Deixe -os. O envolvimento vem em primeiro lugar. Se um aluno escolher uma pergunta que se sente mais fácil, pode ser porque se sente mais optimista em responder. A crédito leva à tomada de riscos mais tarde. Comece onde eles estão.
Você ainda está avaliando o entendimento deles. Se a resposta deles mostrar o domínio, ótimo! Caso contrário, agora você sabe onde oferecer feedback e ajudá -los a crescer.
Deseja nivelar enquanto ainda está dando escolha? Em vez de pedir aos alunos que respondam a um número definido de perguntas, dê a eles uma meta de ponto. Cada pergunta vale um número dissemelhante de pontos com base no nível de pensamento que exige. Por exemplo:
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DOK 1 ou perguntas do tipo recall = 1 ponto
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Perguntas de estudo ou emprego = 2 pontos
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Reflexão, síntese ou avaliação profunda = 3 pontos
Em seguida, diga: “Escolha qualquer incerteza para atingir um totalidade de 5 pontos”.
Agora, os alunos precisam fazer uma escolha estratégica. Eles podem responder a cinco perguntas fáceis, ou duas médias e uma difícil. Ou eles podem entrar em uma grande pergunta que os leva a pensar criticamente e se aprofundar.
Isso não se diferencia exclusivamente, dá aos alunos o controle e os faz pensar em seu próprio pensamento. E isso é uma grande vitória para engajamento e estágio.
Com o tempo, você notará que os alunos se esforçam mais. Eles vão querer testar os “difíceis” porque construíram a crédito e a curiosidade para enfrentar um duelo. Adicione algumas novas opções de nível superior à sua lista a cada vez. Você ficará surpreso com quem se aproxima.
Deixe os alunos surpreendê -lo. Eles vão.
