Depois 13 anos de teste de modalidades de tirocínio ativo de ordem superior na sala de lição, coletando dados, geração de um banco de dados e analisando os resultados da aprendizagem dos alunos em princípios semestrais de aulas de marketing, meu colega e eu vi dois resultados importantes surgiram. Primeiro, todos os alunos, independentemente de sua posição SES (status socioeconômico), mostraram níveis significativamente mais altos de tirocínio retido do que o grupo controle, que usou as palestras consagradas pelo tempo, as técnicas básicas de tirocínio ativo e as abordagens de casos. Em segundo lugar, de maior valimento, os estudantes de nível subalterno SES mostraram tirocínio retido significativamente mais altos do que a população estudantil em universal. Ao examinar a literatura, resultados significativos foram relatados para todos os alunos, mas não significativamente mais altos que a norma para estudantes de nível subalterno.
No prelúdios, decidimos erigir um banco de dados medindo o que pode funcionar melhor do que o concepção de sala de lição virado atualmente aceito. Esta lanço foi dada principalmente porque se tornou mais difícil para mim ao longo dos anos na sala de lição manter os alunos de hoje, os alunos orientados a dispositivos focados além de 10 segundos ou menos em um concepção importante eleito para cada uma das minhas aulas de cinquenta minutos. O tirocínio retido estava lá, mas não nos níveis esperados. Nos últimos 15 a 20 anos uma vez que professor universitário, principalmente em cursos de marketing e gerenciamento, lutei para manter a atenção dos alunos, mantê-los envolvidos e mantê-los no caminho desejado para melhorar o tirocínio retido dos conceitos importantes do curso. Felizmente, o formato clássico de palestras, “Nós falamos-você ouve”, foi substituído anos detrás por variações da sala de lição invertida-os estudos leem e estudaram teor do curso por conta própria e vieram à lição pronta para discutir os principais componentes e questões do que estava sendo estudado. No entanto, nesse envolvente, os professores também devem provar uma vez que utilizar conceitos importantes a problemas reais.
Quais são as etapas necessárias para ajudar especificamente os alunos do SES?
Começamos com orientação da teoria da aprendizagem construtivista de Jean Piaget, “um processo de construção de conhecimento fundamentado na experiência”, que adotou as modalidades de tirocínio ativo uma vez que exemplos viáveis da teoria. Ao fazer isso, fomos capazes de prosseguir com testes aceitáveis para os aspectos TBL/PJBL (tirocínio fundamentado em tarefas/projeto), simulação e aspectos TBL/PJBL do tirocínio ativo. Com a promessa de melhorar significativamente as experiências de aprendizagem retida dos alunos, passamos a utilizar os processos aos principais conceitos da sala de lição em estudo, conectando -os a aplicações relevantes, em primeira mão e rigorosamente aplicadas. Os melhores resultados vieram da mais subida ordem TBL/PJBL Combined Modalities, onde as equipes escolheram seus próprios projetos de serviço comunitário,
Porquê você inicia esse processo? Alguma forma de teste deve ser considerada se essas modalidades não tiverem sido julgadas no pretérito. Embora nossa coleta de dados fosse para classes de nível capital para uma grande, não é recomendável que você faça isso. Para esse nível de lição, recomendo a modalidade de simulação, conforme oferecido por alguns dos principais editores. Ou por outra, descobrimos que o tirocínio fundamentado em problemas, usando problemas específicos do mundo real, não funcionava muito nas minhas aulas, pois todo semestre tinha um problema lugar dissemelhante fornecido. Também percebi que qualquer atribuição de problema para o semestre no formato PJBL não poderia ser esticada para deter todos os principais conceitos do semestre da disciplina.
Cá está uma estrutura básica para o uso da simulação ou a combinação TBL/PJBL em determinado marketing, gerenciamento e outras classes executivas relacionadas uma vez que exemplos:
1. Escolha uma visualização familiar
Para estrear, para quaisquer princípios ou aulas introdutórias uma vez que o major, independentemente de uma vez que você apresenta as modalidades de ordem superior, é importante que você escolha uma visualização para os alunos usarem em seus exercícios de emprego. No marketing, uso um bookbag (mochila) por justificação da óbvia intimidade dos alunos. Na governo, pode ser uma empresa. Em sociologia, pode ser um grupo demográfico definido. Ao escolher uma visualização, verifique se os alunos têm experiência com ela uma vez que uma base de conhecimento necessária para erigir suas aplicações para um maior tirocínio retido. Esta lanço é principal em todas as formas de tirocínio ativo, principalmente nas modalidades de ordem superior. Embora os alunos geracionais atuais resistam ao trabalho em grupo, eu os incentivei a se unir a um parceiro de estudo (por experiência), onde eles podem ajudar um ao outro com teor, emprego e relatórios (mesmo que todas as submissões devam ser individuais e não exclusivamente copiadas do parceiro).
Se você não tiver experiência com simulação ou TBL/PJBL, é fortemente recomendável testar as várias formas em um segmento do curso, uma vez que nas últimas quatro semanas. A maneira mais fácil de iniciar esse segmento é usar uma simulação girada e invertida, onde os alunos aplicam o aplicativo fora da lição nesse período, com você testando os resultados de tirocínio aplicados usando um concepção por semana. A maneira uma vez que fiz isso foi fazer com que cada aluno enviasse uma resposta mínima semanal de ¾ de página, mostrando uma vez que eles aplicaram o concepção daquela semana. Isso exigirá um trabalho extra para você, mas os resultados devem ser esclarecedores para o seu sucesso de ensino, juntamente com áreas problemáticas que devem ser abordadas.
Se você escolher exclusivamente simulação, McGraw Hill, por exemplo, usa 8 a 10 atividades baseadas em aplicativos (chamado ABAS) para inclusão sátira em horários definidos durante o semestre. Devido à falta de experiência do aluno em uma operação mercantil universal, permiti três tentativas em cada atividade antes de publicar a nota de um aluno. Duas semanas antes do final do semestre, ofereci aos alunos crédito extra se eles executassem todo o processo de marketing para vender mochilas. Curiosamente, a soma de modalidades TBL/PJBL era demais para eles gerenciarem e havia muito conflito em grupo. Assim, um mês de classes de resposta individual pode ser considerado uma lápide para a classe. Agora, com a introdução à IA generativa, agora você precisará revisar uma vez que permitir que os alunos o usem uma vez que nascente, assim uma vez que o Google ou qualquer outra mídia; No entanto, certifique -se de que eles citem sua nascente, além de notar adequadamente as citações exatas para qualquer teor de IA usado conforme apresentado.
Para suas aulas nos níveis superiores, uma vez que comunicações de marketing e comportamento do consumidor, use o padrão TBL/PJBL de tirocínio ativo de ordem superior combinada. No primeiro dia de lição, defina o requisito de visualização; No entanto, isso será dissemelhante para cada grupo à medida que eles escolherem seu projeto. Em seguida, no mesmo período da lição, observe que eles estarão trabalhando em grupos para o projeto TBL/PJBL, com cada grupo formado confirmado por você duas semanas. Defina o tamanho do grupo uma vez que não mais que quatro alunos; Zero menos que dois alunos, se necessário (tamanho da lição, resistência etc., pode afetar as opções). Mesmo que você tenha usado ou esteja familiarizado com as modalidades de ordem superior na sala de lição, revise a literatura mais atual sobre uma vez que e por que os componentes da cooperação devem ser incluídos (que inclui colaboração) e o que constitui um grupo TBL/PJBL eficiente. Meu colega e eu descobrimos que os projetos TBL/PJBL funcionaram melhor se desenvolvidos, projetados e implementados por cada equipe de estudantes e com nossa orientação para professores.
Sugiro que você revise os detalhes sobre por que o projeto de serviço comunitário é o melhor, começando com Kuh, Kinzie, Schuh e Whitt (2005), que mencionou essa abordagem e reconheceu seus benefícios, e Kuh (2008) que os expandiu. Veja também Von Freymann e Cuffe (2020) por seis razões para escolher projetos de serviços comunitários. Nossa universidade ficou bastante satisfeita com os resultados e publicidade – junto com uma doação considerável a uma de nossas escolas uma vez que congratulação.
2. Formulário de equipes intencionais e rastrear dados de desempenho
Certifique-se de produzir métodos de mensuração para coleta de dados desde o início da lição para registrar e confrontar o desempenho dos alunos do SES de nível subalterno versus as realizações de estudantes do SES de nível não ordinário. Permitir que os grupos se formem por conta própria pode não permitir o uso de todos os aspectos da cooperação de ordem superior. Porquê um aparte: a constituição do grupo é frequentemente o passo mais difícil nas classes de nível superior, pois muitos podem ter seus amigos em sala de lição e com quem eles se sentem mais confortáveis trabalhando. Uma votação em lição não funcionou no pretérito, portanto você precisa considerar a geração das equipes, guiadas por sua experiência com esses alunos e seus GPAs publicados. Você receberá algumas posições, mas deve explicar na lição no início do semestre por que isso funcionará melhor para todos no final.
3. Inclusões do projecto de estudos
Inclusões do projecto de estudos – promessa e fornecem orientação adequada ao longo do semestre com equipes individuais fora da lição. Revise também as situações e/ou resultados em classe que se aplicam a todos os esforços dos grupos. Uma vez disposto, atualize seu projecto de estudos com os detalhes revisados do que é esperado, uma vez que fazê -lo e quais peças graduadas serão necessárias.
Desde o início, é importante explicar claramente em seu projecto de estudos uma vez que o processo será levado e medido, incluindo os envios por escrito exigidos e a apresentação final para todas as aplicações de modalidade de ordem superior. Para TBL/PJBL, segmento do processo deve exigir uma resposta em grupo do que foi encontrado na revisão da literatura. Isso ajudará a concordar a recomendação do projecto no documento e apresentação final por escrito. (Os alunos das aulas de simulação também devem receber algumas pesquisas conceituais individuais para ajudá-los a se avezar a usar outras fontes.) Devido à trouxa de trabalho suplementar do aluno, a pesquisa em equipe deve ser enviada pelo meio-semestre para validação e classificação separada pelo professor. Cada membro da equipe deve enviar de três a cinco artigos de esteio com uma avaliação de uma vez que isso ajudará o processo de planejamento.
Usando os inquilinos da teoria construtivista para esteio, explique aos alunos uma vez que a teoria deve funcionar para eles e lembrá -los durante todo o curso para se concentrar no que eles podem saber, pode se relacionar indiretamente e com o que eles se adaptaram, uma vez que sua experiência básica em aprender os conceitos centrais do curso, uma vez que eles são revelados por você durante todo o semestre.
O Dr. von Freymann passou trinta anos em publicidade e marketing uma vez que profissional trabalhando com muitas empresas de subida tecnologia a produtos de consumo, pátrio e lugar. Seguindo em frente, Jeff obteve um MBA e DBA, cada um com ênfase de marketing e passou a segmento ulterior de seu ensino de curso, estabelecendo -se na Universidade Wingate uma vez que professor associado. Usando sua experiência mercantil, ele conseguiu mostrar aos alunos uma vez que o processo de negócios funciona e por que é principal que eles possam utilizar esse tirocínio posteriormente a formatura.
