Os 4 cs fundamentais de pensamento crítico na instrução de ensino fundamental
por Equipe de ensino
Quais são os 4 cs de pensamento crítico?
O pensamento crítico, uma vez que concepção e prática, pode ser enquadrado de várias maneiras. Pode ser visto, por exemplo, através de sua função uma vez que uma construção social, sua relação com a alfabetização, sua urgência nas eleições políticas e assim por diante.
Uma das maneiras mais populares vistas é nos 4 cs. Pensamento crítico, notícia. Colaboração e originalidade.
Pensamento crítico: A suspensão do julgamento ao identificar vieses e suposições subjacentes para tirar conclusões precisas
Traços -chave: evidência, suporte, estudo, humildade, nitidez, flexibilidade
Notícia
Enviar -se é expressar de maneira clara e propositada idéias, perguntas e raciocínio de maneiras que podem ser entendidas, avaliadas e de forma construtiva. Envolve não somente falar ou grafar, mas Traduzindo pensamento em formareconhecendo o público e usando evidências e lógica para concordar nitidez e precisão.
Traços -chave: nitidez, conformidade, estrutura lógica, capacidade de resposta ao feedback.
Colaboração
A colaboração é o processo premeditado de se envolver com outras pessoas para explorar idéias, desafiar o pensamento e co-construir significado ou soluções. Requer exórdio a diversas perspectivas, avaliando argumentos respeitosamentee edificar consenso com base na razão e evidência, não somente em pacto.
Traços -chave: escuta ativa, raciocínio compartilhado, discordância respeitosa, solução de problemas conjuntos.
Originalidade
A originalidade é a capacidade de gerar idéias originais, flexíveis e eficazes, conectando conceitos de maneiras novas. Não se trata somente de sentença, mas sobre Solução de problemas inovadores– suposições de alojamento, explorando alternativas e construindo novas estruturas para entender.
Traços -chave: Pensamento divergente, risco intelectual, síntese, originalidade com propósito.
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A definição dos 4 cs
1. Pensamento crítico
A idéia: cultivar estudantes que discernem pensadores, capazes de examinar as informações objetivamente, avaliando evidências rigorosamente e formando julgamentos muito fundamentados. A esperança é levar os alunos além da recepção de informações passivas para o envolvimento intelectual ativo.
Definição curta: analisando informações e identificando vieses e suposições subjacentes para tirar conclusões precisas. Sabemos que “o pensamento crítico envolve a ‘suspensão do julgamento ao examinar informações para chegar a entendimentos muito apoiados”. (Ver A definição de pensamento crítico.)
Mercê: O pensamento crítico ajuda os alunos a se tornarem alunos independentes e solucionadores de problemas. Eles desenvolvem a capacidade de questionar, investigar e tomar decisões informadas, habilidades essenciais para o sucesso acadêmico e velejar na vida além da sala de lição.
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Exemplo de sala de lição
Depois de ler um documento de natividade primária sobre o movimento dos direitos civis, em vez de simplesmente reunir os eventos, os alunos se envolvem em uma atividade de pensamento crítico.
Eles podem ser solicitados a identificar a perspectiva do responsável, examinar a confiabilidade da natividade e compará -la com outras contas para formar sua própria compreensão diferenciada do período.
2. Notícia
A idéia: desenvolver estudantes que possam ler seus pensamentos e idéias de maneira eficiente, tanto verbal quanto por escrito, com nitidez, conformidade e propósito. Nosso objetivo é que os alunos possam transmitir informações complexas e se envolver em um diálogo significativo com diversos públicos.
Definição curta: Expressar idéias, pensamentos e informações de forma clara e eficiente através de vários meios (verbal, escrita, visual, do dedo).
Beneficiar: Habilidades de notícia fortes permitem que os alunos compartilhem sua compreensão, colaborem efetivamente e participem ativamente de sua comunidade de aprendizagem. A capacidade de ler seu raciocínio está intrinsecamente ligada ao pensamento crítico, permitindo que eles expliquem por que Eles chegaram a uma peroração privado.
Exemplo de sala de lição
Os alunos trabalham em pequenos grupos para pesquisar uma questão ambiental sítio. Sua tarefa não é somente para coletar informações, mas para preparar uma apresentação persuasiva para a classe, descrevendo o problema, soluções em potencial e sua lógica. Isso exige que eles sintetizem sua pesquisa e a comuniquem de forma clara e suasório.
3. Colaboração
A idéia: cultivar estudantes que podem trabalhar de maneira eficiente e respeitosa com os outros para depreender objetivos comuns. Nosso objetivo é desenvolver sua capacidade de compartilhar idéias, negociar, comprometer e contribuir com seus pontos fortes únicos dentro de uma equipe.
Definição curta: funcionando cooperativamente com outras pessoas, compartilhando idéias e contribuindo para um esforço coletivo para depreender um objetivo compartilhado.
Mercê: A colaboração aprimora o tirocínio, expondo os alunos a diversas perspectivas e promovendo a compreensão compartilhada. Ele reflete cenários do mundo real, onde a solução de problemas geralmente requer trabalho em equipe e a capacidade de aproveitar diferentes habilidades e pontos de vista. A pesquisa destaca a relação entre tirocínio colaborativo e habilidades de pensamento crítico aprimoradas (Johnson & Johnson, 2009).
Exemplo de sala de lição
Os alunos recebem um problema científico multíplice que requer várias etapas para resolver. Trabalhando em equipes, eles devem dividir tarefas, compartilhar suas descobertas e sintetizar colaborativamente seus conhecimentos para chegar a uma solução. Esse processo requer notícia, negociação e reverência reciprocamente por diferentes abordagens.
4. Originalidade
A teoria: Cultivar estudantes que são pensadores inovadores, capazes de gerar novas idéias, explorar possibilidades e abordar desafios com imaginação e originalidade. Nosso objetivo é nutrir sua capacidade de ‘pensar fora da caixa’ e encontrar soluções únicas.
Definição curta: Gerar novas idéias, fazer novas conexões e abordar tarefas com imaginação e originalidade.
Beneficiar: A originalidade permite que os alunos abordem problemas de ângulos frescos e desenvolvam soluções únicas. Possui inovação e adaptabilidade, habilidades cruciais em um mundo em rápida mudança. Envolver -se em tarefas criativas também pode aprofundar a compreensão e tornar o tirocínio mais memorável.
Exemplo de sala de lição
Depois de aprender sobre diferentes formas de governo, os alunos são desafiados a projetar sua própria sociedade ideal, descrevendo sua estrutura, leis e normas culturais. Esta tarefa exige que eles apliquem sua compreensão de uma maneira novidade, promovendo a solução criativa de problemas e o pensamento imaginativo.
Trabalhos citados
Johnson, DW e Johnson, RT (2009). Uma elaboração da interdependência psicológica. Boletim Psicológico, 135(2), 282-318.
Gay, G. (2018). Ensino culturalmente responsivo: teoria, pesquisa e prática (3ª ed.). Teachers College Press.
