Nascente item foi publicado pela primeira vez no The Teaching Professor em 23 de setembro de 2019 © Magna Publications. Todos os direitos reservados. Experimente um teste GRATUITO de três semanas do The Teaching Professor!
Nunca tendo me visto uma vez que um profissional e acreditando periodicamente que sou um impostor exclusivamente esperando para ser desvelado, passei muito tempo sem me preocupar com a chamada maldição do conhecimento. Eu não poderia saber muito de matemática e química, o teor que ensino. Associei a maldição do conhecimento às dificuldades que os especialistas têm em levar seu extenso conhecimento do teor “aquém” ao nível dos alunos em seus cursos introdutórios. No meu mundo não especializado, quando os conceitos pareciam fáceis para mim, presumi que fossem fáceis para todos. Admiti claramente e lembrei aos meus alunos que “já tinha feito isso muitas vezes”. Mas também me apeguei à crença de que se eles simplesmente fizessem o trabalho, seria fácil para eles também.
Assim, fiquei bastante surpreso quando experimentei uma simples mostra da maldição do conhecimento. Aconteceu durante uma palestra a que assisti em março, proferida por Dan Heath, responsável de vários livros, incluindo Feito para grudar. Ele dividiu a grande sala em dois grupos: um lado segurava os ouvidos enquanto o outro recebia uma melodia conhecida, na qual batiam palmas no ritmo. O outro lado portanto adivinharia a melodia. Na próxima rodada, os papéis seriam invertidos.
Na primeira rodada, eu estava do lado eleito para ouvir. As palmas do outro lado eram completamente ininteligíveis e não provocaram nenhum reconhecimento. Todas as suposições da nossa secção estavam incorretas (acabou sendo “YMCA”, para minha surpresa). Eu atribuí isso a uma apresentação ruim do outro lado.
Portanto foi a nossa vez. Recebemos “The Star-Spangled Banner” para escadeirar palmas. Muito fácil, pensei, e conseguimos fazê-lo incrivelmente muito, com uma versão precisa e coordenada que o tornou obviamente reconhecível. Para minha totalidade surpresa, nem uma única pessoa do outro lado entendeu. Todos os seus palpites, uma vez que os nossos na rodada anterior, estavam incorretos.
A nitidez da ilustração me impressionou. Eu tinha terminado de testar uma incompreensão totalidade quando me deparei com alguma coisa simples e óbvio para os outros. E eu experimentei saber alguma coisa simples, apresentá-lo claramente, e os outros não terem teoria do que fazer com isso. Eu tive a maldição: meu conhecimento criou um preconceito. Se a maldição pudesse se manifestar tão facilmente, maquinalmente, portanto o que estava acontecendo nas minhas aulas – na verdade, durante todo o curso?
Tive de enfrentar uma novidade constatação: essencialmente, sou inerentemente tendencioso na minha apresentação porque conheço o material. Eu tive a maldição do conhecimento o tempo todo, embora não soubesse disso. O que devo fazer? É impossível e completamente inapropriado ensinar do ponto de vista da ignorância, portanto uma vez que um professor supera o efeito dessa maldição e fornece instrução eficiente? Primeiro, decidi simplesmente admitir que, embora o que sei pareça fácil e óbvio, não o é, e devo parar de fazer suposições sobre o que parece fácil e simples. Em vez disso, preciso cultivar ativamente uma perspectiva de não saber. Para compreender essa perspectiva, estabeleci três estratégias: (1) saber meu matéria o mais profundamente verosímil, (2) estar destapado à notícia bidirecional com meus alunos e (3) adotar uma forma paciente de empatia.
Parece contra-intuitivo sugerir a compra de ainda mais conhecimento sobre o matéria, mas a chave é o que esse conhecimento produz: uma compreensão completa que permite a explicação de conceitos em linguagem simples. Quanto à notícia oportunidade com os alunos, é o que permite ao professor permanecer fundamentado, capaz de verificar com precisão o quanto de compreensão está realmente ocorrendo. Esta notícia pode assumir muitas formas, incluindo pesquisas, perguntas finais da lição e atividades de avaliação formativa. Tenho usado tudo isso, e eles rotineiramente abriram meus olhos para as lacunas em minhas suposições. Para neutralizar minha contínua suscetibilidade ao meu preconceito de conhecimento, estou oferecendo mais oportunidades para sondagem e feedback destapado. Estou trabalhando para ouvir enquanto mantenho minha mente oportunidade. Meu objetivo com a empatia é ir ainda mais fundo, trabalhar mais para desvendar uma vez que é não saber alguma coisa e ser sempre paciente com aqueles que estão lutando para entender. Também estou tentando ser paciente comigo mesmo enquanto trabalho para fazer essas mudanças.
Nosso trabalho uma vez que professores é desvendar as melhores maneiras de aumentar o conhecimento dos outros. A consciência de não saber, seja qual for o nível ou material que ensinamos, é importante para maximizar os esforços dos outros para aprender. Desenredar o que eu não sabia sobre a maldição do conhecimento mudou a forma uma vez que ensino.
Nancy Schorschinsky ensina química na Penn State Schuylkill.