por Terry Heick
O que significa ‘pensamento crítico’?
Muito, isso depende de quem você pergunta. Para educadores, uma vez que termo, pensamento crítico é semelhante a palavras uma vez que Democracia, Global, e orgânico: Você ouve as pessoas usá -las o tempo todo, mas ninguém parece entender exatamente o que elas significam.
Esse tipo de opacidade etimológica se presta a eles serem mal utilizados, atrapalhados de maneira desajeitada e abusada. A longo prazo, esse ataque o esvazia de significado até que todos os jogamos casualmente no meio de uma frase excessivamente complexa para substanciar nossa própria credibilidade ou evitar completamente o termo.
Se pudermos, para os propósitos cá e agora, concordam que pensamento crítico significa um pouco parecido com pensando em produzir julgamentoportanto já somos dois terços do caminho para fazer qualquer tipo de significado novo cá.
O pensamento crítico está entre as primeiras causas da mudança (pessoal e social), mas é um pária nas escolas – por nenhuma outra razão que ela condicione a mente suspeitar a forma e função de tudo o que vê, incluindo sua sala de lição e tudo o que está sendo ensinado nela.
Obviamente, o pensamento crítico sem conhecimento é embaraçosamente ocioso, uma vez que um quinteiro sem campo. Eles precisam um do outro – pensamento e conhecimento. Eles também podem vanescer um no outro enquanto trabalham. Depois de estabelecermos que – que eles são separados, capazes de se fundir e precisam um do outro – podemos chegar à medula e pânico de tudo isso.
A definição de pensamento crítico
Logo, qual é a definição de pensamento crítico? Depende de quem você perguntou, mas a maioria das definições é um pouco próximo disso: O pensamento crítico é a suspensão do julgamento ao identificar vieses e suposições subjacentes para tirar conclusões precisas.
Mas mais do que definição e explicação, precisamos contextualização – para examinar o termo uma vez que o usamos e veremos quando e uma vez que ele é usado, e que tipo de reação ele provoca quando isso acontece. Cá, há muito o que olhar: uma vez que ensiná -lo, uma vez que avaliá -lo, que papel ele desempenha no processo de aprendizagem, uma vez que usá -lo em declarações de missão escolares, uma vez que soltar casualmente na sala de lição ou documentos de passo a passo (de uma maneira que implica Não sei exatamente uma vez que esta prelecção deve ser melhorada, portanto vou encorajá -lo a ‘encorajar as crianças a pensar criticamente’ Or, Há tanta abstração em sua classe que não tenho idéia do que está acontecendo, mas garoto, provavelmente há muito pensamento crítico).
CriticalThinking.org diz isso O pensamento crítico é:
“O pensamento crítico é esse modo de pensar – sobre qualquer matéria, teor ou problema – no qual o pensador melhora a qualidade de seu pensamento analisando, avaliando e reconstruindo habilmente. O pensamento crítico é auto-direcionado, autodisciplinado, auto-monitorado e autocorretivo. Pressupõe consentimento a padrões rigorosos de superioridade e comando consciente de seu uso. Isso implica notícia eficiente e habilidades de solução de problemas, muito uma vez que um compromisso de superar nosso egocentrismo e sociocentrismo nativos. ”
Um item publicado em 2004 por um professor em Harvard diz que as definições para o pensamento crítico estão “disponíveis em várias fontes são bastante díspares e geralmente dependem de um campo por pouco”, oferecendo uma definição baseada em psicologia uma vez que “o pensamento crítico examina suposições, discerne valores ocultos, avalia evidências e avalia conclusões”.
No mesmo item, o filósofo Richard Paul e os psicólogos educacionais Linda Elder definem o pensamento crítico uma vez que “esse modo de pensar – sobre qualquer sujeito, teor ou problema – no qual o pensador melhora a qualidade de seu pensamento habilmente assumindo o função das estruturas inerentes ao pensamento e impondo padrões intelectuais.”
Na ensino, a pedagogia sátira e o pensamento crítico se sobrepõem quase inteiramente. As definições supra, embora se concentrem no pensamento, não se concentrem muito nas críticas. No pensamento crítico, o pensamento é exclusivamente uma estratégia para chegar a críticas informadas, que é um ponto de partida para entender a si mesmo e/ou o mundo ao seu volta. Enquanto em função, pode ser paralelo ao método científico, a ciência pretende chegar a uma epílogo justo, neutra e zero-humana.
No pensamento crítico, não há epílogo; É uma interação estável com as mudanças de circunstâncias e novos conhecimentos que permitem uma visão mais ampla que permite novas evidências, que inicia o processo novamente. O pensamento crítico tem em sua emoção e tom cruéis.
Intenção.
Pensar criticamente sobre um pouco é reivindicar primeiro circundar seu significado inteiramente – caminhar por toda a volta para que você o entenda de uma maneira que é exclusivamente você. O pensador trabalha com suas próprias ferramentas de pensamento – schema. Conhecimento de fundo. Siso de identidade. Significado para fazer é um processo tão restrito para esse pensador quanto sua própria estampa de polegar. Lá é Sem protótipo.
Depois de circundar o significado de tudo o que você está pensando criticamente – uma navegação necessariamente feita com fanfarronada e propósito – o pensador pode averiguar a coisa. Ao pensar criticamente, o pensador tem que ver suas partes, sua forma, sua função e seu contexto. Depois esse tipo de pesquisa e estudo, você pode avaliá -lo – a geração de sua própria cognição distinta sobre a coisa para que você possa mostrar falhas, sublocinar o viés, enfatizar o valor – para entrar na mente do responsável, designer, fundador ou relógio e criticar seu trabalho.
Leste relógio fez esse relógio.
Leste poeta que evocou leste poema.
Esse pesquisador que trabalha há meses neste estudo para provar ou rejeitar essa teoria ambiciosa.
Esse historiador que contextualizou esse movimento histórico em uma série de documentos e artefatos que agora merecem contextualização própria.
Pensar criticamente exige que você agregue o conhecimento, consiga qualquer tipo de entendimento, entre na mente do relógio, julgue seu trabalho e depois articule tudo para uma forma específica (por exemplo, experimento argumentativo) e público (por exemplo, professor). Pense no que isso significa.
É fácil para os professores ver o papel do pensamento crítico em um processo mais macro. Analisando e criticando o trabalho de outras pessoas – mormente especialistas – os estudantes precisam mesclar temporariamente mentes com eles (ou portanto eles estão exclusivamente produzindo conjecturas que parecem inteligentes). Ao pensar criticamente, eles aprendem cá por imitação – por um momento, correndo ao lado de outros que, entre outras funções, atuam uma vez que PACESETTERS. Ao combinar esse tipo de pensamento angular com os mestres trabalhadores e seus trabalhos, forçamos os estudantes a dançar com gigantes – ou os hologramas dos gigantes.
O tom cá é intimidador para o desenvolvimento de pensadores – ou deve ser, de qualquer maneira. É um tom que é simultaneamente intelectual, colaborativo e reptador. Diz: “Eu entendi essa coisa complexa digna de estudo – que provavelmente representa uma conquista mais significativa do que qualquer coisa que eu já produzi em minha vida – e depois julgue. Eu sou capaz de tudo isso, e disposto a fazê -lo de uma maneira que a própria será julgada. ”
Esse é o tipo de coragem que leva anos para crescer.
O que significa pensar criticamente; ATRIBUIÇÃO DE IMAGEM Flickr Usuário VancouverfilmSchool
