Oriente áudio é gerado maquinalmente. Por obséquio, deixe-nos saber se você tem opinião.
Ricardo Aziz ocupou vários cargos executivos no ensino superior e liderou a fusão que resultou na Georgia Regents University, hoje Augusta University. Ele é diretor da Strategic Partnerships in Higher Education, ou SPH, Consulting Group.
Ele escreve o regular Série de opinião sobre Merger Watch sobre a renovação empresarial no ensino superior.
Funcionários das Escolas Públicas de Pittsburgh estão considerando reduzir o número de escolas do sistema de 54 para 39 em meio a questões orçamentárias, atraindo resistência feroz. Em São Francisco, o prefeito da cidade se opôs aos planos do Província Escolar Unificado de São Francisco fechar ou fundir 13 escolasuma proposta que já foi interrompida. E alguns conselhos escolares que propuseram fechamentos enfrentou manobras agressivas por sindicatos de professores e políticos para manter as escolas abertas.
Por que isso está acontecendo? A resposta imediata é que há menos crianças para educar, uma tendência que se deve em segmento ao declínio das taxas de natalidade.
Ricardo Aziz
Permissão concedida por Ricardo Azziz
A pandemia de COVID-19 aumentou o estresse ao diminuir abruptamente o número de crianças frequentando escolas públicascom alguns mudando para o ensino doméstico ou escola pessoal.
O horizonte do ensino superior reflete-se nos desafios atuais da ensino básica. Os dados atuais das escolas pré-escolares ao 12.º ano sugerem que os desafios de matrícula irão provavelmente piorar nos próximos anos.
O ensino superior já enfrenta uma situação sombria, com muro de uma faculdade ou universidade fechando todas as semanas (contribuindo para um declínio de 2% das muro de 5.900 instituições elegíveis para o Título IV durante o ano letivo de 2023-24).
As escolas pré-escolares ao 12º ano estão passando por um tanto semelhante. Entre os anos letivos de 2010-11 e 2020-21, dados federais mostram 14.372 escolas públicas fechadas que matricularam coletivamente muro de 2,6 milhões de crianças, exigindo que muitas delas mudassem de escola, de negócio com dados federais. As novas escolas compensaram parcialmente as perdas, uma vez que o número totalidade de escolas públicas entre 2010-11 e 2020-21 diminuiu em unicamente 240 escolasou um declínio de 0,2%.
Escolas particulares de pré-escola ao ensino médio mostraram declínios mais acentuadoscom o número totalidade diminuindo 2.874 entre 2009-10 e 2019-20 (não há dados disponíveis para os anos 2010-11 e 2020-21), representando um declínio de 8,6%.
Os alunos nas escolas públicas, por sua vez, diminuíram de 50 milhões no outono de 2013 para 49,5 milhões no outono de 2023, o últimos dados federais mostram.
De maior preocupação é a padrão dissemelhante nas matrículas entre o pré-escolar ao 8º ano e o 9º ao 12º ano.
Do outono de 2013 ao outono de 2023, as matrículas do 9º ao 12º ano nas escolas públicas aumentaram de 14,8 milhões para 15,6 milhões de alunos. A matrícula na ensino pública pré-escolar ao 8º ano, no entanto, diminuiu de 35,3 milhões de alunos para 33,9 milhões de alunos, uma queda de muro de 3,7%. Isso significa que as faculdades e universidades experimentarão uma queda suplementar no número de estudantes tradicionais que vão para a faculdade quando o atual grupo de alunos do ensino pré-escolar ao 8º ano se formar.
Assim, o horizonte parece ainda mais reptante.
As escolas públicas deverão perder 2,7 milhões de alunos, com um declínio de 5,5%, de 2022 a 2031, de negócio com as últimas projeções federais. Isso inclui uma perda de 1,8 milhões de alunos do ensino pré-escolar ao 8º ano, ou uma perda de 5,4%, e 883.000 alunos do 9º ao 12º ano, um declínio de 5,7%. Essas quedas afetarão o número de estudantes potencialmente destinados à faculdade.
Em resumo, a perda de estudantes no setor pré-escolar ao ensino médio é um prenúncio do que está por vir no ensino superior. Um horizonte que parece mais dispendioso, mais competitivo e menos favorável para faculdades e universidades.
Os líderes do ensino superior devem lembrar-se que em qualquer mercado com uma procura decrescente, custos crescentes e um excesso significativo de capacidade, a consolidação, incluindo fusões e encerramentos, é inevitável.
Os líderes que compreendem e estão dispostos a concordar esta perspectiva — e que estão dispostos e são capazes de educar os seus conselhos e comunidades de que a realização de grandes reestruturações institucionais, mais cedo ou mais tarde, beneficiaria as suas instituições e, mais importante, os seus estudantes — serão capazes de se posicionar melhor suas instituições para depreender um horizonte sustentável e próspero.
