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Fazendo acordos de trabalho para o sucesso (opinião)


O tarefa acadêmico é frequentemente fundeado em acordos escritos, porquê contratos. Mas o tarefa no ensino superior é hoje cada vez mais tênue e reptador, com um número crescente de encerramentos, consolidações e demissões até mesmo de professores titulares. Assim, é mais importante do que nunca que os membros do corpo docente sejam criteriosos ao considerar acordos e acordos de tarefa com as suas faculdades e universidades – e que compreendam as funções e os limites dos contratos académicos.

Se você é membro do corpo docente, vamos iniciar com algumas coisas gerais que você deve ter em mente.

Em primeiro lugar, um contrato de trabalho aprendiz é uma particularidade de um harmonia de trabalho. Porquê membro do corpo docente, é importante identificar o que está em um contrato e o que não está. Por exemplo, uma missiva de nomeação anual pode ou não ser um contrato, e pode ou não incorporar, direta ou implicitamente, documentos críticos, porquê estatutos, manuais do corpo docente e similares.

Na verdade, muitos membros do corpo docente ficam surpresos ao saber que uma série de acordos e expectativas não são regidos por contrato. Muitas vezes, só aprendem mais sobre em que consiste o seu contrato – e em que não consiste – quando há controvérsia, o que pode ser o momento mais reptador em qualquer harmonia de tarefa com uma instituição. Por exemplo, os professores podem encontrar-se envolvidos num processo de reclamação relativamente a uma questão de alegada discriminação, mas somente obterem uma teoria clara das políticas e procedimentos – e direitos – que se aplicam no momento desse processo. Assim, você deve saber desde o início quais dos acordos com seus funcionários serão articulados em um contrato, uma missiva de nomeação ou de outra forma.

Em segundo lugar, os acordos e contratos de trabalho variam de sector para sector, de estado para estado e de situação para situação. Não existem contratos de trabalho docente padrão pátrio ou industrial. Os professores que se mudam para outras instituições muitas vezes encontram diferentes regimes de tarefa e diferentes linguagens contratuais. Por exemplo, as faculdades e universidades públicas normalmente abordam os contratos de forma dissemelhante das privadas. Os direitos e articulações contratuais diferem nas instituições com negociação coletiva. E, é evidente, os membros do corpo docente efetivo e permanente têm arranjos diferentes dos membros do corpo docente transitivo.

Terceiro, os contratos de trabalho aprendiz não são normalmente considerados contratos de “adesão” – nos quais uma segmento dita termos e condições a outra, sem poder de negociação para modificar os termos. (Pense nas apólices de seguro padrão.) O tarefa acadêmico não é um harmonia do tipo pegar ou largar. Os professores recém-contratados podem, por vezes, negociar salário, classificação e benefícios – em alguns casos, recebendo essencialmente crédito por tarefa aprendiz anterior noutro sítio. Dito isto, no entanto, não superestime o poder dos membros do corpo docente para negociar os termos de um contrato. Freqüentemente, a missiva de nomeação ou contrato que você recebe porquê professor será o oferecido, sem nenhuma implicação de que você tenha a oportunidade de fazer uma contraproposta ou modificá-la significativamente.

Outrossim, uma particularidade do tarefa aprendiz – nascida de noções de governação partilhada – é que as políticas ou estatutos do corpo docente adoptados pelos colegas podem reger substancialmente o seu harmonia com uma instituição. Seus colegas docentes geralmente atuam, até manifesto ponto, porquê empregadores ou agentes do empregador. Deseja melhores condições para licenças e licenças sabáticas? Realisticamente, o único caminho para muitos membros do corpo docente é mudar esses arranjos através de um processo coletivo do corpo docente.

Quarto, os contratos proporcionam qualquer nível de segurança e proteção no tarefa. Mas uma disputa contratual individual pode ser uma experiência dispendiosa, principalmente se você precisar de um legista para contestá-la. As forças empresariais, sociais e políticas também podem praticar pressão sobre os arranjos institucionais dos membros do corpo docente. Assim, é vital que você desenvolva alavancagem, e não somente relações contratuais sólidas, com sua instituição. Por exemplo, se você acha que seu departamento pode ser desassociado por razões orçamentárias, você deve se proteger com habilidades comercializáveis ​​que possa infligir em outro lugar. O tarefa aprendiz encontra-se hoje num estado dinâmico e até mesmo volátil, pelo que os professores precisam de pensar de forma dissemelhante sobre a construção de carreiras e não depositarem crédito máxima nos contratos.

Ao mesmo tempo, você deve considerar algumas questões específicas durante a sua nomeação e contrato.

Propriedade intelectual. Mais do que nunca, você deve esclarecer quem pode reivindicar qualquer propriedade intelectual que você produzir durante seu tarefa acadêmico. As instituições pedem a muitos professores, por exemplo, que criem materiais e cursos de instrução on-line ou a intervalo – muitas vezes sob contratos separados. Esses contratos descreverão especificamente seus direitos de PI e, em alguns casos, direitos de preferência para ministrar uma lição.

Lucidez sintético. A IA levanta questões de propriedade intelectual que os membros do corpo docente devem discutir com a sua instituição porquê segmento da sua nomeação e negociações contratuais. Você também deve esclarecer as expectativas sobre o uso da IA ​​para fins de ensino, serviço e bolsa de estudos. E você deve elucidar quaisquer questões de privacidade dos alunos no uso da IA ​​– ninguém quer violar a FERPA na implantação de ferramentas de IA.

Algumas perguntas críticas a serem feitas incluem:

  • Espera-se que eu crie e gerencie ferramentas de IA, porquê assistentes de ensino ou avaliação de IA?
  • Qual é o uso oportuno da IA ​​na geração e avaliação de bolsas de estudo?
  • As ferramentas de IA podem ser usadas para executar obrigações de serviço docente, porquê desenvolver relatórios envolvendo colegas?

A questão complicada é se devemos abordar as preocupações com a IA através de contratos ou outros acordos, tais porquê políticas separadas, ou ambos.

Concordar. O trabalho docente moderno requer suporte. Por exemplo, os professores podem precisar de assistência na geração e entrega de cursos on-line ou de assistentes de pesquisa para projetos especiais, porquê livros. Embora seja geral que os contratos docentes recitem o status de alguém – por exemplo, “Você ocupará o posto de professor associado” – é muito menos geral do que deveria ser delinear que suporte razoável você pode esperar em seu tarefa acadêmico. Com os cortes orçamentais e outros cortes financeiros iminentes, e com os professores assistentes ganhando cada vez mais mais direitos trabalhistasé mais importante do que nunca que você providencie suporte razoável dentro e fora da sala de lição.

Trouxa de trabalho. O tarefa aprendiz é talvez tão exigente porquê sempre foi. O esgotamento e a sobrecarga são problemas sérios para os docentes, que agora normalmente trabalham 24 horas por dia, 7 dias por semana. Alguns dos problemas mais graves de tarefa aprendiz surgem de expectativas mal pensadas ou inadequadamente articuladas relativamente à fardo de trabalho.

Por exemplo, se os cortes orçamentais causarem redução do pessoal aprendiz, porquê será abordada a redistribuição da fardo de trabalho? Historicamente, as políticas gerais, os estatutos e a liderança departamental acadêmica estabeleceram muitas dessas expectativas. Mas os tempos mudaram – visivelmente desde a pandemia – e podem ser necessárias novas abordagens aos acordos relativos às cargas de trabalho. A pandemia colocou pressões excepcionais sobre os membros do corpo docente para que atuassem além dos limites anteriores da vida profissional.

Definir expectativas razoáveis ​​e alcançáveis ​​para o desempenho no sítio de trabalho pós-pandemia, incluindo acordos de trabalho remoto, é uma prioridade. Você deve participar ativamente das discussões com a instituição sobre o estabilidade entre vida pessoal e profissional e métricas ou metas de desempenho. Não presuma que a governo sênior entende os desafios do dia a dia dos professores, a menos que você os articule à governo.

Exigências financeiras e políticas. O potencial para grandes desafios financeiros e políticos aos acordos de tarefa nunca foi tão pronunciado. Tradicionalmente, os funcionários académicos eram abrangidos pelas tradições da indústria que limitavam grandes reestruturações ou despedimentos de funcionários a situações de extrema exigência financeira.. Também era vasqueiro que as forças sociais e políticas reagissem à conduta e sentença académica porquê é geral hoje em dia – a liberdade académica já foi muito protetora. Hoje, no entanto, é muito mais geral ver decisões negativas em material de tarefa aprendiz, encerramentos de programas, redefinições de cargos e afins por razões financeiras menos terríveis ou por razões políticas.

Os membros do corpo docente devem estar preparados para os piores cenários quando se trata de alterações significativas nos programas e expectativas. O tarefa acadêmico evoluiu em um longo período de prolongamento da indústria e potente aprovação social. Os contratos dos professores e as cartas de nomeação devem agora refletir o oposto. É particularmente importante não desabar numa abordagem “familiar” ultrapassada na construção e validação de acordos de tarefa. O ensino superior é um negócio e funcionará porquê tal quando estiver sob estresse ou conflito.

Compromissos híbridos. Muitos membros do corpo docente também têm nomeações administrativas, muitas vezes articuladas em acordos separados. Uma questão específica que merece atenção diz saudação à fala e à sentença. Para muitos membros do corpo docente, a lei e a cultura do campus protegem amplamente o oração e a sentença acadêmica. No entanto, a lei permite muitas vezes a restrição institucional do oração e sentença administrativa – permitindo mesmo a rescisão abrupta relacionada com informação não autorizada.

Portanto, as instituições devem esclarecer o que acontece quando um docente híbrido se manifesta. E porquê membro do corpo docente, você desejará definir os acordos com sua instituição para gerenciar os riscos de quaisquer comunicações possivelmente controversas, principalmente se estiver operando em uma capacidade híbrida. As perguntas que você deseja fazer incluem:

  • Que proteções processuais, se houver, existem em caso de conflito laboral?
  • Posso ser despedido de todos os compromissos? Ou somente administrativo?
  • Onde estão os limites da fala e da sentença, se houver? (Minha mídia social privada? Comunicações fora do campus?)

Liberdades expressivas e religiosas. Questões semelhantes surgem mesmo para os trabalhadores não híbridos, uma vez que muitas instituições se baseiam em declarações e políticas relativas a direitos expressivos em vez de acordos contratuais específicos com cada trabalhador. As leis modernas de liberdade de sentença – e as próprias políticas do campus – muitas vezes criam responsabilidades, muito porquê direitos, e os professores devem ser claramente informados sobre elas, tais porquê os direitos dos estudantes na sala de lição. Outrossim, a lei protege agora ainda mais as liberdades religiosas dos trabalhadores individuais. Os prazos de nomeação e contrato oferecem uma oportunidade para discutir e potencialmente formalizar as acomodações religiosas individuais de um professor.

Deveres especiais. Em muitos casos, um professor tem deveres especiais, porquê ser um repórter obrigatório nos termos do Título IX. As instituições devem pronunciar cuidadosamente essas funções nos documentos de nomeação e contrato, e os professores devem perguntar e receber confirmação sobre quais devem desempenhar. Isso incluiria quaisquer deveres especiais criados caso um professor tenha sido sujeito a disciplina trabalhista por transgressões anteriores.

Resumindo, o tarefa aprendiz está mais multíplice e desafiante do que nunca. A indústria do ensino superior está sob pressão de muitas direções, tornando esse tarefa menos previsível e seguro do que nas gerações anteriores. Mais do que nunca, você deve considerar cuidadosamente seus arranjos e acordos com sua instituição – em pessoal a linguagem nos contratos docentes e principalmente quando se trata de temas porquê IA, que raramente foram abordados no pretérito.

Peter F. Lake é professor e diretor do Meio de Vantagem em Recta e Política do Ensino Superior da Stetson University College of Law em Gulfport, Flórida.



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