Todos os líderes escolares concordam que os orçamentos escolares são muito baixos, e isso dificulta a instrução eficiente do que nunca. Em outras palavras, os orçamentos escolares afetam diretamente a qualidade da instrução, mas para os líderes escolares, não é tão fácil quanto gerenciar um orçamento uma vez que você para as finanças pessoais. Muitas pessoas não percebem que o financiamento escolar está frequentemente ligado a impostos locais, alocações estaduais e subsídios federais, o que pode produzir disparidades entre os distritos. Junte isso com pouco ou nenhum controle sobre orçamentos em silêncio para itens uma vez que serviços de alimento e gerenciamento de instalações, e isso dificulta ainda mais o trabalho. Fizemos mais de 250 perguntas sobre uma vez que eles gerenciam seus orçamentos escolares, e cá está o que encontramos.
O líder escolar típico que pesquisamos:
- Trabalha em uma escola primária (52%)
- Trabalhos na escola pública (77%)
- É um diretor principal ou assistente (63%)
- Gasta menos de US $ 10.000 por aluno por ano (68%)
O financiamento restringido e os custos crescentes dificultam a realização do orçamento escolar
Minha maior preocupação é a incapacidade de fornecer recursos para nossos alunos. Precisamos de mais materiais. Precisamos de mais assessores de instrução para estribar mais necessidades dos alunos. Se não tivermos as finanças a fornecer, nossos alunos não estão obtendo a melhor instrução. – Principal da Escola Indiana
- 56% dos entrevistados relataram que o orçamento da escola diminuiu ou permaneceu o mesmo desde 2020, enquanto 34% viram um pequeno aumento.
Isso significa que a maioria das escolas está operando em orçamentos estagnados ou diminuindo, dificultando a cobertura dos custos crescentes. Com a inflação aumentando as despesas com salários, tecnologia e serviços de estudantes, muitas escolas são forçadas a trinchar cantos ou atrasar os investimentos necessários na instrução.
- 29% citaram a inflação Uma vez que um fator primordial por trás das restrições orçamentárias, com muitos observando que os custos para a equipe, a tecnologia e os serviços dos alunos estão superando o financiamento.
A inflação afeta quase todos os aspectos das operações escolares, desde a compra de livros didáticos até os salários competitivos dos professores. Quando o financiamento não acompanha, as escolas devem tomar decisões difíceis sobre onde alocar recursos, geralmente às custas da qualidade da instrução dos alunos.
- 48% das escolas Mudanças relatadas no financiamento devido a mudanças na matrícula dos alunos, levando a flutuações de orçamento imprevisíveis.
As mudanças na matrícula podem levar a déficits inesperados de financiamento, principalmente nos estados onde os orçamentos escolares estão vinculados à participação nos alunos. Essa imprevisibilidade torna reptante para as escolas planejar melhorias a longo prazo e manter a segurança nos funcionários e programas.
A maioria da alocação do orçamento escolar vai para os salários dos professores
- 69% dos líderes escolares colocam a maioria de seus orçamentos em relação aos salários dos professores.
Se você aprender exclusivamente uma coisa sobre o que os líderes escolares nos Estados Unidos se preocupam, desejam, sonham e têm pesadelos sobre os salários dos professores. Isso importa porque destaca as duras decisões financeiras que os líderes escolares enfrentam. Com financiamento restringido, eles priorizam os salários dos professores porque sabem que a qualidade e a quantidade de educadores têm o maior impacto no sucesso dos alunos. Embora essa alocação possa deixar menos recursos para materiais, tecnologia e programas de suporte, ela reflete o compromisso de investir nas pessoas que moldam diretamente o aprendizagem todos os dias. Compreender isso ajuda a enfatizar a premência de aumento do financiamento escolar para estribar melhor os educadores e os recursos em que dependem.
Os líderes escolares não têm tributo ou poder suficientes em torno da alocação de orçamento
Existem muitos fatores sobre os quais não temos controle (uma vez que o dispêndio por professor e os custos de manutenção da construção). Com a quantidade muito pequena que sobra, podemos tomar algumas decisões baseadas no lugar, mas uma vez que terminamos de estancar custos obrigatórios, nossas escolhas são muito limitadas devido à falta de numerário sobrando. —IOWA SCOLE PRINCIPAL
- 33% dos entrevistados afirmou que eles têm alguma opinião sobre as decisões orçamentárias, mas nem sempre cobre todas as suas necessidades.
Embora alguns líderes escolares tenham informações financeiras, é frequentemente limitada por políticas distritais abrangentes. Essa vazio entre o poder de tomada de decisão e as realidades financeiras cria frustração e limita a capacidade das escolas de responder efetivamente às necessidades dos alunos.
- 45% disseram que seus orçamentos eram determinados principalmente por distritos escolares ou placaslimitando a ingressão direta de diretores e administradores.
O controle orçamentário concentrado pode valer que as decisões tomadas em níveis mais altos podem não refletir os desafios específicos de escolas individuais. Isso pode levar a fundos mal alocados que não apoiam diretamente as instruções em sala de lição ou programas de alunos.
- 17% relataram golpe Salários dos professores e materiais da sala de lição devido a reduções orçamentárias.
As reduções nos gastos instrucionais afetam diretamente a qualidade da instrução. Quando os salários dos professores são congelados ou cortados, fica mais difícil atrair e reter educadores de qualidade. Outrossim, menos materiais da sala de lição significam menos recursos para os alunos, o que pode dificultar os resultados da aprendizagem.
Há um mal -entendido do público em universal quando se trata de orçamentos escolares
Eu gostaria que mais pessoas entendessem as restrições em diferentes contas. Na maioria das vezes, o juízo escolar apresenta um orçamento universal. Parece muito numerário, mas é uma vez que o numerário é alocado (ou é permitido ser alocado por estado) que é o problema. As regras e regulamentos sobre o numerário não nos permitem movimentar o numerário. Se tivemos economia em uma extensão, isso não significa que ela pode ser dada a outra extensão para comprar itens. – Principal da Escola Indiana
- 41% dos líderes escolares Acredite que o público não entende completamente uma vez que o financiamento da escola é alocado, principalmente em relação aos fundos de uso restrito.
Muitas pessoas assumem que, se uma escola receber financiamento suplementar, poderá ser gasto livremente. No entanto, grande segmento desse numerário é destinada a programas específicos ou projetos de infraestrutura. Esse mal -entendido pode levar à frustração entre pais e membros da comunidade que não vêem melhorias diretas nas condições da sala de lição.
- 35% dos entrevistados citado conceitos errôneos sobre o financiamento do projeto de capital, observando que novos edifícios ou reformas escolares não indicam necessariamente um aumento no financiamento operacional.
Quando as escolas constroem novos edifícios, geralmente é através de medidas de títulos de longo prazo ou fundos de capital separados, que não aumentam os orçamentos do dia-a-dia. Isso pode produzir uma percepção de que as escolas são muito financiadas enquanto lutam para estancar as despesas operacionais básicas.
Muitos líderes escolares estão preocupados com as políticas educacionais
Minha maior preocupação é que o governo federalista ou estadual reduza significativamente os gastos para escolas públicas e realocasse esse numerário para escolas charter e escolha dos alunos. Nossa escola pública acabará pagando por estudantes que nunca pisaram no nosso campus, ou devemos fazer concessões ao que fazemos para acomodá -los. —OHIO SCOOL PRINCIPAL
- 40% dos entrevistados expressou preocupação com as mudanças orçamentárias políticas e orientadas por políticas, incluindo a expansão dos programas de cupons escolares e os esforços de privatização.
À medida que os formuladores de políticas debatem o porvir do financiamento da instrução pública, as escolas enfrentam um cenário financeiro incerto. A mudança para a escolha e a privatização da escola pode desviar os fundos das escolas públicas tradicionais, impactando sua capacidade de fornecer serviços abrangentes a todos os alunos.
Se virmos uma privatização das escolas públicas, elas podem se tornar a próxima geração de escolas alternativas que servem as populações mais pobres e mais difíceis que não têm muitas outras opções. Isso inclui nossas populações de instrução próprio que as escolas charter e muitas escolas particulares não podem atender. – Principal da Escola de Ardém
- 26% relataram mudanças de financiamento devido a decisões do governo estadual ou federalistacriando incerteza no planejamento financeiro de longo prazo.
Ao financiar as prioridades mudam no nível estadual ou federalista, as escolas devem ajustar rapidamente seus orçamentos, às vezes resultando em cortes inesperados. Essa imprevisibilidade dificulta manter o pessoal e a programação estáveis ao longo do tempo.
Veja uma vez que os líderes escolares estão se adaptando às circunstâncias do orçamento escolar
Eles estão buscando fontes de receita alternativas
- 66% das escolas Confie em subsídios uma vez que uma manadeira de financiamento crítico.
Com as fontes de financiamento tradicionais provando insuficientes, as escolas estão cada vez mais recorrendo a subsídios para preencher lacunas financeiras. Embora os subsídios possam fornecer suporte importante, geralmente são competitivos e não garantidos ano a ano.
- 50% se voltaram para eventos de captação de recursos para complementar os orçamentos operacionais.
Os angariadores de fundos, uma vez que leilões e eventos da comunidade, tornaram -se necessários para que as escolas ofereçam programas extracurriculares e suprimentos essenciais. No entanto, responsabilizar nas doações da comunidade coloca um ônus suplementar para famílias e educadores para prometer financiamento para as necessidades básicas.
- 39% relataram parcerias com empresas locais e organizações comunitárias uma vez que uma estratégia para prometer financiamento suplementar.
As escolas estão formando parcerias criativas com empresas e organizações locais para financiar atualizações de tecnologia, programas depois da escola e melhorias nas instalações. Embora essas parcerias ajudem, elas não substituem o financiamento do governo consistente e equitativo.
Eles estão priorizando alocações
- 44% dos líderes escolares disseram que priorizariam os custos instrucionais, uma vez que salários de professores e materiais da sala de lição, se recebessem um aumento no orçamento.
Investir em professores e recursos da sala de lição tem um impacto direto no desempenho dos alunos. As escolas reconhecem que priorizar os gastos instrucionais pode melhorar os resultados educacionais e a retenção de professores.
- 25% direcionariam fundos adicionais para os serviços dos alunosincluindo aconselhamento e instrução próprio.
A crescente premência de serviços de saúde mental e instrução próprio significa que muitas escolas estão lutando para atender às necessidades dos alunos. Mais financiamento nessas áreas permitiria que as escolas contratassem conselheiros adicionais e educadores especializados.
- 12% das escolas alocaram mais recursos aos investimentos em tecnologia, Reconhecendo a crescente premência de ferramentas de aprendizagem do dedo.
À medida que a instrução se torna cada vez mais dependente da tecnologia, as escolas devem prometer que os alunos tenham entrada a dispositivos atualizados, software e conectividade da Internet. O entrada do dedo é crucial para a preparação dos alunos para futuras carreiras e fechamento de lacunas de ações na instrução.
O que há no horizonte para os líderes da escola?
Faremos o nosso melhor para sobreviver. Espero que os orçamentos escolares permaneçam estáveis. No entanto, as escolas certamente poderiam fazer mais com um orçamento mais saudável que atribuiu financiamento para a manutenção da construção, atividades extracurriculares e manutenção da tecnologia. —Hawaii vice -diretor
Embora as restrições de financiamento continuem sendo um repto significativo, os líderes escolares estão buscando ativamente soluções por meio de advocacia, fluxos de receita alternativos e ajustes estratégicos de gastos. Compreender as realidades dos orçamentos escolares – e trabalhar juntos para abordá -los – será importante para prometer que os alunos e educadores tenham os recursos necessários para ter sucesso.
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