O currículo oculto dos procedimentos de conduta do aluno

Para estudantes de primeira geração, o currículo oculto– As normas, políticas e expectativas não declaradas que os alunos precisam saber no ensino superior – podem ser uma barreira para participar de práticas de sobranceiro impactodeixando -os no escuro sobre Porquê prosperar na faculdade.

Mas a novidade pesquisa tem porquê objetivo identificar as políticas menos conhecidas que prejudicam os alunos de primeira geração e torná-los mais acessíveis. Durante uma apresentação do pintura na conferência de ensino superior da NASPA em junho, em junho, Kristin RidgeDecano Associado de Estudantes e Padrões Comunitários da Universidade de Rhode Island, discutiu sua pesquisa de doutorado sobre estudantes de primeira geração e porquê eles interagem com o Manual do Aluno e conduzem espaços no campus.

Qual é a premência: Os estudantes de primeira geração compõem 54 % de todos os estudantes de graduação Nos EUA, ou murado de 8,2 milhões de estudantes. Mas unicamente um em quatro estudantes de primeira geração Graduados com um diploma universitário, em conferência com quase 60 % dos estudantes de geração contínua.

Os alunos de primeira geração geralmente são diversos em suas origens raciais e étnicas e vêm com um variedade de pontos fortesque acadêmico Tara Yosso descreve porquê o Padrão de riqueza cultural. Mas em algumas áreas, incluindo os processos burocráticos de ED superior, os alunos de primeira geração podem falta base e orientação familiar Para velejar em determinadas situações, disse Ridge. Sua experiência pessoal porquê aluno de primeira geração e solene de conduta a empurrou para pesquisar o problema.

“Isso realmente chegou à tona quando eu estava lidando com dois estudantes que tinham uma condição semelhante, e eu senti que um tinha uma compreensão melhor do que estava acontecendo do que o outro, e isso foi um tanto que não estava notório comigo”, disse Ridge. “Eu senti que o comportamento deveria ser o que estou abordando e com o que os alunos estão aprendendo, não sua família de origem anterior ou experiência vivida”.

Os sistemas de conduta são complicados porque exigem uma fluidez para velejar na burocracia, disse Ridge. Os manuais dos alunos são frequentemente escritos porquê documentos legais, mas o objetivo dos procedimentos disciplinares é que os alunos aprendam com seu comportamento. “Se um aluno não entende o processo ou o processo não é alcançável a eles, há consequências muito reais que podem interromper sua jornada educacional”, acrescentou.

Alguns estados exigem que as sanções de conduta sejam colocadas na transcrição de um aluno ou em um relatório de reitor para o pedido de transferência. Essas sanções podem resultar em dívidas, créditos presos ou subemprego se os alunos não conseguirem transferir ou obter um diploma.

“Às vezes, os alunos (geração contínua) que têm pais ou apoiadores podem entender melhor quais seriam as implicações de uma sanção”, diz Ridge. “Os estudantes que não têm esse base mais informado para se concordar podem ultimar sem querer ter uma sanção que tem mais impacto a longo prazo do que eles imaginam”.

Os estudantes de primeira geração também podem testar a culpa de sobreviventes ou separatistas por ter chegado à faculdade, o que pode resultar em menos verosimilhança de se voltar para suas famílias em procura de ajuda se quebrarem o código de conduta do aluno ou o terror de serem expulsos por suas ações, disse Ridge.

Portanto, faculdades e universidades devem procurar fabricar ambientes que garantam que todos os alunos estejam cientes dos procedimentos de conduta, do teor do Manual do Estudante e porquê receber base e advocacia da instituição e de suas comunidades, disse Ridge.

Criando soluções: Algumas perguntas -chave conduzem os funcionários que os funcionários podem se perguntar, disse Ridge, incluem:

• O Manual é fácil de acessar, ou está escondido detrás de um código de login ou passe? Se os alunos ou seus familiares ou apoiadores precisarem velejar por etapas adicionais para ler o manual do aluno, isso limita a transparência e as oportunidades de base.
• O teor está disponível em inglês simples ou porquê uma página de perguntas frequentes? Embora as instituições devam delinear algumas expectativas em linguagem específica por razões legais, prometer que todos os alunos entendam os processos aumentar a transparência. “Paladar de expor que quero que os alunos aprendam com o processo, não sinto que o processo aconteceu com eles”, disse Ridge.

• O manual está disponível em outros idiomas? Dependendo da população estudantil, oferecer o manual em idiomas adicionais pode abordar preocupações de ações sobre quais famílias podem concordar seus alunos. As instituições hispânicas que servem, por exemplo, devem oferecer o manual em espanhol, disse Ridge.
• Quem está defendendo os direitos dos alunos em conversas de conduta? Algumas instituições oferecem aos alunos um consultor de conduta, que Ridge diz que deve ser uma opção de opção e não uma política de exclusão.
• A conduta é abordada no início da experiência do aluno? A conduta não é um escritório recreativo; “Ninguém vai nos colocar em um desfile”, brincou Ridge. É por isso que é vital prometer que os alunos recebam informações relevantes quando passam para a instituição, porquê durante a orientação. “Meu objetivo é sentir que está mantendo a responsabilidade por suas escolhas, que entendem e aprendem com as sanções ou as consequências, mas não quero que elas fiquem estressadas com o processo”, disse Ridge. A parceria com os escritórios do campus, porquê serviços de trio ou incapacidade, também pode prometer que todos os alunos estejam cientes da equipe de conduta e que o escritório seja visto menos punitivo.

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