Um recorde de 78% de 2.024 graduados do ensino médio fizeram o ACT durante o horário escolar por meio de programas patrocinados por estados e distritos, de contrato com novos dados divulgados pelo ACT no início desta semana. Isso marca uma taxa de participação recorde para o programa ACT School-Day Testing, que permite aos alunos fazer o vestibular gratuitamente.
“Estamos realmente satisfeitos por termos visto um número recorde de alunos testando durante os testes escolares, o que significa que eles testaram e receberam uma pontuação reportável na faculdade sem nenhum dispêndio para os alunos”, disse Rose Babington, diretora sênior de iniciativas estratégicas da ACT. “Sentimos que isto é significativo porque abre oportunidades para estudantes que talvez não considerassem a faculdade uma opção viável.”
Funcionários da ACT disseram que iniciativas uma vez que o programa School-Day Testing ajudam a reduzir barreiras, mormente para estudantes de baixa renda e estudantes negros. “Acreditamos que mormente para os estados e distritos que oferecem esses programas, isso significa que eles estão realmente mostrando seu compromisso para que cada aluno compreenda sua preparação para a vida depois o ensino médio”, acrescentou Babington.
O aumento na participação do ACT reflete a crescente influência dos esforços estaduais e distritais para terebrar os testes aos estudantes, disse Janet Godwin, diretora executiva do ACT, que acrescentou que o programa promove a preparação para a faculdade e a curso, tornando mais fácil para os estudantes fazerem o fiscalização.
“Todo estudante do ensino médio merece saber se está prestes para a vida depois o ensino médio”, disse Godwin. “Quando todos os alunos têm a oportunidade de fazer testes na escola sem remunerar taxa, isso oferece oportunidades de ensino superior, bolsas de estudo e sucesso profissional.”
Alabama foi pioneiro nesse esforço. Mais do que qualquer outro estado, administrou o fiscalização de recepção à faculdade ACT a todos os alunos do 11º ano de escolas públicas pelo menos uma vez, a partir de 2014.
“Nós realmente observamos crianças tomarem decisões de sucesso educacional e de curso que funcionam para elas”, disse Eric Mackey, superintendente estadual do Alabama. “Ainda não terminamos e temos responsabilidade por aqueles alunos que não recebem muita atenção, mas que ainda precisam trespassar do ensino médio. É aí que o trabalho precisa estar.”
Apesar do aumento na participação, as pontuações médias do ACT permaneceram estáveis. A média pátrio da turma de 2024 foi de 19,4, unicamente ligeiramente aquém da média de 19,5 do ano anterior. Muitos desses alunos eram calouros durante a pandemia da COVID-19, um período marcado por interrupções na instrução.
Ainda assim, alguns especialistas continuam céticos quanto à submissão de testes padronizados uma vez que medida da preparação para a faculdade. Harry Feder, diretor executivo da FairTest, uma organização que defende o termo do uso indevido de testes padronizados, disse Diversificado que “muitos lugares estão começando a retroceder a partir da teoria de um graduado em retratos”.
“Acho que também se trata de ter habilidades duradouras. Além das habilidades acadêmicas, queremos que eles sejam capazes de persistir. Queremos que eles sejam bons ouvintes. Trata-se de pensamento crítico e solução de problemas”, disse ele. “Deveríamos determinar se os alunos conseguem impor as habilidades que aprenderam em situações do mundo real. Penso que estas são demonstrações mais eficazes do que queremos que um graduado do sistema K-12 seja capaz de fazer no mundo moderno.”
Feder disse que acha que os testes padronizados podem ser reducionistas e enraizados em preconceitos históricos e acrescentou que muitas vezes “eles tendem a simplificar demais a aprendizagem, com pontuações mais correlacionadas com a renda familiar do que com o potencial real do aluno”.
Nas medidas de preparação para a faculdade, 30% da turma de 2024 atingiu três ou mais dos benchmarks de preparação para a faculdade do ACT em inglês, matemática, leitura e ciências. Esses benchmarks prevêem o desempenho provável dos alunos nos cursos de primeiro ano da faculdade. Os dados mostram que os alunos que atendem a todos os quatro padrões de referência têm maior verosimilhança de concluir o ensino superior em seis anos.
Constatações adicionais dos dados do ACT revelam que 1,4 milhões de idosos realizaram o ACT, mantendo o mesmo nível de participação do ano pretérito. A média do ACT Superscore, que obtém as pontuações mais altas da seção em várias tentativas, foi de 19,9. Aliás, mais de um quarto dos alunos que fizeram o PreACT e indicaram que não pretendiam frequentar a faculdade acabaram matriculados, sinalizando uma mudança nos planos de ensino superior.
“O Superscore realmente dá aos alunos que estão fazendo um novo teste a oportunidade de mostrar o que realmente sabem”, disse Babington, que acrescentou que o ACT Composite Score mostra o que um aluno sabe naquele momento e muitas vezes é obtido durante o primeiro ano do aluno em ensino médio. “Isso significa que um aluno que faz o ACT pela segunda vez no outono do último ano, talvez até no inverno ou na primavera do último ano, consegue provar o que mais aprendeu no ensino médio durante o último ano. cursos, que realmente contém alguns dos componentes-chave que sabemos serem essenciais para o sucesso na faculdade e na curso”, disse Babington Diversificado.
Dos alunos que se formaram, 58% que obtiveram a avaliação ACT WorkKeys qualificaram-se para o Certificado Vernáculo de Preparação para a Curso ACT WorkKeys, demonstrando as habilidades necessárias para serem contratados para a maioria dos empregos nos EUA no nível Silver ou superior.
