Mais faculdades e universidades estão implementando crédito por aprendizagem anterior (CPL) para abordar o sucesso dos alunos e melhorar a peroração do curso, mas até que ponto os legisladores estaduais estão envolvidos neste trabalho?
O Parecer Americano de Ensino e o Parecer de Aprendizagem Experiencial e de Adultos publicaram um Relatório de 18 de dezembro que avalia as políticas estaduais que abordam a CPL e compilou as políticas em um banco de dados on-line interativo.
O relatório destaca um foco vernáculo na CPL para membros do serviço militarcom quase 200 políticas relacionadas com a licença de créditos universitários para aqueles com experiência militar, mas menos atenção à acessibilidade ou à recolha de dados relativamente à CPL.
Qual é a urgência: Pesquisas anteriores mostram que o CPL pode aumentar a peroração do curso dos alunos através da redução do tempo de peroração do curso e é particularmente vantajoso para grupos historicamente marginalizados no ensino superior, incluindo alunos de baixa renda, estudantes negros, imigrantes e alunos adultos. Os alunos que utilizam o CPL também têm maior verosimilhança de provar sucesso depois a formatura, com taxas de ocupação mais altas e maiores rendimentos.
O crédito pode ser facultado para habilidades ou conhecimentos adquiridos pelos alunos fora de um envolvente universitário formal, incluindo aprendizagem não universitária, treinamento militar, experiência profissional, trabalho voluntário ou experiências de vida, de pacto com o relatório. Avaliando a aprendizagem dos alunos pode ocorrer por meio de avaliações de portfólio, exames internos e externos ou avaliadores terceirizados.
As barreiras ao aproximação podem afetar a utilização dos benefícios da CPL pelos alunos, incluindo a disponibilidade inconsistente da CPL entre instituições e limitações sobre quando e porquê a CPL pode ser aplicada a um diploma, inclusive na transferência. Alguns líderes institucionais também demonstram resistência à CPL, duvidando do rigor da abordagem e preocupados com a perda de receitas das propinas.
“Muitos estudantes permanecem inconscientes das opções de CPL que estão disponíveis para eles, agravando o problema e limitando ainda mais a sua capacidade de tirar partido destas oportunidades”, de pacto com o relatório.
Metodologia
Os investigadores da ACE e do CAEL identificaram e analisaram as políticas de CPL em todos os 50 estados dos EUA e do Província de Columbia de 2010 a 2023. Porto Rico foi excluído porque não foram identificadas políticas no processo de revisão.
O inventário totalidade incluiu 362 políticas CPL distribuídas em 11 temas, 187 políticas legislativas e 64 políticas originadas de conselhos estaduais.
As descobertas: Quase todos os estados tinham uma política relacionada com métodos de avaliação de CPL (49 estados) ou de atribuição de créditos para formação e experiência militar (46 estados). Pouco mais de 40 estados tinham políticas relacionadas com requisitos para as instituições estatais estabelecerem uma política de CPL, transferências ou limitações de crédito.
O treino militar foi o tema mais generalidade em todas as políticas, com 53 por cento das políticas (195) a fazerem referência ao crédito por experiências militares. Da mesma forma, o método de avaliação foi um tema popular, com 181 políticas fazendo referência a esta questão.
Menos generalidade foi o rastreamento de dados da CPL (60 apólices), abordando o dispêndio da CPL (58 apólices) ou avaliando a eficiência da CPL (34 apólices).
A origem da política também demonstrou tendências diferentes. A legislação estatal era mais propensa a centrar-se no treino militar (51 por cento), enquanto os conselhos e sistemas estatais criavam políticas relacionadas com métodos de avaliação com mais frequência (70 por cento e 82 por cento, respectivamente).
Uma peroração importante: alguns estados (incluindo Delaware, Kansas e Oregon) tinham abordagens abrangentes às políticas de CPL, abordando oito dos temas políticos numa única política, em vez de orientações fragmentadas.
E daí? Com base nas conclusões, a ACE e a CAEL oferecem algumas ações a considerar para os estados que procuram envolver-se com a CPL a um nível político, incluindo:
- Avalie os 11 temas porquê uma estrutura. Para os sistemas que procuram edificar uma política de CPL, os 11 pontos comuns em toda a investigação oferecem uma referência do que uma política abrangente pode ou deve incluir para prometer que todos os aspectos de um sistema de CPL robusto sejam abordados.
- Concentre-se na coleta de dados e relatórios. Trinta estados tinham políticas que mencionavam a recolha e a informação de dados relacionados com a CPL, mas muitas vezes careciam de directrizes específicas, segundo os investigadores. “Há uma grande urgência de práticas de gerenciamento de dados mais estruturadas, apoiadas e aplicadas.”
- Utilize dados CPL. Quando os estados, sistemas e instituições recolherem dados CPL, estarão mais muito equipados para compreender as lacunas de justiça nos sistemas, muito porquê para alinhar melhor o ensino superior com as necessidades da força de trabalho.
- Considere a acessibilidade. Poucas políticas mencionaram as taxas associadas à CPL e menos forneceram soluções para o problema, o que pode ser uma barreira à utilização da CPL pelos estudantes, incluindo aqueles que utilizam Pell Grants ou empréstimos federais a estudantes, que não podem entupir esses custos. Mais legisladores estaduais e de sistemas deveriam considerar maneiras de ajudar os estudantes a remunerar a CPL por meio de assistência financeira ou redução de taxas.
Apostamos que seu colega também gostaria deste item. Envie-lhes oriente link para assinar nosso boletim informativo quotidiano sobre o sucesso do aluno.
