e funcionários) para explorar e discutir o impacto da fé, religião e espiritualidade no atendimento holístico dos pacientes e nos resultados da saúde. Durante três semanas, os participantes exploram módulos que cobrem a valor da fé nos cuidados, o papel da espiritualidade no pedestal às necessidades religiosas e insights dos pacientes dos líderes religiosos na prestação de cuidados.
Através do diálogo interativo, estudos de caso, painéis de discussão e prática baseada em baseados, os alunos constroem conhecimento de religiosidade, habilidades de informação e conscientização para concordar melhor os pacientes que incorporam fé, espiritualidade e/ou religião em sua tomada de decisão em cuidados de saúde. Por exemplo, em um estudo de caso que explorava os rituais de término de vida, os alunos discutiram uma vez que poderiam honrar os desejos de um paciente de que o falecido permanecesse intocado, virgem (sem doação de órgãos) e inabalável por um período no envolvente hospitalar de pacientes em ritmo depressa de hoje, onde o espaço do leito é restringido. Posteriormente a epílogo da série, os alunos obtiveram um micro-credencial em alfabetização de fé e saúde enquanto construíram pontes para melhor atendimento holístico e individualizado do paciente.
Ao longo de todos os termos, volto continuamente à minha pergunta orientadora: Uma vez que é o magnífico atendimento de enfermagem e uma vez que posso ensinar estudantes de enfermagem a prestar esse atendimento? Para mim, é o desvelo holístico e centrado no paciente-os cuidados que levam em consideração a consciência e espiritualidade cultural são compassivas e evidenciadas. Em outras palavras, o magnífico atendimento de enfermagem é prestado por uma enfermeira emergente que entende, reconhece e aprecia que prestar cuidados através dos olhos do paciente pode dar uma vida.
O professor assistente de enfermagem da Universidade de Elon, Jeanmarie Koonts, MSN, CNE, ocupou uma variedade de posições clínicas e acadêmicas ao longo de sua curso profissional. Através do diálogo, da construção de pontes e das estratégias de ensino engajadas, ela se esforça para ajudar os alunos a reconhecer, reputar e incorporar as diferenças que experimentam para melhor atender seus pacientes.
