Ensine os alunos a pensar irracionalmente
por Terry Heick
O tirocínio formal é uma coisa vexativo.
Uma vez que planejadores, designers, executores e cuidadores gerais de sistemas de ensino pública e privada, somos encarregados do intransponível: supere a tendência oriundo de uma petiz de recrear, rebelde e auto-dirigir na esperança de proporcionar-lhes uma ‘boa ensino’. Leitura, escrita, aritmética, etc.
E isso não está inverídico. Isso é bom em quase qualquer medida. Nossa intenção é sublime, nosso esforço inimaginável e, certamente, o tirocínio de muitas crianças, principalmente as de circunstâncias desfavorecidas, é melhor do que qualquer coisa que elas tivessem de outra forma.
Mas também há um lado lastimoso e mais sombrio para os processos formais de tirocínio – principalmente quando você se aglomera 800 em uma escola e 32 em uma sala de lição e ‘responsabiliza os professores’.
Oriente é um lado que pode se preocupar mais com essa responsabilidade do que qualquer outra coisa – e isso significa que os alunos são responsáveis pelos professores, professores responsáveis pelos diretores, diretores responsáveis pelos superintendentes, superintendentes responsáveis pelas agências governamentais do estado e a todos responsáveis por muitas medidas de ‘motivação’ e/ou ou punitiva ação.
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O resultado líquido pode ser um clima de tirocínio, onde a espontaneidade, a curiosidade e a auto-direcionamento do aluno são secundárias para a estratégia certa de alfabetização “baseada em pesquisa” para “levar as crianças para a proficiência” e uma perda crucial de “Childhishness” de tirocínio.
É nesse contexto que eu assisti o vídeo a seguir de Adora Svitak, que eloquentemente (por obséquio me diga que essa petiz foi treinada, ou portanto eu vou desejar que ela também fosse mais ‘infantil’) discutir o papel da ‘imaturidade’ em grandes realizações. Em relação ao comportamento ‘infantil’ e ‘imaturidade’, ela explica:
“Logo, novamente, quem pode expressar que certos tipos de pensamento irracional não são exatamente o que o mundo precisa? Talvez você tenha tido grandes planos antes, mas parou, pensando:” Isso é impossível “ou” isso custa demais “ou, ‘isso não vai me beneficiar’.
“For better or worse, we kids aren’t hampered as much when it comes to thinking about reasons why not to do things. Kids can be full of inspiring aspirations and hopeful thinking. Like my wish that no one went hungry or that everything were a free kind of utopia. How many of you still dream like that and believe in the possibilities? Sometimes a knowledge of history and the past failures of utopian ideals can be a burden because you know that if everything were free, then the food stocks would become Esgotado e escasso e levou ao caos.
“E isso é uma coisa boa, porque para tornar qualquer coisa verdade, você deve sonhar com isso primeiro.”
É fácil levar esse argumento um passo adiante e se perguntar porquê seria a ensino se pudesse realmente se perder no tirocínio e permanecer totalmente imerso em teor e comunidade. Padrões? Multar. Avaliação? Fine – mas padronize a avaliação sem padronizar o tirocínio.
E se o tirocínio fosse porquê a petiz: irracional, em movimento e enamorado pela invenção?
Você pode Veja o vídeo cá.
