As crianças não são tão sorrateiras quanto pensam que são.
Eles tentam, uma vez que Holly Diferend viu em suas aulas de artes da língua inglesa do ensino médio. Quando ela coloca uma pergunta para seus alunos da sétima série sobre a plataforma de tirocínio de sua escola e assiste às respostas ao vivo, há momentos em que muitos são suspeitosamente semelhantes. É quando ela sabe que os alunos estão usando uma utensílio de perceptibilidade sintético para ortografar uma resposta.
“Eu realmente acho que eles se acostumaram a isso, eles não têm crédito em seus próprios escritos”, diz Distefano, que ensina no Texas. “Além de ter tanta pressão sobre eles para serem muito -sucedidos, para obter boas notas, realmente é esperado muito deles”.
Datefano é simpático – mas ainda espera melhor de seus alunos.
“Eu mostrei a eles exemplos do que é a IA – não é real”, diz ela. “É uma vez que margarina para mim.”
Os educadores tentam sofrear o uso de trapaça assistida pela AA desde que o ChatGpt explodiu em cena.
É um repto formidável. Por exemplo, há um quina de Tiktok Reservado para influenciadores de tecnologia que acumulam milhares de visualizações e gostam de ensinar aos alunos uma vez que usarem mais efetivamente os programas de IA para gerar seus ensaios, incluindo instruções passo a passo sobre o ignoramento dos detectores de IA. E o termo de pesquisa de software que pretende “humanizar” o teor gerado pela IA aumentado no outono, De congraçamento com os dados do Google Trendssomente para tombar acentuadamente antes de atingir o pico de sua popularidade no final de abril.
Enquanto a proporção universal de estudantes que dizem que traíram não flutuou muito nos últimos anosos alunos também dizem IA generativa é facilitando a desonestidade acadêmica.
Mas pode possuir uma solução no horizonte, que ajudará a prometer que os alunos tenham que se esforçar mais nos trabalhos escolares do que inserir um prompt em um grande protótipo de linguagem.
Os professores estão se mudando para as tarefas de perguntas e respostas ou ensaios diretos-a obséquio dos projetos.
Não é mormente de subida tecnologia ou mesmo particularmente habilidoso. No entanto, os proponentes dizem que é uma estratégia que leva os alunos a se concentrarem na solução de problemas, enquanto os instruem sobre uma vez que usar a IA moral.
Tornando-se ‘à prova’
Durante o ano letivo pretérito, Dientefano diz que o uso da IA de seus alunos para trair suas tarefas atingiu novos patamares. Ela gastou mais tempo com maneiras de parar ou retardar sua capacidade de conectar perguntas e tarefas a um gerador de IA, inclusive dando trabalho de transcrição impressa.
Costumava ser principalmente um problema com as tarefas para levar para mansão, mas a DISTEFANO viu cada vez mais os alunos usarem a IA durante a lição. As crianças são astutas há muito tempo em contornar as escolas de firewalls que colocam computadores, e seu libido de contornar os bloqueadores da IA não é dissemelhante.
Entre os trabalhos escolares, esportes, clubes e tudo o mais, os alunos do ensino médio estão fazendo malabarismos, a Diencefano pode ver por que eles são tentados pelo fascínio de um caminho. Mas ela se preocupa com o que seus alunos estão perdendo quando evitam a luta que vem ao aprender a ortografar.
“Fazer com que um aluno escreva é um repto, mas quanto mais fazemos, melhor conseguirmos”. ela diz. “Mas se estamos ignorando essa lanço, nunca teremos essa crédito. A queda é que eles não estão obtendo essa experiência, não tendo esse sentimento de: ‘Isso é alguma coisa que eu fiz’.”
Datefano não está sozinho em tentar reagir o ataque da IA trapaceando. Blue Books, que os estudantes universitários usam para concluir os exames manualmente, tiveram um ressurgimento Enquanto os professores tentam expulsar o risco de mediação de IA, relata o Wall Street Journal.
Richard Savage, o superintendente das escolas públicas on -line da Califórnia, diz que a trapaça da IA não é uma questão importante entre os estudantes de seu província. Mas Savage diz que é uma questão simples para os professores identificarem quando os alunos recorrem à IA para concluir sua prelecção de mansão. Se um aluno se trespassar muito em sala de lição, mas nequice nos seus “exames de diagnóstico” três vezes, isso é um sinal simples de trapaça. Também seria difícil para os alunos fingirem reuniões ao vivo e de progresso quinzenal com seus professores, acrescenta ele.
Savage diz que os educadores em seu província passarão o verão trabalhando para fazer seus planos de lição “à prova de IA”.
“A IA está sempre mudando, portanto sempre teremos que modificar o que fazemos”, diz ele. “Estamos todos aprendendo isso juntos. A chave para mim não é ser Ai-Averse, não pensar na IA uma vez que o inimigo, mas pense nisso uma vez que uma utensílio.”
‘Ligeiro -os a aprender’
Fazer isso exige que os professores trabalhem de maneira um pouco dissemelhante.
Leslie Eaves, diretora de programa de tirocínio baseada em projetos no Southern Regional Education Board, criou soluções para educadores uma vez que Distefano e Savage.
Eaves foi o responsável do recomendação Diretrizes para uso da IA na ensino K-12lançado no início deste ano. Em vez de exílio IA, o relatório recomenda que os professores usem IA para aprimorar as atividades da sala de lição que desafiam os alunos a pensarem mais profundamente e criticamente sobre os problemas que são apresentados.
Ele também descreve o que os alunos precisam para se tornar o que os Eaves chamam de “usuários éticos e eficazes” de perceptibilidade sintético.
“A maneira que acontece é gerar tarefas mais exigentes cognitivamente, pensando incessantemente em nossa própria prática ‘, de que maneira estou incentivando os alunos a pensar?'”, Diz ela. “Temos que ser mais criativos em nossa prática, para tentar fazer algumas coisas novas para incorporar mais discursos para estudantes, tarefas práticas colaborativas, revisão e edição por pares, uma vez que uma maneira de induzi-los a aprender porque eles precisam ler o trabalho de outra pessoa”.
Em uma prelecção da lição de inglês sobre “The Odyssey”, o Eaves oferece uma vez que exemplo, os alunos podem se concentrar na leitura e discussão, usar caneta e papel para esboçar a estrutura da trama e usar a IA para gerar um esboço para um experimento fundamentado em seu trabalho, antes de seguir para a edição de seus papéis.
Eaves diz que os professores com quem ela está trabalhando para adotar uma abordagem baseada em projetos para seus planos de lição não estão em pânico com a IA, mas parecem empolgados com as possibilidades.
E não são somente os professores de inglês que desejam mudar suas instruções para que a IA seja menos uma utensílio para trapacear e mais uma utensílio que ajuda os alunos a resolver problemas. Ela relata que um professor automotivo percebeu que ele tinha que mudar sua estratégia de ensino porque, quando seus alunos adotaram a IA, eles “pararam de pensar”.
“Logo ele teve que reformular seu projecto para que as crianças estavam redesenhando um motor para uso em corridas, (descobrindo) uma vez que melhorar um motor em um coche de corrida”, diz Eaves. “Ai deu a você um ponto de partida – agora o que podemos fazer com isso?”
Quando se trata de chegar aos alunos da moral da IA, Savage diz que as mensagens devem ser uma combinação de cidadania do dedo e as maneiras práticas de que o uso da IA para trapacear durará as oportunidades dos alunos. Alunos de olho na faculdade, por exemplo, abandonam a oportunidade de provar suas habilidades e prejudicar sua competitividade para internações e bolsas de estudos quando entregam sua prelecção de mansão à IA.
A mudança para mais salas de lição baseada em projetos será um elevador pesado para os educadores, diz ele, mas os distritos terão que mudar, porque a IA generativa está cá para permanecer.
“O importante é que não temos as respostas. Não vou fingir que tenho”, diz Savage. “Eu sei o que podemos fazer, quando pudermos chegar lá, e portanto provavelmente mudará. A resposta está tendo uma mente ocasião e estar disposto a pensar sobre o problema, mudar e apropriar.”
