À medida que o ano avança, continuo adicionando atributos a Garoupa com base no desempenho do aluno e nas necessidades de tirocínio.
Atributos baseados em padrões
Depois de julgar a redação dos alunos usando uma rubrica, faço anotações sobre as quais os alunos lutam com habilidades específicas. Por exemplo, se um aluno tiver dificuldade em usar evidências de um texto para estribar uma reclamação, adiciono esse atributo. Quando chegar a hora do feedback dos colegas, posso agrupar os alunos para que cada grupo inclua uma mistura de pontos fortes e fracos. Isso garante que os alunos estejam aprendendo um com o outro de maneira estruturada.
Ajuntamento específico e fundamentado em projetos
Sempre que atribuo projetos de estudantes, sempre incluo um elemento de escolha. Os alunos podem selecionar entre diferentes tipos de projetos, uma vez que produzir um podcast, redigir um item, fazer um vídeo ou projetar um infográfico.
Dependendo dos meus objetivos de instrução, posso agrupar os alunos com base em:
- Interesses semelhantes, onde todos os alunos que criam um podcast são agrupados para que possam compartilhar notas e práticas recomendadas.
- Diversas perspectivas, onde cada grupo contém estudantes que trabalham em diferentes formatos, incentivando a inspiração entre médios.
A flexibilidade do garoupa me permite adequar estratégias de ajuntamento para ajustar o envolvente de tirocínio que quero produzir.
Ajuntamento fundamentado em opinião para discussões
Para quase todas as tarefas de leitura, faço uma pergunta principal que exige que os alunos se posicionem em um tópico. Antes de atribuir grupos de discussão, insiro as respostas dos alunos em garoupa e cria grupos que misturam propositadamente perspectivas diferentes.
Isso tem sido mormente eficiente em seminários e debates socráticos, onde os alunos estão naturalmente inclinados a se envolver quando encontram pontos de vista que desafiam os seus.
Recompensas de garoupa a qualquer momento
Enquanto esse nível de ajuntamento levou tempo para se desenvolver, Gouper facilita o processo. Não comecei com todos os atributos em vigor. No início do ano, usei agrupamentos simples e randomizados. Com o tempo, refinei minha abordagem adicionando dados dos alunos de observações, avaliações informais e avaliações.
Mesmo se você investir somente cinco minutos inserindo atributos, você ainda verá melhorias. Se você é novo nas estratégias de ajuntamento de estudantes ou procurando ajustar sua abordagem, a garoupa economiza tempo e pode transformar sua sala de lição.
Conversas autênticas acontecem por design
Os alunos são o recurso mais valioso em qualquer sala de lição. Cada um traz experiências, talentos e perspectivas únicos. No entanto, muitas estruturas tradicionais de sala de lição impedem que os alunos falem autenticamente.
Gouper fornece uma maneira simples, mas poderosa, de remover barreiras ao engajamento. Quando os alunos se sentem confortáveis em seu envolvente de tirocínio, eles contribuem com mais livremente, se envolvem em discussões mais profundas e desenvolvem habilidades de notícia mais fortes.
Quantas vezes na vida você foi trocado por um encontro casual com alguém fora do seu círculo social habitual? Agora temos a oportunidade de produzir essas interações significativas todos os dias em nossas salas de lição – propositadamente.
Ao usar o ajuntamento estratégico, não esperamos somente o envolvimento dos alunos – nós designamos para ele.
