contribuído por Kathy Glass
Muitas vezes, pedimos aos alunos que usem pistas de contexto para desenredar o significado de uma termo. Isso torna nosso trabalho porquê professores ensinar explicitamente porquê os autores os usam.
Ao fazer isso, os alunos obtêm um inventário de estratégias (porquê o uso de perguntas de resposta à leitura) para desbloquear o significado de palavras desconhecidas e aprofundar sua compreensão universal. Sem consciência dos tipos de pistas de contexto, os alunos estão em desvantagem ao tentar ordenar o significado de forma independente.
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Ensinar essa habilidade apóia a auto-agência, permitindo que os alunos definam palavras desconhecidas por conta própria. A seguir, são apresentados dispositivos que os autores usam para incorporar pistas de contexto em seus escritos. O objetivo não é memorizar cada tipo, mas ajudar os alunos a entender que os autores fornecem dicas de várias maneiras – e os leitores devem estar alertas sobre esses padrões.
Embora a lista aquém pareça arrumada e categorizada, lembre os alunos de ler toda a passagem, onde uma termo desconhecida aparece. Essa visão mais ampla os ajuda a inferir significado e entender melhor o texto circundante.
De congraçamento com a pesquisa de Beck, McKeown e Kucan (2002), o desenvolvimento do vocabulário depende muito dos alunos que aprendem a efluir significados de palavras do contexto – não exclusivamente memorizando definições.
7 Estratégias para usar pistas de contexto
1. Peças de palavras
A teoria: Divida a termo em partes – termo, prefixo e sufixo.
Exemplo: Discriminação
- Dis-: não, oposto de, revirado
- crimin: veredicto, julgamento
- -tion: indica um substantivo
Essa quebra fornece informações sobre o significado universal da termo.
2. Definição ou explicação
A teoria: A frase pode sustar uma explicação ou definição direta.
Exemplos:
- Discriminaçãoou direcionar injustamente um grupo, pode promover angústia.
- Vulnerável As pessoas são frequentemente protegidas por leis que impedem a exploração.
3. Sinônimo
A teoria: Palavras próximas ao termo ignoto podem oferecer um sinônimo.
Exemplos:
- Discriminação ou viés pode promover angústia.
- Pessoas que são vulnerável ou indefeso pode evitar danos permanecendo alerta.
4. Exemplo
A teoria: Exemplos específicos ajudam a esclarecer o significado.
Exemplos:
- Porquê forçar fumantes lá fora, discriminação tem porquê escopo um grupo indesejável percebido.
- Vulnerável Pessoas, porquê crianças ou idosos, são frequentemente protegidas por lei.
5. Antônimo ou contraste
A teoria: Significados opostos são frequentemente introduzidos com palavras de contraste porquê dissemelhante ou em oposição a.
Exemplos:
- Discriminaçãoem oposição à justiça, pode ter efeitos prejudiciais.
- Vulnerável As pessoas, ao contrário daquelas que podem se proteger, são frequentemente alvos de dano.
6. Conformidade
A teoria: As comparações oferecem pistas sobre o significado da termo.
Exemplos:
- Discriminação é porquê videiras odiosas envolvendo o coração.
- Vulnerável As pessoas são porquê vidro quebradiço – fácil de quebrar, precisando de cuidados.
7. Apositivo
A teoria: Um renovação appositiva ou define um substantivo diretamente.
Exemplos:
- Discriminaçãoo ato de mostrar viés, pode promover danos.
- Os idosos e deficientes, um grupo vulnerávelestão protegidos por lei.
Figura A: Organizador gráfico de 4 quadrados
Seguimento: reforçando o novo vocabulário
Depois de identificar a pista, orie os alunos para internalizar a novidade termo por meio da prática e uso criativo.
Prática frases
Figura B: opções de tarefa de escrita curta
Use pares de vocabulário no contexto:
- Intolerável/compromisso: A situação entre os gêmeos se tornou tão intolerável que seus pais insistiam que chegassem a um compromisso.
- Ostensivo/precatado: O banqueiro do Sr. Smith era precatado do ostensivo Sapatos, sabendo que seu cliente não podia remunerar esse luxo.
Escritos rápidos
Convide os alunos a refletir sobre a termo com hastes de frase:
- ___ Lembra -me de uma estação em que …
- ___ me faz pensar na cor ___ porque…
- Se eu fosse pintar uma imagem de ___Eu pintaria …
Exemplos e não exemplos
Para a termo: Pluralidade
Exemplos:
- Uma escola com alunos de várias culturas
- Uma equipe de trabalho de origens variadas
- Uma terreiro de alimento com cozinha global
Não examplos:
- Escola de todas as mulheres
- Uma equipe de liderança de uma raça ou gênero
- Escolas segregadas antes da reforma dos direitos civis
Peroração: Ajudando os alunos a se ajudarem
Os autores nem sempre fornecem pistas de contexto – às vezes eles assumem que o leitor já conhece a termo. Mas quando pistas são Presente, equipar os alunos para reconhecê -los e usá -los melhora a compreensão e apóia o desenvolvimento independente da leitura.
Ensinar os alunos a “ler sobre a termo” os capacita a pensar criticamente, ler profundamente e aprender continuamente.
Apropriado do texto multíplice decodificado: porquê projetar lições e usar estratégias que visam textos autênticos de Kathy T. Glass (ASCD, 2015).
Kathy Glass consulta nacionalmente em escolas e distritos, presentes em conferências e ensina seminários para programas de universidades e municípios que oferecem desenvolvimento profissional personalizado. Ex -professora de mestrado, ela trabalha há mais de 25 anos e trabalha com administradores e professores em grupos de tamanhos variados do jardim de puerícia até o ensino médio. Ela é a autora do texto multíplice decodificado: porquê projetar lições e usar estratégias que visam textos autênticos. Conecte -se com Kathy em seu site, www.kathyglassconsulting.com.
