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Porquê um professor alivia a impaciência do curso de matemática

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Muitos estudantes universitários experimentam sentimentos negativos em relação aos cursos de matemática. Um currículo REA ajuda a reduzir o estresse e a melhorar o ensino de estatística no ensino superior.

FG Trade Latin/E+/Getty Images

Milena Cuéllar é professora de matemática, engenharia e ciência da computação no LaGuardia Community College, segmento da City University of New York, desde 2012, ensinando estatística universitária e cursos de nível superior há mais de uma dezena. E em cada lição tem um aluno que odeia matemática.

“Em todas as minhas aulas, desde matemática básica até equações diferenciais, encontro alunos que vivenciam estresse e impaciência na sala de lição de matemática”, diz Cuéllar.

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Em 2013, Cuéllar começou a usar Statway, criado por Carnegie Math Pathwaysque é um curso introdutório de estatística universitária com suporte ao desenvolvimento. Ao longo dos anos, ela viu uma vez que os princípios orientadores do curso impactaram o aprendizagem dos alunos, sua pedagogia e os resultados gerais entre os participantes, melhorando o sucesso dos alunos em todo o departamento.

“Essa abordagem de ensino realmente me incentivou a ver e saber os alunos das minhas aulas”, diz Cuéllar. “Por justificação disso, tornei-me muito mais propositado na geração de uma experiência de lição que seja acolhedora, oportunidade e um espaço de aprendizagem eficiente para que todos tenham sucesso.”

Porquê funciona: O curso utiliza um currículo contextualizado e relevante, que ajuda a tornar a matemática mais convidativa para os alunos, além de reunir suporte socioemocional e aprendizagem colaborativa para o engajamento. Todos os recursos do Statway são disponíveis uma vez que materiais REA também.

Uma tarefa pede aos alunos que proponham um estudo estatístico a um funcionário da cidade de Novidade York sobre uma questão importante para eles e para a cidade em universal. Ao longo dos anos, os alunos selecionaram tópicos que incluem opções de cuidados infantis para crianças com autismo, compreensão dos atrasos nos trens e da má qualidade do ar.

“Ficamos continuamente impressionados cada vez que lemos essas redações, porque os alunos trazem questões pelas quais são apaixonados e ficam realmente entusiasmados com a tarefa.”

Através deste currículo, Cuéllar diz que utiliza uma abordagem mais acolhedora e oportunidade ao ensino da matemática, ajudando a produzir um envolvente de aprendizagem seguro para os alunos que os apoia e os lembra de que são capazes de ter sucesso.

“Essa abordagem é principalmente valiosa para nossos alunos do LaGuardia, que vivem vidas muito desafiadoras na cidade de Novidade York, mas ao mesmo tempo trazem consigo uma riqueza de diversas experiências e perspectivas moldadas por suas origens e pela vida nesta cidade”, diz Cuéllar. .

Freqüentemente, os alunos da turma não são STEM, formados em artes liberais, que declaram que odeiam matemática, não querem participar do curso e estão exclusivamente tentando passar por isso e nunca mais fazer matemática, compartilha Cuéllar. Esses alunos também costumam ser determinados, engenhosos e capazes de prosperar em ambientes dinâmicos, mas não sabem uma vez que aproveitar essas ferramentas para estribar seu aprendizagem de matemática.

“Ter e expressar fé em seus alunos e em suas habilidades é crucial”, diz Cuéllar. “Prelúdios minhas aulas dizendo que não quero que ninguém seja reprovado nesta lição.”

Os resultados: Desde que os instrutores do LaGuardia começaram a usar o currículo no outono de 2013, mais de 7.000 alunos se envolveram com o Statway. Os alunos não STEM têm taxas de desempenho mais altas em seus cursos de matemática e são mais propensos a concluir os requisitos de matemática em um semestre, economizando tempo e numerário.

O feedback dos alunos tem sido extremamente positivo, com muitos deles compartilhando que apreciam a estrutura e o teor do curso e que levam as lições de vida que aprenderam para outros cursos.

Outros colegas que usam o Statway notaram que ele muda a forma de interagir com os alunos entre os cursos. Cuéllar usará estratégias da Statway em trabalhos de grupo em faculdades e, desde portanto, incorporou o aprendizagem experiencial em seu curso de equações diferenciais.

“Até a minha pesquisa evoluiu de uma pesquisa puramente estatística para, cada vez mais, mais trabalhos sobre uma vez que fornecer chegada equitativo a um envolvente seguro de aprendizagem de matemática, estudo de isenção para o sucesso dos alunos e estudo do impacto de uma vez que nossas interações com os alunos (afetam) seu sucesso, ” Cuéllar diz.

Você tem uma mediação acadêmica que pode ajudar outras pessoas a melhorar o sucesso dos alunos? Conte-nos sobre isso.

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