Kevin Hudson, professor de história e psicologia da New Milford High School, em Connecticut, diz que a IA é uma utensílio que pode ser útil quando usada de maneiras que promovem a originalidade em vez de substituir o pensamento. Sua escola usa o companheiro de classe, um tutor de IA que, segundo ele, ajudou a melhorar certas tarefas dos alunos, mas, é evidente, tem limitações.
“Para um tanto simples, porquê ensinar os alunos a grafar uma frase completa, é perfeita”, diz Hudson. “Mas para avaliações sumativas mais complexas, não acho que a IA esteja pronta.”
Ai e o poder do feedback momentâneo
Hudson usou a IA para dar aos alunos um feedback sumativo súbito sobre uma breve resposta a um item sobre a Rota da Seda. Hudson configura o companheiro de classe para procurar elementos específicos na resposta de cada aluno. Isso leva qualquer tempo no front -end, mas pode realmente fornecer aos alunos feedback súbito e detalhado que ele normalmente não é capaz devido a restrições de tempo.
“Às vezes, as crianças estão frustradas com isso, porque provavelmente sou mais perdoador do que a IA em algumas dessas coisas”, diz ele.
Mas a venustidade deste manobra é que ele oferece aos alunos a oportunidade de revisar sua resposta com base no feedback da IA. Isso os incentiva a melhorar sua escrita e raciocínio em tempo real. Também pode ajudar a tomar pequenos erros de ortografia e gramática em tarefas maiores.
No universal, o uso dessas ferramentas levou a melhores envios de qualidade, permitindo o tipo de instrução individual que é logisticamente impossível para a maioria dos professores, diz Hudson. “A IA melhorou o experimento deles porquê se eu estivesse ali ajudando -os”, acrescenta.
Desvantagens para estar cônscio
Apesar de suas experiências positivas, Hudson concorda com aqueles que apontam desvantagens para a tecnologia. “Tenho colegas que dirão que nunca devemos deixá -los usá -lo porque isso os incentivará a usá -lo porquê uma muleta em tudo. E eu entendo totalmente isso ”, diz ele.
Ele o compara a tentar ensinar as crianças a lavar a louça em um mundo com lava -louças. “Eles assumem que a máquina de lavar louça sempre estará lá”, diz ele. “No final do dia, os alunos não aprenderam a lavar a louça, mas limparam a louça, portanto qual é o problema? O problema é nem todos os pratos que vão na máquina de lavar louça. ”
Ele acrescenta: “A outra coisa é que nós, professores, conhecemos os perigos médicos e sociais de muito tempo na tela. Usar a IA porquê assistente ocasional pode estar muito, mas a entrega de uma ensino em uma tela não é. ”
Obviamente, educadores e sociedade ainda estão aprendendo a velejar tudo isso. “Nós, porquê professores, temos que desenredar onde é útil e onde é prejudicial”, diz Hudson.
Conselhos de ensino da IA
Para os professores que ainda não mergulharam os dedos dos pés no mundo da IA, o juízo de Hudson é debutar. ”Encontre maneiras de usá -lo. Conheça muito muito, porque seus alunos já sabem ”, diz ele. Os alunos também podem estar usando -o de maneiras menos produtivas e os professores podem ajudar a orientar esse uso para concordar práticas mais eficazes e éticas.
Por término, Hudson viu por sua própria experiência que as ferramentas de IA podem ser positivas na sala de lição e podem ajudar na diferenciação se usadas da maneira certa. Ele espera continuar encontrando maneiras produtivas de usar a IA e orientar seus alunos contra a IA antiética e contraproducente.
“Se pudermos ensinar os alunos a usá -lo, ou a ser pelo menos criticar o uso dele, faremos um serviço real a eles, mas se o ignorarmos, não estamos fazendo um serviço”, diz ele.
