Produzir um sentimento de pertencimento é crucial ao sucesso e persistência dos alunos, mormente para estudantes trabalhadores não tradicionais em programas on -line. Nosso intensidade de mestrado em ciências profissionais (PSM) em biotecnologia foi projetado para profissionais que trabalham, oferecendo cursos principalmente on -line e noturnos que enfatizam a aprendizagem aplicada e o desenvolvimento profissional. O projecto de graduação combina cursos de ciências básicas e trabalho de laboratório em biotecnologia com uma poderoso base em habilidades comerciais e profissionais. Um estágio necessário para o setor garante que os graduados entrem na força de trabalho da Biotech com a experiência do mundo real. A natureza rigorosa do programa, combinada com os empregos em período integral e os compromissos familiares dos alunos, deixa pouco tempo para erigir conexões entre pares ou um siso de comunidade.
Com financiamento das bolsas de estudo da National Science Foundation em Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (NSF S-STEM), fornecemos bolsas de estudo e apoiamos os alunos com atividades co-curriculares para melhorar sua experiência educacional. Embora a licença de bolsas de estudo fosse direta, promover o envolvimento nessas atividades e erigir uma comunidade poderoso se mostrou muito mais reptante. Uma vez que você cultiva conexão, retenção e desenvolvimento de curso entre estudantes de STEM online ocupados? Cá, compartilhamos cinco estratégias que nos ajudaram a gerar com sucesso um siso de comunidade em nosso programa.
1. Pergunte aos alunos o que eles querem
Uma segmento integrante da construção da comunidade está fazendo com que os alunos se encontrem uma vez que um grupo, pessoalmente ou online. Para aumentar a verosimilhança de participação dos alunos, primeiro convidamos suas informações sobre quais tipos de eventos eles desejam participar e quando. A cada semestre, pedimos aos alunos que preencham um formulário de disponibilidade e usem essas informações para oferecer oportunidades de reunião pessoalmente e on -line a cada mês, o que nos permite atender às diversas necessidades de nossos alunos ocupados. Nossa experiência indica que os alunos têm maior verosimilhança de participar de eventos quando recebem uma voz no processo de planejamento. Enviamos um questionário pedindo suas idéias e preferências para reuniões mensais de coorte a cada semestre e agendam eventos com suas idéias em mente.
2. Dê a eles o que eles querem
As reuniões mensais de coorte incluem uma variedade de eventos que atendem às necessidades multifacetadas dos alunos: bem-estar profissional, acadêmico, social, criativo e físico/ mental. Utilizamos o feedback do aluno para fornecer atividades impactantes que são úteis e interessantes para eles. Muitos estudantes solicitam eventos que promovem conexões com seus colegas, mas, oferecido o formato principalmente on -line do programa, isso pode ser um repto. Embora os tópicos acadêmicos ou profissionais possam ser apresentados pessoalmente ou em zoom, agendamos eventos puramente sociais, uma vez que um jantar em um ponto de aproximação sítio, unicamente uma vez que atividades pessoais. Para nutrir o lado criativo de nossos alunos do STEM, também hospedamos tutoriais para cromatizar aquáticos e sociais na pintura de pedra, onde os alunos podem simplesmente relaxar e conversar um com o outro. Para mourejar com o estresse da pós-graduação e promover o autocuidado, organizamos sessões de ioga em grupo. Muitas vezes, isso resulta em amizades duradouras ou em uma conexão profissional. Um aluno comentou que os eventos de coorte “me permitiram saber pessoas incríveis que agora chamo de amigos”.
3. Dê a eles o que eles não sabem
Também fornecemos atividades co-curriculares que os alunos podem não ter solicitado especificamente. Por exemplo, convidamos líderes da indústria que fornecem conselhos e perspectivas de curso em áreas específicas em biotecnologia. Os alunos podem aprender com seus muitos anos de experiência e ter uma visão de um dia na vida de uma escolha de curso específica, ajudando -os a velejar em suas próprias carreiras. Inicialmente, um aluno pode iniciar o programa pensando que deseja estabelecer uma curso em uma extensão em biotecnologia, mas pode concluir o programa com um objetivo de curso completamente dissemelhante em mente. Os oradores convidados abrem os olhos para as diferentes possibilidades. Outrossim, as habilidades de liderança são segmento integrante de ter sucesso em qualquer escolha de curso. Assim, também convidamos os palestrantes que fornecem workshops sobre uma vez que desenvolver habilidades de liderança eficazes e maneiras práticas de implementá -las. Uma vez que é importante que os alunos tenham um largo conhecimento de biotecnologia, também organizamos negociações de pesquisa relacionadas à biotecnologia para mantê-los a par da pesquisa atual nesse campo. Também oferecemos oportunidades para participar de conferências e eventos de networking. Inicialmente, os alunos podem não entender o poder das redes no desenvolvimento de curso. As conferências oferecem muitas oportunidades que não incluem unicamente redes, mas também aprendem sobre pesquisa de ponta e outras possíveis carreiras. Para incentivar a participação na conferência, fornecemos esteio e bolsas de viagem para participar de conferências aprovadas de biotecnologia ou liderança de sua escolha.
4. Desenvolva relacionamentos com os alunos
Erigir relacionamentos fortes com os alunos promove um siso de comunidade e pertencimento. Além de ver os alunos nas aulas e em eventos mensais de coorte, check-se individuais regulares, pessoalmente ou via zoom, oferecem um espaço para os alunos discutirem questões acadêmicas e pessoais em um envolvente informal. Essas reuniões ajudam a escoltar o progresso, fornecer orientação e conectar os alunos com recursos relevantes do campus. Ao manter a ininterrupção em conversas, professores e consultores constroem crédito e responsabilidade, incentivando o envolvimento dos alunos em oportunidades co-curriculares. Muitos estudantes expressam apreço pelo esteio personalizado, observando que ele aprimora sua experiência educacional universal e siso de conexão com o programa.
5. Crie oportunidades para orientação por pares
Facilitar a mentoria de pares fortalece as conexões dos alunos e promove uma comunidade de esteio. Além dos eventos mensais de coorte, também realizamos um retiro anual onde os alunos novos, atuais e anteriores se reúnem. Os alunos e ex -alunos atuais fornecem informações, orientações e conselhos valiosos para os alunos que chegam. A incorporação de atividades interativas uma vez que quebra -gelo melhora o engajamento e incentiva conexões significativas. Os ex -alunos desempenham um papel fundamental, oferecendo insights, conselhos de curso e oportunidades profissionais de networking. A manutenção do envolvimento de ex -alunos por meio de eventos e canais de informação garante orientação e esteio em curso para os alunos. Muitos estudantes creditam essas interações por aumentar sua crédito, habilidades de liderança e siso de pertencer ao programa.
Em seguida dois anos, nosso programa mostrou resultados promissores, com dados preliminares pré e pós-pesquisa indicando incremento na liderança, capital cultural e acadêmico, muito uma vez que na identidade profissional STEM. Embora nossa abordagem esteja enraizada em um protótipo híbrido com alguns eventos acontecendo no campus, muitas dessas estratégias podem ser adaptadas aos programas totalmente on-line por meio de orientação virtual, eventos de rede e atividades interativas de construção da comunidade. Produzir um sentimento de pertencimento é um repto na instrução on -line, mas com esforços intencionais, é verosímil promover conexões significativas que melhorem o sucesso do aluno e o desenvolvimento da curso. Esperamos que essas idéias o inspirem a erigir comunidades estudantis fortes e engajadas em seus próprios programas.
Antonette Robles, PhD é o coordenador de licença da Graduação de Projeto (bolsas de estudo e atividades co-curriculares que levam à vantagem na força de trabalho da biotecnologia) e um professor anexo de biologia da Universidade da Mulher do Texas.
Stephanie Pierce, PhD, é professora clínica assistente de biologia, co-investigadora da Project Scale e Diretor de Programa do Programa de Mestrado em Ciência Profissional em Biotecnologia na Texas Woman’s University.
Juliet V. Spencer, PhD é professor de biologia, o principal investigador da Project Scale e reitor interino da Faculdade de Artes e Ciências da Texas Woman’s University.
