Quase três em cada quatro estudantes universitários dizem que têm habilidades de alfabetização de mídia um pouco altas ou muito altas (72 %), De congraçamento com uma pesquisa de voz de estudante de 2025 por Dentro de edição superior e Laboratório de Geração. Os alunos têm menos verosimilhança de considerar seus pares alfabetizados; Três em cada cinco entrevistados disseram que têm pelo menos altos níveis de preocupação com a disseminação da desinformação entre seus colegas de classe.
Quando perguntado uma vez que faculdades e universidades poderiam ajudar a melhorar a alfabetização da mídia dos alunos habilidadesa maioria dos entrevistados de voz dos estudantes indicou que deseja recursos digitais sobre o aumento da alfabetização da mídia ou o teor relacionado à alfabetização da mídia e o treinamento incorporado ao currículo.
Um curso recentemente desenvolvido na Escola de Engenharia Viterbi da Universidade do Sul da Califórnia ensina aos alunos princípios de alfabetização de informações para ajudá -los a desenvolver ferramentas para mitigar os danos da desinformação on -line.
O projecto de fundo: A USC oferece um Grant de ensino interdisciplinar Isso incentiva a colaboração entre campus e práticas inovadoras de ensino. Para ser elegível para a licença, os pedidos devem incluir pelo menos um membro do corpo docente em período integral e professores de mais de uma escola ou separação. Cada donatário recebe até US $ 20.000 para gratificar o tempo e o trabalho dos candidatos.
Em 2023, Helen Choi, membro do corpo docente da USC Viterbi, venceu a bolsa de ensino interdisciplinar em colaboração com a Cari Kaurloto, superintendente da livraria de ciências e engenharia da USC Libraries, para fabricar um curso de alfabetização de mídia especificamente para os alunos de engenharia.
“Ao focar nos estudantes de engenharia, conseguimos integrar um componente do curso que aborda uma questão social de uma perspectiva de engenharia em termos de conhecimento técnico e moral profissional”, disse Choi, o que ajuda os alunos a ver a relevância do teor do curso para suas vidas pessoais e profissionais.
Qual é a urgência: Os alunos tendem a receber a maioria de suas notícias e informações sobre plataformas on -line; Dados de voz do aluno A maioria dos alunos depende das mídias sociais para teor de notícias (72 %) e tapume de um em cada quatro se envolve com aplicativos de notícias ou sites de associação de notícias (27 %).
O curso de Choi e Kaurloto, intitulado Information Literacy: Navegando desinformação do dedo, cria habilidades de pesquisa acadêmica, ensina princípios de alfabetização da informação e divide a questão social da desinformação on -line.
“Os alunos examinam maneiras de velejar nas informações on -line usando suas habilidades de pesquisa e, em seguida, estender esse conhecimento, considerando uma vez que eles, uma vez que engenheiros em potencial, podem fabricar tecnologias que mitigam os danos da desinformação on -line e aprimoram a alfabetização da informação dos usuários”, explicou Choi.
Os professores da USC não são os únicos a perceber a urgência de mais ensino sobre o envolvimento com as informações digitais; um Número crescente de faculdades e universidades estão fazendo os alunos completarem um curso de alfabetização do dedo uma vez que um requisito de graduação.
Na sala de lição: Choi e Kaurloto co-ensinaram o curso, que foi oferecido pela primeira vez nesta primavera a uma turma de 25 alunos.
Os alunos aprenderam a desenvolver estratégias de pesquisa eficazes e examinar criticamente fontes, muito uma vez que os princípios de engenharia moral e uma vez que aplicá -las no design de plataformas de mídia social, disse Kaurloto. Choi e Kaurloto empregaram pedagogias de estágio ativo para fornecer aos alunos aplicativos práticos e reais, incluindo escrita, fala e cursos colaborativos.
Uma tarefa que os alunos concluíram foi a realização de pesquisas da livraria para desenvolver um parágrafo de tese sobre um tópico de alfabetização da informação com uma bibliografia curta e anotada. Os alunos também apresentaram suas pesquisas a seus colegas, disse Kaurloto.
Os alunos também se envolveram em um projeto de alfabetização do dedo do grupo, projetando uma campanha de serviço público que incluía maneiras úteis e apoiadas pela pesquisa de identificar informações erradas, disse Choi. “Eles tiveram que lançar essa campanha em uma plataforma de mídia social, medir seu impacto e apresentar suas descobertas”. Os projetos variaram de infográficos no Reddit a vídeos de formato pequeno ao detectar desinformação e imagens geradas pela IA no Tiktok e no Instagram.
O impacto: O feedback dos alunos disse que achou o curso útil, com muitos alunos de nível superior dizendo que desejavam que o tivessem tomado mais cedo em sua curso acadêmica por desculpa das habilidades de pesquisa da livraria que adquiriram. Eles também indicaram que o teor do curso era aplicável na vida cotidiana, uma vez que ao concordar os membros da família “que os alunos dizem que caíram alguns buracos de coelho na Internet ou que tendem a crer em tudo o que vêem online”, disse Choi.
Outros bibliotecários tomaram nota do curso uma vez que um padrão de uma vez que ensinar a alfabetização da informação, disse Choi.
“Descobrimos que vincular a alfabetização da informação a disciplinas específicas uma vez que a engenharia pode ser útil tanto em termos de construção de currículos que ressoam com os alunos, mas também para a construção de parcerias profissionais entre os professores”, disse Choi. “Muitos professores não sabem que os bibliotecários universitários também são especialistas em alfabetização da informação – mas deveriam!”
Neste outono, Choi e Kaurloto planejam oferecer duas seções do curso com um limite de 24 alunos por seção. Choi espera ver mais estudantes de engenharia do primeiro e segundo ano no curso para que eles possam infligir esses princípios ao seu programa.
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