Uma vez que o construtivismo faz com que o eLearning
Todos nós fizemos cursos que pareciam tecnicamente ótimos, mas nos deixaram confusos ou não lembrando o que acabamos de aprender. O repto para professores e designers instrucionais no eLearning não está entregando teor, mas prometer que ele realmente permaneça. Logo, o que você deve fazer? Uma vez que profissional, você deve se concentrar em deslindar porquê as pessoas aprendem, não unicamente o que estão aprendendo. É exatamente disso que trata o construtivismo no eLearning.
O construtivismo muda a abordagem tradicional da aprendizagem. Em vez de receber informações passivamente, os alunos criam, ou edificarseu próprio entendimento através de experiências, exploração e reflexão. Isso é mormente relevante em um envolvente de eLearning. Por que? Porque o aprendizagem do dedo tem tudo a ver com flexibilidade e personalização. Portanto, os cursos on -line podem ser projetados para incluir atividades que permitam aos alunos pensarem, tomar decisões e refletir. Vamos explorar essa noção com mais detalhes aquém e mostrar porquê você pode incorporá -la ao seu Design de eLearning.
O que é construtivismo?
O construtivismo faz basicamente secção do aprendizagem fazendo. Em vez de memorizar fatos ou saber o que pensar, os alunos desenvolvem ativamente a maneira porquê entendem os conceitos, se envolvendo com o teor do eLearning, fazendo perguntas e relacionando coisas com o que eles já sabem. Pense na abordagem construtivista porquê um quebra -cabeça, onde cada aluno precisa montar as peças de uma maneira que faz sentido para elas.
Por trás dessa idéia, você encontrará Jean Piaget e Jerome Bruner, dois psicólogos. Piaget acreditava que todos passamos por estágios de desenvolvimento cognitivo e construímos “esquemas” – estruturas mentais que nos ajudam a entender o mundo. (1) Bruner, por outro lado, introduziu conceitos porquê o Discovery Learning, (2) que envolvem deixar os alunos encontrarem respostas e andaimes, (3) que é para parar gradualmente para ajudar os alunos com teor à medida que se tornam mais confiantes com ele. Na sua núcleo, o construtivismo se concentra no aluno, dando a eles um papel ativo.
Mas porquê as pessoas realmente aprendem com o construtivismo? É um processo mais pessoal, porque depende de porquê cada aluno faz sentido do material de aprendizagem. Isso geralmente começa com a reflexão. Apreciamos novas informações, comparamos com o que já sabemos e construímos nosso entendimento. É por isso que o conhecimento prévio desempenha um papel enorme cá. Todo mundo traz sua própria perspectiva, seu próprio contexto e seu próprio modo de compreensão. Considerando o exposto, vamos ver porquê usar o construtivismo para fabricar experiências de aprendizagem mais significativas.
Projetando eLearning com a abordagem construtivista
Tarefas de solução de problemas
Ao introduzir tarefas de solução de problemas no eLearning, você oferece aos alunos desafios realistas que os fazem pensar criticamente, explorar possíveis soluções e empregar o que eles já sabem. Isso é muito mais útil do que sugar informações passivamente. Especificamente, você deseja projetar cenários que reflitam situações reais de trabalho ou vida que seus alunos podem enfrentar. Por exemplo, dê aos profissionais de saúde um cenário virtual do paciente e peça que eles decidam quais medidas tomarem. Para Treinamento de negóciosdesafie os alunos a ajudar uma empresa fictícia a resolver um problema de atendimento ao cliente. Esses tipos de atividades parecem relevantes, o que aumenta o engajamento e a retenção. Durante a solução de problemas, os alunos constroem significado à medida que avançam. Eles se lembram do conhecimento prévio, testam suas idéias, aprendem com erros e, portanto, entendem as coisas melhor.
Aprendizagem exploratória
O aprendizagem exploratório é uma das estratégias mais emocionantes que você pode trazer para um envolvente de eLearning construtivista. Trata -se de dar aos alunos a liberdade de deslindar o conhecimento, em vez de oferecê -lo a eles. O ponto principal é que eles façam conexões, façam perguntas e descubram ativamente o significado. Em uma prelecção on -line, o aprendizagem exploratório significa que os alunos devem interagir com o teor. Por exemplo, nos cursos de história, mapas clicáveis ou ferramentas de compelir e compelir são adicionadas para deslindar fatos ocultos. Da mesma forma, você pode incorporar VR para submergir os alunos em um envolvente em que eles descobrem as coisas por conta própria, porquê encontrar o equipamento e as ferramentas certas para realizar um experimento de química.
Andaimes
No eLearning, o andaimes significa dar orientação suficiente para ajudar os alunos a seguir, mas não tanto que não se sintam desafiados. É o estabilidade entre escora e independência. Logo, porquê você andaime em um curso on -line? Comece com instruções claras e dicas úteis desde o início. Por exemplo, ao introduzir um concepção multíplice, você pode oferecê-lo na forma de microlearning, infográficos ou tutoriais passo a passo. À medida que os alunos ganham crédito, comece a reduzir a ajuda, talvez fazendo mais perguntas ou apresentando desafios sem guias passo a passo. Você também pode usar pontos de verificação, onde os alunos podem pausar, refletir e verificar seu nível de entendimento antes de prosseguir. Estes podem ser testes ou perguntas curtas que os ajudam a processar o que aprenderam até agora.
Relevância no mundo real
Os alunos perdem o interesse rapidamente quando o teor parece irrelevante. Portanto, você deve projetar experiências que os alunos possam se conectar ao que eles já sabem ou, melhor ainda, podem se inscrever imediatamente. Idealmente, você deve oferecer atividades e materiais que os colocam em situações realistas, para que eles conectem naturalmente os pontos entre o que estão aprendendo e o que estão fazendo ou querem fazer na vida real. Por exemplo, no aprendizagem de idiomas, peça que eles ouçam conversas na vida real entre falantes nativos e usem o que aprendem em um cenário de dramatização com seus colegas.
Reflexão
No aprendizagem tradicional, os alunos podem pular lições ou seguir em frente sem parar para pensar no que aprenderam. No entanto, em uma abordagem construtivista, os alunos entendem tudo. Isso é chamado de reflexão. Mas porquê você aplica reflexão em um curso on -line? Mesmo uma pergunta simples de meados da prelecção pode fazer o truque, porquê “Uma vez que você aplicaria isso em seu próprio papel?” Você também pode incluir instruções de discussão ou testes de auto-avaliação que incentivam os alunos a pausar e calcular seu progresso. Quando os alunos refletem, eles não estão unicamente lembrando informações, mas relacioná -las ao que já sabem no sítio, adicionando contexto ao material de aprendizagem.
Epílogo
eLearning e construtivismo correm muito juntos. Em um envolvente on -line, os alunos podem se envolver ativamente com o teor no seu próprio ritmo, adquirindo conhecimento e resolvendo problemas de maneiras que se encaixam em sua personalidade e maneira de aprender. Uma vez que resultado, eles assumem o controle de sua jornada de aprendizagem e ganham mais crédito. Da próxima vez que você projetar uma experiência de eLearning, dê uma chance ao construtivismo e pense em porquê você pode tornar as lições mais interativas, colaborativas e práticas.
Referências:
(1) Esquema e teoria da aprendizagem de Piaget: 3 experimentos fascinantes
(2) Aprendizagem de Discovery – Bruner
