Porquê estudante de graduação, Lisa MacLeod não tinha certeza de onde sua curso a levaria. Ela se formou em literatura inglesa e relações internacionais com as aspirações de ser jornalista ou funcionária do Departamento de Estado e se viu na ateneu pouco depois.
Lisa MacLeod, reitora assistente do sucesso do aluno na Soka University of America
Lisa MacLeod/Soka University of America
Agora, porquê reitora assistente incipiente do sucesso dos estudantes na Universidade de Soka da América desde o outono pretérito, MacLeod é indiciado de quebrar silos institucionais na instituição da Califórnia para melhorar os resultados dos alunos depois a graduação, trabalhando em colaboração em todo o campus.
MacLeod falou Dentro de edição superior sobre seu tempo até agora na instituição, uma faculdade privada de artes liberais e suas aspirações a longo prazo.
Dentro de edição superior: Qual é o seu novo papel na Soka e porquê isso se encaixa nos objetivos institucionais para o sucesso dos alunos?
MacLeod: Uma das coisas mais importantes (sobre o meu papel) é que estou hospedado sob o reitor do corpo docente, logo não estou sob o reitor dos estudantes, o que é muito dissemelhante de porquê muitas escolas fizeram isso.
Felizmente, minha principal prioridade não está fazendo os alunos se formarem – porque já estamos fazendo isso muito muito porquê uma instituição … Eu não sou somente novo no trabalho, a posição é novidade na universidade – logo há qualquer espaço para mim Para definir qual é a posição.
Me pediram para procurar especificamente insuflar. No momento, nosso programa é todo o corpo docente aconselhando individualmente os alunos para aconselhamento acadêmico. Serviços de curso e estágios é o outro lado da moradia e, historicamente, os dois lados da moradia não conversam muito muito um com o outro. Logo, olhando porquê aconselhamos, mas também pensamos, existem maneiras de integrar melhor, porque temos muitas coisas boas acontecendo por pessoas diferentes. Mas o corpo docente sabe disso? Eles sabem o suficiente para recomendá -lo aos alunos? Não tanto.
A outra coisa está começando a integrar habilidades de prontidão na curso no currículo. Levante ano, estamos sendo lançados AVALIAR (Reflita, proferir, trasladar, julgar), que foi desenvolvido pela Universidade de Minnesota para seus estudantes de artes liberais.
Estamos tendo nossa primeira coorte no próximo semestre – logo a partir de fevereiro – de bolsistas que se comprometeram a desenvolver o sistema de taxas em seu curso existente, e estamos apoiando -os com qualquer treinamento e outros tipos de atividades para que ‘ é muito específico no aplicativo. Não estamos pedindo que você mude seu curso. O que estamos perguntando é que você o torna mais evidente para os alunos porquê eles estão desenvolvendo habilidades de prontidão na curso, além do conhecimento acadêmico e da dimensão.
Dentro de edição superior: Você era um duplo major na faculdade. Embora o estágio interdisciplinar possa ser um trunfo para os estudantes, às vezes os departamentos acadêmicos podem se concentrar mais em ajudar os alunos em um caminho específico em sua disciplina. Você tem qualquer insights com base em sua experiência porquê técnico em dupla e ajudando os alunos a encontrar seu próprio caminho?
MacLeod: Na Soka, não temos cursos – todos graduados com especialistas em artes liberais e, em seguida, temos concentrações. Os alunos cá têm a oportunidade de se concentrar, para não fazer tantos cursos quanto você faria para um curso, mas ainda há qualquer proporção de especialidade.
Encorajo -os a olhar para todo o catálogo do curso e a proferir: “Tome as aulas que realmente o atraem, que são interessantes, e você descobrirá porquê elas se conectam se você procurar” e não se preocupar com concentrações duplas. Ou, você sabe, force -se a fazer cursos que você não o faria.
Certamente, incentivo os alunos, dependendo de quais são seus interesses, se você for para a pós -graduação, sim, faça estatísticas, faça um curso de metodologia de pesquisa. Faça esses tipos de cursos que são a construção de habilidades (assim), você terá isso (para) o próximo nível de sua instrução; Eles terão esperado que você tivesse esse histórico.
Mas, ou por outra, estou realmente focado em ter os alunos talvez tentem alguma coisa que não o fariam. Libido porquê estudante de graduação que tive uma lição de antropologia, mas nunca me ocorreu; Simplesmente não estava no meu radar. Explore, porque você não sabe o que não sabe, e para realmente encontrar alguma coisa que os impulsiona, que eles estão realmente empolgados em fazer os cursos e aprender mais sobre essa dimensão. Porque eles colocarão mais nisso e, à medida que investem mais, eles desenvolverão as habilidades de artes liberais no processo. Considerando que, se eles estão se forçando a fazer um curso porque sentem que devem fazer esse curso, não terão o mesmo nível de motivação. Eles não vão tirar o mesmo disso.
Dentro de edição superior: Porquê você disse, uma de suas prioridades é aconselhada, o que é tão importante para a jornada do aluno. Porquê é o aconselhamento da qualidade para você?
MacLeod: Eu acho que esse aconselhamento de qualidade realmente requer tempo e escuta.
Eu sempre peço aos alunos que entrem com uma espécie de planilha: onde você está (no seu progresso) para a graduação? Onde você está em termos de cursos exigidos? Mas também pergunto a eles coisas porquê: “OK, oriente é um curso necessário, mas você tem uma seleção de cinco membros do corpo docente diferentes que podem estar ensinando esse curso e, é evidente, eles trazem suas habilidades e conhecimentos e tipo de personalidade em cada um curso. Por que você escolheu esse membro do corpo docente? Se você estiver interessado nisso, talvez esse outro membro do corpo docente – mesmo que seja o mesmo requisito – pode resistir esse curso de uma maneira que você descobrir encantador? ” E direcionando -os para os recursos, incentivando -os a conversar com o corpo docente antes de se matricularem no curso, se tiverem dúvidas ou preocupações ou se não tiverem certeza de alguma coisa.
Depois também fazia perguntas muito flagrantes que eu gostaria que alguém me fizesse quando eu era estudante de graduação. Quais são seus planos depois de se formar? O que você está fazendo para saber esse objetivo? Que informações você precisa saber e porquê você vai conseguir seguir?
Tirei uma folga (depois de me formar) porque nunca tive essas conversas. Talvez as pessoas da universidade pensassem que eu estava tendo com minha família. Minha família pode ter pensado que eu estava tendo isso com pessoas na universidade. Não tenho certeza de onde perdi o memorando, mas isso simplesmente não aconteceu. Antes, alguém sempre apareceu e disse: “Inscreva -se a isso” e era uma coisa muito estruturada. Não é logo que a vida depois a formatura funciona. Logo, faço essas perguntas que eu gostaria que alguém tivesse me feito.
Dentro de edição superior: O que é o sucesso do aluno para você?
MacLeod: Não é para mim definir para outra pessoa porquê é o sucesso. Tenho minhas próprias idéias, mas acho que é incorrecto impor isso a outras pessoas, porque o sucesso pode parecer tantas coisas diferentes.
Em universal, sinto que o sucesso do aluno é que eles se formam no programa e se sentem muito com isso. Que não se arrepende de que eles tenham ido a outro lugar, mas também que os equipamos com as habilidades em sua vida pessoal e em sua vida profissional para enfrentar os desafios que inevitavelmente virão e poder superá -los.
Os primeiros dois anos depois a formatura para todos são difíceis – esse é o tipo de natureza da besta – mas para os quais eles estão preparados, para que possam passar por isso e saber que há alguma coisa do outro lado. que eles estão confiantes em suas habilidades, que eles descobrirão e acabarão do outro lado em uma curso que acham gratificante de alguma maneira, sendo capaz de contribuir com a comunidade, se esse é o objetivo deles, de uma maneira que é significativo para eles. E, esperançosamente, ex -alunos felizes que estão conversando com nossos alunos atuais e compartilhando suas experiências.
Dentro de edição superior: Quais são seus objetivos de longo prazo nesse novo papel?
MacLeod: Parece que muita vida acadêmica está mantendo a cabeça supra da chuva por enquanto.
Eu acho que, a longo prazo, eu realmente gostaria de ver uma cultura mais colaborativa do campus, onde os membros do corpo docente estão se apoiando em seus empreendimentos, talvez um pouco mais. Não é que meus colegas não tenham espeque, mas nem sempre nos perguntamos ou conhecemos as maneiras pelas quais nossa pesquisa se sobrepõe e poderíamos estar realmente fazendo mais – seja com nosso ensino ou onde poderíamos estar desenhando mais sobre cada um sobre cada um Base de habilidades e conhecimentos de outros.
Ainda sou muito novo nisso … logo acho que agora minha prioridade ainda está ouvindo, em vez de planejar o horizonte.
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