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Em um mundo orientado do dedo, a perceptibilidade sintético (IA) se tornou a mais recente tecnologia que salvará ou condenará o planeta, dependendo de com quem você fala. Lembra quando os telefones (aqueles que penduram na parede) foram apelidados de invasores de privacidade? Até as fitas de rádio, televisão e VHS eram temidas no início de sua existência. A perceptibilidade sintético não é dissemelhante, mas uma vez que podemos sossegar as mentes daqueles educadores que têm problemas para adotar a mais novidade inovação em tecnologias emergentes? Uma mudança na mentalidade fundamental de educadores e alunos será de vital valimento à medida que a IA se tornar cada vez mais generalidade. Para orientar esse processo de estágio transformador, o pensamento crítico se tornará uma mercadoria inestimável.
O protótipo de pensamento crítico desenvolvido pelo Dr. Richard Paul e pela Dra. Linda ancião é pragmático e promove as habilidades de pensamento crítico necessárias para velejar na IA. O pensamento crítico é definido por Paulo e ancião uma vez que “a arte de investigar e calcular processos de pensamento com o objetivo de melhorá -los” (Paul e Elder 2020, 9). A chave é ensinar a seus alunos maneiras de melhorar o pensamento e o uso do protótipo Paul e Elder pode ser uma instrumento eficiente.
Navegando pelo dilema desorientador
À medida que raciocinamos através dessa tecnologia inovadora, questionaremos a verdade e a veras. Ensinar os alunos a investigar criticamente as informações geradas a partir de chatbots da IA se tornarão necessárias para uma sociedade em curso. Prescrever o traje da ficção será uma habilidade que os educadores dedicados treinarão seus alunos para aproveitar o trabalho que concluem.
Mezirow (1994, 224) sustentou que uma experiência de estágio transformadora começa com um dilema desorientador que faz com que um tipo questione sua compreensão das suposições anteriores refletindo criticamente, validando a reflexão sátira com a percepção e agindo sobre a novidade informação. Eu, uma vez que muitos, presumo, acreditava que a perceptibilidade sintético era um noção sem razão que seria real nos filmes; No entanto, a IA está cá e modelos de grande língua, uma vez que Chat-GPT e Gêmeos, só serão mais sofisticados com o tempo. Também percebi que uma vez que fui exposto ao protótipo de Paul e Elder para o pensamento crítico na pós -graduação, eu ignorava. Tive meu momento transformador em que percebi que o pensamento crítico é mais multíplice do que eu pensava e que precisaria intensificar meu jogo de pensamento se quisesse me tornar um pensador avançado. A perceptibilidade sintético desafiará até os pensadores mais confiantes. Prescrever o traje da ficção será o dilema desorientador que nos levará a essa jornada transformadora. Uma vez que educadores, três estratégias que podemos usar para concordar essa transformação com os alunos são intensificar nosso jogo de pensamento, modelar o pensamento crítico e usar a IA para nosso favor.
Intensificar seu jogo de pensamento
Um pensador avançado não unicamente coloca perguntas para os outros, mas se concentra dentro. Compreender o porquê do raciocínio, reconhecer preconceitos e suposições pessoais e valorizar as perspectivas de outras pessoas são essenciais para o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico. A razão pela qual você e seus alunos optam por usar a IA devem ser claros e intencionais. A IA é uma instrumento que produz soluções instantâneas. Os detalhes resultantes da IA devem ser analisados quanto à precisão, lógica e viés. Os resultados devem ser comparados com várias fontes para prometer que as informações, as conclusões e as implicações sejam precisas e completas. Praticar essas estratégias promove o desenvolvimento de virtudes intelectuais, uma vez que humildade intelectual, autonomia intelectual e integridade intelectual.
Modelar o pensamento crítico
Uma vez que educadores, servimos uma vez que líderes. Por termo, nossos alunos olham para nós e usam nossa orientação em seu estágio. Ao modelar o pensamento crítico com os alunos, você está liderando o caminho para promover questionamentos intencionais, princípios éticos e práticas reflexivas. Um início é mudar o foco do seu ensino a partir da expectativa de que os alunos regurgitem as informações para se concentrar em teor mais reptante e instigante que promove o pensamento. A IA pode ser uma instrumento útil para ter idéias, ajudando a moldar os planos de lição e projetar atividades, mas o trabalho real virá da geração de perguntas autênticas que os alunos podem ser treinados para perguntar independentemente do que a IA gera, uma vez que:
- Uma vez que posso verificar a validade e a precisão dessas informações?
- A resposta representa detalhes lógicos e aprofundados?
- A informação é precisa, significativa e relevante para o conhecimento que estou procurando?
- As perspectivas que diferem da minha representadas ou posso reconhecer o viés nas informações?
- Que outras perguntas poderiam ser feitas para reprofundar mais profundamente e de maneira mais concisa na informação?
Use ai para seu favor
Gerar idéias de atividades ou planos de lição, gerar rubricas e facilitar nas tarefas básicas de escrita são três maneiras de encetar facilmente com um chatbot de IA. Se a saída não for o que você esperava ou estiver incompleto, continue fornecendo ao chatbot mais informações para impulsionar o chatbot para produzir o resultado desejado. Depois de encetar a praticar com um chatbot de IA, depreender os resultados desejados se tornará uma segunda natureza.
O uso de resultados de estágio uma vez que base para uma investigação fornece a IA as informações necessárias para gerar um projecto de atividade ou lição em segundos com objetivos, componentes cronometrados, sugestões para implementação, uma lista de materiais, fechamento e idéias de comitiva para a atividade. Tente digitar uma enunciação em um chatbot da AI, uma vez que ChatGPT ou Gêmeos, e fique surpreso com o Magic. Ao formular sua pergunta, lembre -se de encetar com o objetivo final em mente e descreva para AI a saída que você deseja. Por exemplo, digite “Use esse resultado de estágio para gerar uma atividade: (adicione resultado da aprendizagem)”. A IA gerará uma atividade abrangente com todos os sinos e assobios.
O desenvolvimento da rubrica pode ser um processo complicado; Portanto, o uso da IA para gerar uma rubrica para um projeto que você derramou suor e lágrimas para gerar é um processo muito simples e de economia de tempo. Peça à IA para gerar uma rubrica com base nas informações e instruções que você fornece aos seus alunos. Se a rubrica gerada não for o estilo visível ou no formato visível, basta reorientar o chatbot da AI sendo mais explícito em suas instruções. Por exemplo, você pode precisar ser tão específico quanto “Fabricar uma rubrica analítica com 100, 90, 80, 70 e 0 uma vez que os níveis de desempenho usando as seguintes expectativas para a atribuição (Pasta direções e resultados). Uma vez que sempre, use suas habilidades de pensamento crítico para calcular a rubrica e editá -la para melhor atender às suas necessidades antes dos alunos.
Use a IA para ajudá -lo a gerar mensagens mais claras e concisas. Ao gerar um email, dar feedback dos alunos ou redigir em universal, uma maneira rápida e fácil de usar a IA para ajudá -lo é dar o comando “Tornar esse som melhor” e colocar sua mensagem. Ao ensinar seus alunos a usar a IA, peça que eles questionem a saída gerada. Por exemplo, “Por que essa certeza é mais clara e concisa do que meu pensamento original” ou “O que posso aprender com a forma uma vez que a IA mudou minha verborragem?” Focar o “porquê” das informações produzidas será a chave para promover o pensamento crítico com seus alunos.
A IA é uma instrumento engenhosa e impactante, mas imperfeita. Promover o pensamento crítico com seus alunos os ajudará a desenvolver as habilidades necessárias para reconhecer preconceitos, imprecisões e alucinações de AI. Com a prática de gerar instruções específicas e questionar o resultado, os alunos aprenderão a responsabilizar em si mesmos para tutorar informações geradas pela IA.
Dra. Tina Evans ganhou seu ed.d. Na ensino de adultos pela Capella University em 2024. Com mais de 25 anos de experiência no campo da ensino, ela traz profunda experiência em design de currículo de ensino superior, integração de tecnologia e práticas baseadas em evidências para alunos de adultos. Impulsionada por uma paixão pelo pensamento crítico e um compromisso genuíno de concordar os outros, o Dr. Evans continua causando um impacto significativo em suas esferas profissionais e pessoais.
Referências
Mezirow, J. 1994. “Entendendo a teoria da transformação.” Ensino para adultos trimestralmente44 (4): 222-232. https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/074171369404400403
Paul, Richard e ancião, Linda. 2020. O guia em miniatura para Pensamento crítico: conceitos e ferramentas, 8ª ed. Rowman & Littlefield.
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