Porquê infligir a ciência cognitiva no design instrucional

Por que a ciência cognitiva é um guia útil para design instrucional?

A ciência cognitiva é o estudo de uma vez que nosso cérebro processa informações. Especificamente, concentra-se em uma vez que pensamos, lembramos, resolvemos problemas e tomamos decisões. É uma mistura de psicologia, neurociência e linguística. Mas porque é que a ciência cognitiva é tão importante, principalmente no Design Instrucional? Quando se trata de aprendizagem, a ciência cognitiva é o sigilo por trás de tudo. Diz-nos uma vez que os alunos absorvem novas informações, armazenam-nas e posteriormente aplicam-nas. Assim, uma vez que os Designers Instrucionais entendam uma vez que a aprendizagem realmente funciona, eles poderão fabricar experiências educacionais mais eficazes, envolventes e memoráveis.

Se você é um Designer Instrucional, deve saber que planejar aulas sem entender uma vez que o cérebro realmente aprende é inútil. Simples, você pode fabricar um pouco que valha a pena, mas será eficiente? Isso permanecerá com seus alunos? A ciência cognitiva oferece seus princípios para tornar o Design Instrucional mais significativo. Vamos falar brevemente sobre a teoria da trouxa cognitiva. A trouxa cognitiva é o esforço mental necessário para aprender um pouco. Se você sobrecarregar o cérebro das pessoas com muita informação de uma só vez, elas irão desligar. Mas se você partilhar o teor no momento perceptível e oferecer intervalos, você estará aliviando o cérebro deles. Depois, há memória e retenção. Ciência cognitiva ensina que o estágio precisa ser reforçado ao longo do tempo. Por último, não nos esqueçamos da motivação. As pessoas aprendem melhor quando estão realmente interessadas no que estão aprendendo, e a ciência cognitiva nos ajuda a entender exatamente o que desencadeia a motivação no cérebro.

A seguir, nos aprofundaremos na ciência cognitiva e em uma vez que aplicá-la no Design Instrucional, estruturando suas aulas de uma forma que torne mais fácil para o cérebro dos alunos receber, compreender e reter conhecimento.

Porquê incorporar a ciência cognitiva ao design instrucional

Motivação e Engajamento

Quando se trata de planejar aulas, a motivação é o que transforma alunos passivos em participantes ativos. Sem ele, mesmo as lições mais muito elaboradas falham. Logo, vamos falar sobre uma vez que aditar motivação extra ao seu Design Instrucional usando alguns princípios da ciência cognitiva. De conciliação com a ciência cognitiva, nossos cérebros gostam de desafios, feedback e controle. É cá que entra a teoria da autodeterminação. Segundo ela, a motivação consiste em autonomia, cultura e relacionamento. Basicamente, os alunos querem sentir que têm uma escolha, são bons no que fazem e estão conectados com outras pessoas.

Para incorporar isso, comece dando aos alunos qualquer controle sobre seu estágio. Por exemplo, deixe-os escolher os tópicos, resolver uma vez que concluir as tarefas ou definir suas próprias metas. A seguir, considere a gamificação. Quando você adiciona alguns elementos de jogo de base cognitiva aos cursos, uma vez que tabelas de classificação, emblemas ou barras de progresso, o processo se torna uma competição que os alunos realmente desejam vencer, alinhando-se assim com a teoria da autodeterminação mencionada supra.

Dividindo informações

Dividir as informações em pedaços menores é uma maneira amigável de organizar os materiais das aulas. De conciliação com a ciência cognitiva, o nosso cérebro só consegue mourejar com uma certa quantidade de novos conhecimentos simultaneamente. Em vez de ministrar uma lição inteira repleta de informações, o que resultaria na sobrecarga dos alunos, agrupe o material de aprendizagem em seções gerenciáveis ​​que sejam mais fáceis de serem processadas e lembradas pelo cérebro.

Porquê funciona? Imagine ensinar sobre a Segunda Guerra Mundial. Você não apresenta todas as batalhas, datas, figuras históricas e coalizões importantes em um único módulo. Não, você decompõe. Comece com uma introdução incluindo os principais eventos e conceitos. Depois que seus alunos tiverem digerido isso, passe para as causas, uma vez que questões políticas, econômicas e sociais. Em seguida, apresente as grandes batalhas, seguidas pela vida durante a guerra, propaganda, envolvimento das mulheres e outros tópicos relacionados. Por último, apresente as consequências e a vida posteriormente a guerra. Geralmente, para evitar sobrecarga de informações, você deve organizar o teor em seções ou módulos. Se você seguir essa regra, terá mais chances de fabricar aulas eficazes.

Aprendizagem de andaimes

O andaime no Design Instrucional ajuda os alunos a aprender novos conceitos sem se sentirem sobrecarregados. Digamos que você esteja ensinando sobre marketing do dedo. Você não pode esperar que os alunos organizem e exibam anúncios de mídia social perfeitamente desde o primeiro dia, perceptível? Em vez disso, comece aos poucos, talvez explicando os conceitos-chave. À medida que eles se sentirem confortáveis, introduza lentamente tarefas mais complexas, uma vez que KPIs. A última lanço seria executar campanhas simuladas de marketing do dedo em todas as plataformas. Andaime significa aumentar a dificuldade das tarefas à medida que os alunos aprimoram suas habilidades.

Porquê você realmente faz isso no design da lição? Se seus alunos são iniciantes, você deseja detalhar as coisas, uma vez que mencionamos supra. Dê-lhes metas facilmente alcançáveis ​​para que não se sintam sobrecarregados e desistam antes mesmo de principiar. Você também pode usar listas de verificação para orientá-los. À medida que ficam mais confortáveis, você pode principiar a reduzir o suporte. Talvez você ofereça a eles solução de problemas tarefas em vez de orientá-las em cada lanço. No que diz reverência aos alunos avançados, basta atribuir-lhes desafios e tarefas que eles possam resolver sozinhos.

Aprendizagem Ativa

A aprendizagem ativa é, na verdade, baseada na ciência cognitiva. Isto porque quando as pessoas participam na sua própria aprendizagem através da solução de problemas, discussões e atividades práticas, elas retêm mais informações. Por que? Seus cérebros estão trabalhando em vez de receber conhecimento passivamente. Os cientistas cognitivos chamam isso de “processamento profundo”. Quando os alunos precisam fazer um pouco com o teor, uma vez que resolver um problema, debater ou testar, eles fazem conexões significativas e ativam diferentes partes do cérebro.

Por exemplo, em vez de exclusivamente dar palestras sobre um concepção, apresente aos alunos um problema que eles precisam resolver sozinhos ou em grupos. Ou apresente-lhes um cenário do mundo real e incentive-os a infligir o que aprenderam. Você notará que eles não estão exclusivamente memorizando o material de aprendizagem, mas pensando criticamente, colaborando e, o mais importante, aprendendo de uma forma que os acompanha. Para uma abordagem mais avançada, incorpore discussões onde os alunos possam trocar ideias, desafiar uns aos outros e tutelar as suas opiniões. As conversas mantêm as aulas dinâmicas, o que aumenta a compreensão do tema.

Avaliações

Avaliações não precisa ser liso ou estressante. Quando usados ​​corretamente, eles realmente estimulam o estágio. Comecemos apresentando os dois tipos de avaliação, a formativa e a sumativa. As avaliações formativas são usadas para verificar os alunos durante o processo de aprendizagem, enquanto as somativas envolvem a avaliação do que aprenderam no final. Em ambos os casos, é importante oferecer feedback oportuno aos alunos sobre o seu progresso. A ciência cognitiva nos diz que isso é fundamental para ajudá-los a realmente reter informações e aplicá-las no porvir. Portanto, é melhor incorporar os dois tipos de avaliação e permitir que seu público processe o feedback e aplique-o no porvir.

Finalmente, também é importante incentivar os alunos a julgar o seu próprio progresso. Isso se labareda metacognição e significa que eles pensam sobre seu próprio pensamento. Aumenta a retenção e ajuda-os a tornarem-se mais conscientes dos seus processos de aprendizagem, por isso certifique-se de incluir oportunidades para que reflitam sobre o que funcionou e o que não funcionou.

Implementando Tecnologia

Antes de incorporar todas as novas tecnologias e ferramentas em seu Design Instrucional, vamos falar sobre uma vez que fazer isso da maneira certa, sem sobrecarregar o cérebro dos alunos. Primeiro, use a multimídia com sabedoria. Combine texto com imagens, vídeos e infográficos para alinhar suas aulas com a teoria da codificação dupla. Dessa forma, você ajuda seus alunos a processar informações tanto visualmente quanto verbalmente, o que significa que eles reterão mais informações. Mas não exagere. Só porque você pode aditar um vídeo, um infográfico e um questionário surpresa, não significa que você deva. O estabilidade é fundamental.

Existem também tecnologias de aprendizagem adaptativa e IA. Eles permitem que você personalize as aulas de conciliação com o ritmo, as preferências e o nível de habilidade exclusivos de cada aluno. Seja ajustando a dificuldade com base no desempenho ou recomendando recursos extras, a IA pode ajudar seus alunos a permanecerem no caminho perceptível sem se sentirem sobrecarregados. Enquanto você explora todas as maneiras de tornar suas aulas mais voltadas para a tecnologia, certifique-se de que cada elemento agrega valor e não seja exclusivamente para fins decorativos.

Peroração

Quando você aplica a ciência cognitiva no Design Instrucional, os benefícios são claros. As aulas tornam-se mais envolventes, os alunos retêm melhor as informações e os resultados gerais melhoram. Conceitos uma vez que o gerenciamento da trouxa cognitiva ou o uso da teoria da codificação dupla ajudam a fabricar materiais que se alinham com o funcionamento do cérebro. No entanto, certifique-se de sempre julgar e melhorar suas aulas, pois o que funciona com um grupo de alunos pode não funcionar com outro. Em última estudo, combinar a ciência cognitiva com a melhoria contínua permite-lhe fabricar cursos mais inteligentes e eficazes que apoiam os seus alunos em cada lanço do processo.