Os alunos estão cada vez mais usando o ChatGPT e outras ferramentas de IA para enganar as tarefas nas aulas de graduação que eu ministro e na ateneu em universal. Eu tentei uma variedade de estratégias para combatê -lo, de melhorar minhas habilidades de detecção de IA Para projetar o que espero que sejam mais Pronhos resistentes à IA e tentando mudar minha mentalidade porquê instrutor para se ajustar melhor à era da IA.
Apesar desses esforços, o uso inadequado da IA aumentou entre meus estudantes de graduação em vez de diminuir. Percebi o que acredito ser a IA escrevendo não somente em tarefas formais, mas em postagens de discussão e, talvez mais perturbadoras, em respostas escritas aos colegas de classe e a mim.
Eu não estou sozinho. Ainda faltam dados confiáveis sobre porquê a escrita de IA preponderante é preponderante na ensino, mas em conversas casuais com colegas, a maioria relatou aumento semelhante, com várias estimativas de que mais de 50% dos envios de redação agora são gerados pela IA.
Recentemente, tentei combater o queima com queima e perguntei ao Chatgpt porquê poderia impedir que os alunos o usassem e outras ferramentas semelhantes para ortografar seu trabalho para eles. O ChatGPT respondeu com uma série de sugestões. Alguns eram padrão, mas úteis, outros eram padrão e eu acho ineficaz, enquanto também houve algumas dicas que não pensei em implementar.
Cá está uma olhada mais de perto nos conselhos da ChatGPT para educadores porquê eu, ironicamente, cansados de ler e qualificar documentos escritos por ChatGPT.
Perguntando chatgpt porquê limitar a trapaça do aluno
Para nascente experimento, usei o protótipo GP4-4O, ao qual tenho aproximação através da minha assinatura do ChatGPT Plus.
Comecei com o seguinte prompt:
Oi, eu sou um professor de redação e inglês. Meus alunos de redação de calouros estão frequentemente usando o ChatGPT e ferramentas similares de IA para ortografar seus documentos e suas postagens de discussão on -line. O que posso fazer para evitá -los?
O ChatGPT forneceu uma série de sugestões. Pedi portanto para compartilhar um exemplo de uma tarefa resistente à IA e examinar uma das minhas tarefas e escoltar outras solicitações. O parecer que o Chatgpt forneceu para impedir o chatgpt caiu amplamente nas categorias a seguir.
1. Faça avisos pessoais e específicos
O que o ChatGPT aconselhou: Peça aos alunos que conectem leituras ou temas a experiências pessoais, discussões em classe ou eventos do campus/sítio. Use referências hiper-local ou específicas do curso: “Consulte nosso debate em sala de lição em 5 de março” ou “Discuta sua experiência no evento do campus em X”.
Minha opinião: Levante é realmente um bom parecer. Eu ensino on -line, portanto nem sempre é aplicável a mim, mas no universal o princípio é bom. Concentre -se em tarefas que exigem informações que não estejam disponíveis na Web. Dessa forma, mesmo uma IA equipada com capacidade de navegação na Web não pode apresentar respostas satisfatórias.
No entanto, quando o ChatGPT forneceu exemplos de tarefas de escrita que sentiu que eram resistentes à IA, o ChatGPT não seguiu seu próprio parecer. Por exemplo, uma tarefa pediu a um aluno que incluísse uma reflexão pessoal sobre porquê era ortografar a tarefa. Na minha experiência, esses tipos de perguntas são fáceis para a IA duplicar.
2. Requer documentação do processo
O que o ChatGPT aconselhou: Peça aos alunos que enviem notas de brainstorming, contornos, rascunhos, revisões por pares e reflexões. Peça capturas de tela do histórico de revisão se usar o Google Docs. Inclua uma apresentação verbal curta ou comitiva de escrita em sala de lição.
Minha opinião: Levante é um bom parecer. Resisti a implementar esses tipos de requisitos de documentação em minhas próprias classes, porque é um processo complicado para mim e parece uma lanço extra irritante para os alunos que não estão usando a IA para fazer seu trabalho. No entanto, parece cada vez mais necessário e, se estruturado adequadamente, pode ajudar a substanciar as lições em torno do esboço e do processo universal de escrita.
3. Use atribuições multimodais ou interativas
O que o ChatGPT aconselhou: (Uso) Podcasts, infográficos, ensaios de vídeo ou wikis colaborativos para tornar a geração de IA mais difícil e a voz do aluno mais visível.
Minha opinião: Levante é um ótimo parecer e pode tornar as tarefas mais interessantes e divertidas para os alunos em universal. Para a lição de redação, isso é um pouco mais reptador, porque meu trabalho é ensinar os alunos a ortografar, não necessariamente para produzir podcasts ou teor de áudio. No entanto, estou sempre procurando maneiras novas e envolventes de transmitir conceitos de escrita, e isso pode fazer isso com o bônus suplementar de limitar o impacto da IA.
4. Integre a IA Use de forma transparente
O que o ChatGPT aconselhou: Em vez de proibir completamente a IA, considere o ensino de uso responsável: alfabetização da IA do andaime. Dê a atribuições dos alunos que exigem que eles experimentem ferramentas de IA e reflitam sobre sua utilidade e limites. Exemplo: “Use o ChatGPT para gerar um rascunho de uma introdução e revise -o criticamente. Destaque suas mudanças e explique seu raciocínio”.
Minha opinião: Paladar desse parecer em teoria, e ensinar casos de alfabetização de IA e uso oportuno de IA é alguma coisa que eu pedestal. No entanto, na minha experiência, não funciona tão suavemente quanto essa sugestão faz parecer. Minhas tarefas aprovadas pela AI têm a mesma verosimilhança de serem usadas em excesso porquê atribuições não baseadas em AI. Depois que os alunos estão usando a IA para gerar um rascunho, muitos também usam IA para gerar sua reflexão sobre a tarefa, na minha experiência.
Nesse sentido, o ChatGPT sugeriu uma tarefa interessante na qual você faz com que os alunos leiam o trabalho gerado pela IA e o trabalho gerado por estudantes e adivinhem qual era qual. A esperança é que eles vejam por que falta o trabalho gerado pela IA. Paladar dessa sugestão, embora os “tipos específicos de incentivar a IA” não tenham sido uma estratégia eficiente para mim.
5. Use a escrita em classe para ancorar o trabalho verídico
O que o ChatGPT aconselhou: Requer atribuições de escrita ou reflexões de escrita em sala de lição cronometradas. Use trabalho em classe para edificar partes de um papel mais longo. Isso cria uma referência clara para a voz e fluidez naturais de cada aluno.
Minha opinião: Eu sabor deste parecer. Embora seja difícil de implementar nas aulas on-line que eu ministro atualmente, costumava destinar muito tempo à escrita em sala de lição quando ensinei pessoalmente por outros motivos. Trabalhar com os alunos enquanto eles escrevem, em vez de criticá -los depois, é uma boa política pedagógica em universal, eu acho. Cá, ele tem o favor suplementar de permitir que você ajude a reduzir o uso da IA.
Takeaways em universal
Uma vez que muitos instrutores hoje em dia, passo muito tempo classificando o trabalho produzido por ChatGPT supostamente dos alunos. Geralmente, tenho muitas reclamações com essas tarefas, mas nesse caso, acho que o Chatgpt ganhou um A.
Os conselhos que forneciam foi um resumo rápido e preciso do que a maioria dos instrutores que pensaram sobre esses problemas aconselharia e me deu um pouco de comida para pensar em porquê posso mudar minha abordagem para diminuir o uso da IA. Por exemplo, provavelmente gastarei mais tempo focado em atividades porquê escrita e documentação em sala de lição ou síncronas.
A melhor estratégia de IA, no entanto, me parece ser atribuições hiperlocalizadas que exigem relatórios ou pesquisas offline. Se isso puder ser realizado, parece ser a maneira mais direta de vencer as máquinas sem tornar as coisas mais difíceis para nós, instrutores ou desnecessariamente trabalhosos para os estudantes.
Até o ChatGPT concorda que é uma vitória.
