Uma equipe liderada por um observador de Harvard descobriu que os jovens estudantes aprendem mais com programas de TV educacionais quando têm a chance de interagir com versões dos personagens do programa com tecnologia de IA.
“As crianças passam muito tempo assistindo televisão, e uma programação educacional de subida qualidade é uma importante manadeira de aprendizagem”, diz Ying Xu, professor da Harvard Graduate School of Education e principal responsável do livro. o estudo que descreve esta pesquisa. “Também sabemos que aprendem melhor quando um adulto envolvente está sentado ao lado deles, fazendo perguntas e conversando com eles.”
O problema é que a disponibilidade do cuidador nem sempre corresponde ao tempo de tela das crianças, causando uma potencial perda de oportunidade de aprendizagem. Pensando nisso, Xu se perguntou se a tecnologia AI chatbot poderia substituir o papel do cuidador.
“E se pudéssemos integrar estas tecnologias nos programas de televisão infantis, permitindo-lhes interagir com os personagens e aprender de uma forma envolvente?” Xu pergunta.
Uma vez que levante estudo foi transportado?
Para testar a sua teoria, Xu e os seus colegas fizeram parceria com a PBS Kids para conduzir um estudo com mais de 200 crianças com idades entre os 4 e os 7 anos. Os alunos foram divididos em três grupos de 80 alunos. Todos os alunos assistiram ao programa de ciências PBS KIDS, Elinor se pergunta por quevoltado para crianças da pré-escola e do ensino fundamental.
O show foi combinado com diferentes níveis de interação. Um grupo acabou de presenciar ao show. Outro grupo assistiu ao programa, mas também interagiu com uma versão chatbot de IA de Elinor, que é um curioso coelho de gravura entusiasmado, que incentivava as crianças a responder perguntas e oferecia dicas caso errassem. O último grupo de alunos assistiu ao programa completo com uma seção em que Elinor fazia perguntas aos telespectadores e dava uma resposta genérica depois uma pausa. “Esta é uma abordagem popular que muitos programas de TV usam para produzir uma sensação de interatividade”, diz Xu.
Os alunos responderam portanto a uma série de perguntas para estimar o que aprenderam.
O que levante estudo descobriu?
“Descobrimos que as crianças que assistiram à versão interativa tiveram melhor desempenho, respondendo corretamente ao maior número de perguntas, seguidas pelas que assistiram à versão pseudointerativa e, por último, pelas crianças que assistiram à versão transmitida”, diz Xu. “Nossas descobertas sugerem um mecanismo potencial escalável para estribar a aprendizagem das crianças através da televisão. Também confirmamos que o envolvimento em conversas com as crianças ajuda a melhorar a sua aprendizagem através da televisão, mesmo quando essas interações são com personagens e não com um parceiro humano.”
No entanto, houve limitações. Embora estatisticamente significativa, a diferença entre os três grupos foi menor do que o esperado, diz Xu. “Oferecido que levante foi um estudo muito limitado, podemos antecipar efeitos maiores quando as crianças assistem a vários vídeos durante um longo período de tempo”, diz ela. “Oriente é exatamente o tipo de estudo que planejamos realizar dentro de alguns meses.”
O que vem a seguir para levante tipo de pesquisa?
Além de estudar porquê o impacto dos personagens interativos de IA influencia os jovens estudantes ao longo do tempo, Xu está trabalhando para levar esse concepção a ambientes de aprendizagem mais naturais.
“Estamos conduzindo pesquisas para entender porquê as crianças podem interagir e aprender com esses vídeos interativos em suas casas, e não no laboratório, já que levante é um envolvente mais originário onde ocorre a maior secção do consumo de mídia”, diz Xu. “Também estamos explorando se os benefícios poderiam se estender a outros domínios STEM, porquê o pensamento computacional.”
Ou por outra, Xu deseja aprender mais sobre as aplicações reais de aulas assistidas por IA. “Estamos particularmente interessados em examinar porquê a interação com a IA pode ajudar as crianças não unicamente a compreender o teor educacional, mas também a melhorar a sua capacidade de infligir o que aprendem para resolver problemas do mundo real”, diz Xu.
