É termo de semana antes de meus alunos chegarem para o novo ano letivo. Estou na minha sala de lição ouvindo as batidas de Lofi, pensando no que aconteceu e no que está por vir. Por todo o meu quarto há lembretes de minha identidade uma vez que varão preto e porto-riquenho de 1,80 metro e 120 quilos, marido, pai, professor de matemática e treinador de basquete. Vim encontrar consolo cá; sim, estes fazem secção da minha identidade, que guardo no coração – mas à medida que fui crescendo, aprendi que poucas pessoas vêem além deles, incluindo aqueles a quem chamo de colegas e pares neste sistema educativo.
Nesses momentos, volto frequentemente ao meu livro predilecto, “Varão invisível”Por Ralph Ellison. A exploração que o romance faz da invisibilidade, da identidade e da luta pelo reconhecimento ressoa profundamente com as minhas experiências na ensino. Assim uma vez que o protagonista de Ellison, sinto que fui visto exclusivamente uma vez que a definição de outras pessoas sobre quem eu deveria ser. Quando meus alunos chegam, sinto que devo desempenhar certas tarefas fora da descrição do meu trabalho, simplesmente por desculpa da minha identidade. Minha capacidade uma vez que líder dificilmente é reconhecida. As lutas de ser marido e pai são ignoradas. Minha existência uma vez que pessoa parece uma reflexão tardia. Esses são os desafios que enfrentei. Quero me sentir visto pelas muitas contribuições que faço em minha sala de lição, escola e comunidade. Esse trabalho não é fácil e sentir-se invisível ao mesmo tempo é exaustivo.
O “Varão Invisível” de Ellison ressoa profundamente com minhas experiências e com as de muitos professores negros na ensino. Os temas da invisibilidade e da crise de identidade do romance refletem as lutas que enfrentei num sistema que frequentemente lacuna em reconhecer adequadamente a minha presença e contribuições. Espero que tornar minha história de invisibilidade visível para aqueles que possam compreender minha luta ajude outros educadores negros a se sentirem vistos, ouvidos, valorizados e, mais importante, retidos na sala de lição.
Quem sou eu na ensino?
Minha curso docente começou no outono de 2017, logo posteriormente concluir o primeiro semestre de verão do meu programa de pós-graduação. Logo depois, comecei meu primeiro desenvolvimento profissional de verão em uma escola do bairro onde cresci. Uma das primeiras coisas que notei foi que todos os alunos tinham que obedecer a uma política rígida de uniformes, incluindo sapatos, cintos e cores escolares. e crianças em idade escolar caminhavam em risca reta por corredores silenciosos. Não me lembro de o ensino médio ter sido assim, e o veste de ser formado principalmente por alunos negros me fez pensar.
Em seguida meus primeiros três meses uma vez que residente docente, a professora rabino que acompanhei entrou em licença maternidade e nunca mais voltou. Nosso diretor também saiu alguns meses depois do início do ano, o que levou à tomada de posse pela liderança do escritório médio – todos rostos brancos desconhecidos em uma escola enxurro de crianças negras e latinas. Antes que eu percebesse, eu estava dando aulas de matemática na sétima série, com pouco base, um salário minúsculo e quase nenhuma experiência de ensino.
Escusado será manifestar que não estava pronto para o estresse não percebido. Aprendi rapidamente que os professores precisavam desempenhar muitas funções diferentes, desempenhar diversas funções e executar muitas tarefas adicionais. Eu seria semoto do ensino quase rotineiramente para me guiar a alunos que a liderança do prédio não conseguia compreender; foi portanto que ganhei o sobrenome de encantador de crianças. Em vez de um emblema de honra, parecia outro imposto invisível associado a ser um professor preto. Parecia que meu valor dependia da minha capacidade de manter a ordem. Desde brigas até brigas em sala de lição, senti-me restringido e recluso dentro de uma caixa de noções preconcebidas sobre meu papel uma vez que aplicador das normas do sistema, exatamente as coisas que desprezo nos sistemas escolares que priorizam a disciplina. Era uma vez que se eu fosse uma marionete e um Gepeto ao mesmo tempo. Eu senti uma vez que se estivesse defendendo uma patranha, fazendo meus alunos acreditarem que era mal as coisas deveriam ser. Questionei meu lugar dentro da escola, imaginando qual o papel que eu realmente desempenhava na vida dos alunos.
Continuei, na esperança de ainda desbloquear o cintilação de nossos filhos. Mesmo assim, o início da minha curso docente indicou que às vezes é preciso mais do que esperança para ter sucesso nesta profissão uma vez que pessoa negra e líder educacional.
A jornada para inspirar mudanças
Nos últimos cinco anos da minha curso, a pandemia colocou em evidência as necessidades das nossas escolas, professores e alunos, à medida que as conversas sobre o que e uma vez que os nossos filhos merecem aprender se tornaram uma teoria racial sátira e divisiva, e o DEI tornou-se os debates da idade. . Motivado para mudar esta conversa e influência política no estado e níveis locais, corri para o parecer escolar em 2021. Parecia uma grande oportunidade para tentar fabricar uma verdadeira mudança para os nossos filhos, ao mesmo tempo que criava uma identidade para mim na ensino que não se centrasse exclusivamente na forma uma vez que aplico a política escolar para crianças que se parecem comigo.
Antes de deliberar concorrer, conversei com alguns conselheiros próximos e a quantidade de base inopino foi validada; no entanto, aprendi rapidamente que a política não é para os fracos de coração. Narrativas sobre meus valores e quem eu era estavam sendo estabelecidas por todos os outros. Eu estava sendo indiciado de me tornar porto-riquenho por desculpa da campanha, ignorando completamente minha ensino e meus laços familiares. A sensação que tive quando minha esposa foi cortada de um proclamação fora da minha campanha foi irritante. As mentiras sobre minhas lealdades e intenções eram desgastantes. Não demorou muito para eu sentir que era exclusivamente um nome e um rosto – e todos criaram sua teoria de quem eu era por trás disso.
A campanha tornou-se desgastante para minha família e testou os valores que escolhi tutelar e seguir. Ainda assim, eu esperava que ser o único professor na votação e ter um compromisso com a minha comunidade através do serviço me levasse à vitória, de qualquer maneira. Infelizmente, não foi suficiente e eu perderia a corrida por uma margem muito pequena.
Uma itinerário esmagadora em muitos aspectos que me fez sentir um fracasso. Ver outros – homens brancos, em pessoal – terem a mesma oportunidade depois de terem conseguido menos do que eu fez-me não só questionar a minha capacidade, mas também reforçou ainda mais o papel que o sistema quer que eu defenda. Naquele momento, tudo fez sentido. As pessoas me veem uma vez que querem me ver. Eles preferem me manter em uma caixa. Portanto, escolho permanecer na caixa onde me sinto mais confortável: minha sala de lição.
Fazendo as pazes com a veras
É cá na minha sala de lição que penso em uma vez que lutar contra um sistema que defende a injustiça, um sistema que luta contra o cintilação da multiplicidade. Nascente sistema não permite que todos tenham assento à mesa.
Quase uma dez na ensino e ainda me pergunto se realmente existi. Alguém vê além da minha aspecto física? Meus títulos de marido, pai, professor ou treinador importam? Deixei um impacto em alguém ou alguma coisa? Eu sou invisível? Eu exclusivamente talvez, e ao longo dos anos, tenha aceitado essa sensação de invisibilidade.
Tal uma vez que o protagonista de Varão Invisível, posso ter estado “procurando por mim mesmo e fazendo perguntas a todos, exceto a mim mesmo, que eu, e somente eu, poderia responder”. Levei muito tempo e um doloroso ajuste de minhas expectativas para perceber que não sou ninguém além de mim mesmo.
Não preciso dos seus olhos para ser visto e não preciso da sua validação para continuar lutando por aquilo que acredito. Sou tudo e zero do que você pensa que sou, e me moverei uma vez que descobrir melhor.
