Um repto velho do ensino de STEM com robôs é que quando as peças quebram ou precisam ser substituídas, isso geralmente significa comprar componentes mais caros para um resultado já dispendioso.
Krzysztof Szyliński, professor do Núcleo de Formação Profissional e Multíplice Escolar N.º 1 em Stargard, Polónia, não se preocupa que isto aconteça com os seus alunos. Isso porque os robôs que seus alunos usam vêm com uma impressora 3D com reparos em mente.
“Os próprios alunos podem fazer medições de elementos danificados, modelá-los em CAD e imprimi-los”, diz Szyliński. “As medições feitas obrigam o aluno a realizar cálculos matemáticos, o figura desenvolve a imaginação espacial e o resultado é a sensação de um elemento terminado.”
Szyliński é um dos vários professores com quem conversei na Polônia (por e-mail com a ajuda de um tradutor) que usa robôs Astorino. Feito por Robótica Kawasakiestes foram lançados recentemente nos EUA e são adequados para incorporar a sensação 3D na ensino em robótica.
Szyliński e seus colegas compartilharam recentemente dicas para ensinar robótica e sensação 3D para estribar o sucesso dos alunos e o treinamento profissional em STEM.
Ensinando com robôs: deixando os alunos liderarem
A robótica, uma vez que acontece com muitas disciplinas STEM, precisa ser prática para os alunos. É por isso que Paweł Derwic, do Multíplice Escolar Elétrico e Eletrônico de Toruń, na Polônia, aconselha a não resolver os problemas que surgem para os alunos.
“Ajude o quanto for necessário, mas dê-lhes a oportunidade de encontrar soluções diferentes por conta própria”, diz Derwic. “O mais importante cá (para o aluno) é produzir seus próprios algoritmos em programas e tirar conclusões de quaisquer falhas.” Ele acrescenta que os alunos devem ser lembrados de que cometer erros nesta temporada é um pouco esperado e uma segmento fundamental do processo de aprendizagem.
Sławomir Szymanowski concorda. “Temos de prometer que os alunos não aceitam passivamente a tecnologia e as soluções técnicas”, afirma Szymanowski, professor do Multíplice Escolar Técnico em Ostrów Wielkopolski, na Polónia. “Queremos que sejam criadores, que sejam capazes de produzir não somente programas para um robô ou um PLC, mas também peças de máquinas ou elementos de linhas de produção robóticas.”
Benefícios da sensação 3D
A incorporação da sensação 3D na ensino robótica em pessoal, e na ensino STEM em universal, oferece muitas lições para os alunos, dizem os educadores entrevistados para esta história.
“A modelagem espacial desenvolve muitas habilidades e competências”, diz Szymanowski. “Além do trabalho em equipe e do desenvolvimento da originalidade, a sensação 3D ensina uma abordagem técnica para muitas áreas da vida, incluindo aquelas relacionadas à robótica ou à automação industrial amplamente compreendida.”
Ele acrescenta: “Quando desenvolvemos até mesmo o elemento mais simples para sensação, primeiro temos que imaginá-lo. A modelagem 3D desenvolve habilidades espaciais e visualização espacial. Quando reconstruímos componentes de máquinas, temos que desmontá-los, analisá-los, medi-los ou, pelo menos, instaurar seu tamanho e proporções.”
Treinamento para empregos no mundo real e muito mais
Utilizar aulas de robótica juntamente com aulas de sensação 3D ajuda os alunos a desenvolver habilidades que podem levar a empregos. Mas é importante que essas lições sejam elaboradas tendo em mente as necessidades atuais e em ordenado evolução da indústria.
“Os professores devem estar abertos à cooperação com empresas onde os estudantes encontrarão ofício no porvir”, afirma Szyliński. “É importante formar funcionários que não somente tenham conhecimento universal do material educativo, mas também levem em consideração as necessidades do mercado de trabalho sítio.” Ele acrescenta que isso nem sempre é fácil. “O repto para mim, uma vez que professor de robótica, é atender às expectativas em relação ao processo educacional e preparar adequadamente os alunos para as exigências do mercado de trabalho – indústria 4.0.”
Por sua vez, Szymanowski diz que uma maneira de atingir seus objetivos uma vez que instrutor de robótica é adotar o concepção STEM de aprendizagem por meio da invenção. “Essas aulas ativam muito os alunos e lhes dão muita alegria quando podem produzir e deslindar por conta própria”, afirma. “Eles não participam passivamente do processo de ensino e aprendizagem, mas até o criam e, até perceptível ponto, até o dirigem”.
