Em 26 de março de 2025, a Embaixada dos EUA na Índia cancelado mais de 2.000 compromissos de visto citando um comportamento fraudulento de ‘maus atores’ que reservavam slots a granel para revender aos alunos. Ele fez manchetes, mas para muitos de nós na ensino internacional, não foi uma surpresa.
Também se retirou das manchetes porquê se fosse uma falta na matriz. Os atores podem ser “ruins”, mas o palco foi construído e continua sendo financiado por universidades que escolheram a conveniência sobre a moral.
Grande segmento do observação seguindo meu último pilar em As notícias da torta focado não nos argumentos, mas em mim: questionando minha experiência, minhas credenciais, mesmo se eu era uma pessoa real (uma distração fácil).
Nosso campo, que deve ser sobre a expansão do entrada e a geração de oportunidades, ficou lotado com intermediários que lucram com a confusão dos alunos e a complacência institucional. A que dispêndio é o campo da ensino internacional usando agentes?
Nas últimas duas décadas, assisti ao cenário internacional de recrutamento de estudantes mudar drasticamente.
O que costumava ser um punhado de parcerias confiáveis se transformou em uma rede emaranhada de agentes, sub-agentes e plataformas de EDTech apoiadas por investidores.
Os apoiadores do protótipo do agente sempre dizem que os alunos precisam de ajuda para velejar em sistemas complexos. Isso é verdade. No entanto, dar controle a alguém que lucra com a direção em que aponta para um aluno não é centrado no aluno.
Se os agentes são necessários, por que não são regulamentados? Por que os alunos relatam ter sido fantasmagicamente, sobrecarregados ou enganados sobre programas e resultados? Por que, porquê universidades, continuamos a legitimar esse protótipo?
Os cancelamentos de visto na Índia oriente ano não foram incidentes isolados. Eles eram abusos sistêmicos habilitados por redes sancionadas pela universidade.
Quando os agentes ou seus intermediários de terceiros acumulam compromissos para vender posteriormente, eles exploram os alunos e os sistemas diplomáticos que pretendem apoiá-los. Eles distorcem o ecossistema de visto logo que distorcem o processo de recepção.
A dinâmica semelhante se apresentou em outros países com subida mobilidade estudantil, desde o escalpeamento de compromissos na Nigéria, o aconselhamento predatório no Nepal ou práticas antiéticas de agentes em partes do sudeste da Ásia. O problema é global, mas nossas respostas institucionais permanecem fragmentadas e reativas.
As questões não acontecem exclusivamente fora dos EUA, o dano continua em nossos próprios campi.
Um post anônimo recente em um grupo internacional de ensino do Facebook ilustra porquê os agregadores controlam as informações sem serem responsabilizados pelo impacto negativo em um aluno e demonstra porquê as universidades continuam a permitir esse comportamento.
Embora o post original e alguns comentários sejam empáticos e reconheçam os problemas com o agregador e seus sub-agentes, infelizmente outros comentários revelam uma atitude insensível, chamando-a de uma prelecção de vida para o aluno, em vez de uma oportunidade de mudança.
As universidades não podem ser passivas e permanecer cúmplices quando essas práticas são tão difundidas. Criamos a demanda. Oferecemos os incentivos e continuamos a validar o sistema, financiando -o e não exigindo mudanças.
Eu realmente acredito que podemos edificar um tanto melhor.
Em resposta às críticas de que estou dando as costas aos alunos rejeitando agentes, quero deixar evidente: acredito em concordar os alunos direta e de forma transparente.
Em resposta às críticas de que estou dando as costas aos alunos rejeitando agentes, quero deixar evidente: acredito em concordar os alunos direta e de forma transparente.
As universidades têm uma obrigação única, porquê bastiões de conhecimento e entrada educacional, para desafiar o status quo e adotar práticas de recrutamento centradas no aluno.
Na minha instituição, nos comprometemos a direcionar e abrangente esteio aos estudantes. Cá estão algumas alternativas aos agentes para consideração. Se combiná-los em um projecto estratégico, centrado no aluno e agente, todos podemos erguer o campo:
- Nós nos concentramos na construção de relacionamentos diretos em todo o mundo. Nós nos envolvemos diretamente com escolas, conselheiros, professores e alunos para fornecer informações precisas e personalizadas sobre nossos programas por meio de nossos parceiros de internacionalização. A formação de parcerias diretas permite que as universidades se conectem com estudantes e conselheiros em uma tempo sátira de tomada de decisão
- Usamos a tecnologia para dimensionar o alcance. As plataformas orientadas por IA podem ajudar as universidades a identificar os alunos em potencial com base em seus interesses e qualificações acadêmicos. Eventos virtuais e portais online facilitam a participação nos alunos diretamente com as instituições
- Fizemos parceria com organizações confiáveis. Muitas organizações e prestadores de serviços oferecem conselhos imparciais e gratuitos para estudantes e famílias. Colaborar com eles garante que os alunos recebam informações precisas sem a pressão das vendas orientadas pela percentagem
- Aproveitamos o espírito escolar dos alunos atuais. Construímos uma equipe de alunos atuais que atuam porquê mentores, orientando os alunos em potencial através do processo de letreiro e compartilhando suas experiências autenticamente
- Aproveitamos nossas redes de ex -alunos. Nossos ex -alunos servem porquê embaixadores confiáveis que podem compartilhar suas experiências autênticas com possíveis alunos
- Investimos em divulgação do dedo. Através de feiras virtuais, webinars e campanhas de mídia social, nos conectamos com os alunos sem encarregar em intermediários. Também usamos plataformas que não cobram dos alunos por engajamento e serviços nem preferem uma universidade em detrimento de outra, e temos controle totalidade sobre o marketing e as comunicações por meio dessas plataformas.
Não afirmo que essa abordagem é fácil ou universalmente aplicável, mas está enraizada em nossos valores e responsável à nossa missão e aos alunos que servimos.
Toda universidade deve resolver que tipo de ecossistema deseja edificar. Queremos fazer segmento do problema ou queremos redefinir porquê o recrutamento internacional pode ser feito?
Quando as embaixadas cancelam milhares de compromissos e os ombros da indústria, temos um problema.
Quando as universidades permitem redes de agentes não regulamentadas e chamam de “suporte”, temos um problema. Quando um veterano no campo levanta esses problemas e é pessoalmente atacado, temos um problema.
No entanto, também temos uma escolha. Temos as ferramentas, a tecnologia e a memória institucional para edificar um tanto melhor. Na minha universidade, esse é o nosso objetivo, e incentivo outras pessoas a se juntarem a nós na reimaginação de porquê é o recrutamento internacional, em vez de tutelar um sistema quebrado.
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As opiniões expressas neste item são as do responsável e não refletem necessariamente as opiniões das notícias da torta.
