À medida que os estudantes de pós-graduação e pós-doutorados buscam carreiras além da firmeza, eles procuram oportunidades para desenvolver habilidades para uma variedade de cargos dentro do ecossistema de pesquisa, em áreas que incluem desenvolvimento de propostas de pesquisa, esteio ao estudante, governo acadêmica, gestão de programas científicos, coaching de curso, melhores práticas de fabricação, notícia científica e muito mais.
Esta premência dá origem a um meta-pós-doutoramento, que está explicitamente consciente da sua experiência única em investigação, muito porquê das lacunas no seu conjunto de competências. O meta-pós-doutorado está focado na obtenção dessas habilidades essenciais para a transição para carreiras adjacentes à pesquisa.
Neste cláusula, dois jovens cientistas que procuram carreiras adjacentes à investigação partilham as suas experiências à medida que procuravam peças que faltavam na sua preparação profissional, e os seus supervisores partilham porquê as suas instituições desenvolveram programas de bolsas financiados com extensas componentes de orientação para concordar as necessidades únicas dos cientistas.
Nestes exemplos, tanto o investigador emergente porquê a instituição serão beneficiados. O jovem investigador beneficia à medida que desenvolve conjuntos de competências que normalmente não são enfatizados num programa de pós-graduação tradicional ou numa experiência de pós-doutoramento, ao mesmo tempo que recebe um salário digno que valoriza a sua ensino e formação em investigação. A instituição beneficia de funcionários dedicados e a tempo inteiro que podem realizar projetos importantes que de outra forma poderiam permanecer incompletos por falta de tempo, numerário e/ou pessoal.
Exemplo nº 1
Jessy Martinez obteve seu doutorado em biologia molecular, celular e do desenvolvimento pela Universidade de Michigan. Ele sabia desde o início da pós-graduação que estava interessado em um pouco dissemelhante do tradicional missão fixo. Ele participou de workshops de curso e do Michigan’s Bolsa de Operações de Pesquisa, Gestão e Estratégia (ROMS) despertou seu interesse. A bolsa permite que ele explore diferentes carreiras administrativas por dois anos, e ele se interessou por governo de pesquisa.
Em seu primeiro ano, Jessy passou por quatro a seis rodízios de uma semana trabalhando em pequenos projetos em diferentes unidades de esteio à pesquisa. Agora, em seu segundo ano, ele está se concentrando em projetos de impacto de limitado a longo prazo, pesquisando recursos de esteio à redação para estudantes de pós-graduação e pós-doutorado, explorando porquê usar IA generativa porquê assistente do dedo para novos estudantes de pós-graduação e conduzindo um clima de pós-doutorado. enquete.
Jessy se reporta a Kelly Kennaley, gerente de projeto para iniciativas de pesquisa estratégica no Escritório de Pesquisa da Faculdade de Medicina da Universidade de Michigan. Kelly, membro do primeiro grupo ROMS, compartilhou que o esteio de nível executivo permitiu que o programa prosperasse e apoiasse consistentemente dois bolsistas em cada grupo desde 2019. O programa visa ensinar a jovens pesquisadores habilidades únicas em governo de pesquisa e dá à instituição recursos adicionais recursos de pessoal para conduzir projetos especiais. No entanto, os bolsistas ROMS não se limitam a projetos dentro do escritório de pesquisa. O programa permite experiências altamente individualizadas no segundo ano, depois os bolsistas terem tido um ano de experiência de formação completa em vários escritórios de investigação, tais porquê serviços de subvenções, gestão de instalações principais ou conformidade de investigação.
O programa inclui um pouco de orientação para prometer que o jovem pesquisador possa passar rapidamente para diferentes ambientes em seu primeiro ano. O programa ROMS também exige relatórios trimestrais de progresso para explorar as metas e alinhá-las com o portfólio de projetos do pesquisador, para que o desenvolvimento de competências profissionais permaneça dentro do esperado. Os bolsistas têm aproximação à equipe de liderança da separação de pesquisa para discutir trajetórias de curso e obter aconselhamento profissional, e os administradores do programa se reúnem frequentemente com os bolsistas para desenvolver habilidades de redação de currículos, cartas de apresentação e entrevistas. O objetivo é que cada bolsista encontre uma posição antes do término da bolsa.
A decisão de se tornar bolsista ROMS deve ser propositado, pois o retorno ao trabalho de pesquisa anterior pode ser difícil. Um candidato ideal teria explorado extensa e meticulosamente essa transição de curso.
Exemplo nº 2
Jennifer Ocasio obteve seu doutorado em neurobiologia e neurociências pela Universidade da Carolina do Setentrião em Chapel Hill. Ela assumiu uma posição tradicional de pós-doutorado no St. Jude Children’s Research Hospital, onde, em seu segundo ano, co-desenvolveu o programa St. Jude Summer Plus Student Training in Academic Research Topics. Neste programa, ela elaborou currículos para alunos de graduação desenvolverem habilidades laboratoriais, de notícia científica e de desenvolvimento profissional, com foco na construção de comunidade. Essa experiência foi um ponto de viragem para ela, pois ela estava começando a perceber que realmente gostava de orientar e trabalhar com alunos, muito mais do que outros aspectos de uma curso fixo. Ela viu que poderia destinar seus esforços em tempo integral para orientar e concordar os alunos.
Sabendo que precisava alinhar melhor suas habilidades com sua novidade curso, ela se candidatou ao Bolsa do Programa de Progressão de Curso (CAP) Jude, uma bolsa de 12 a 18 meses que oferece uma oportunidade de aprendizagem experiencial e prepara pós-doutorados que concluíram seu treinamento em pesquisa para a transição para carreiras adjacentes à pesquisa.
Jennifer se reporta a Sally McIver, diretora sênior do programa de ensino e treinamento em pesquisa na St. Jude. Sally viu a premência de concordar pós-doutorandos que estão em St. Jude para conduzir pesquisas, mas não têm certeza sobre seus futuros planos de curso. Embora muitos pós-doutorandos afirmem estar interessados em cargos acadêmicos estáveis, Sally percebeu que eles indicam em pesquisas que também estão interessados em outras carreiras, mas seus cronogramas são nebulosos. Ela procurou maneiras de fornecer aos pós-doutorados habilidades transferíveis e aconselhamento profissional para ajudá-los a tomar uma decisão profissional propositado. Uma vez decididos, eles têm a opção de se inscrever para treinamento suplementar específico de curso por meio da bolsa CAP de pós-doutorado apoiada.
Esses cargos de bolsa de tempo integral oferecem treinamento e orientação em áreas que incluem governo acadêmica, gerenciamento de programas científicos, notícia científica, boas práticas de fabricação e pesquisa e ensino de graduação. Os pós-doutorandos se inscrevem em sua espaço de interesse do CAP aproximadamente três a seis meses antes do final de seu treinamento em pesquisa, são entrevistados por Sally e pelo departamento anfitrião e selecionados com base em seu conjunto de habilidades existente, interesse e alinhamento de metas de desenvolvimento de curso com bolsa CAP oportunidades. Uma vez aceitos no programa, eles completam uma avaliação de competências (com a tributo de seu mentor/supervisor) e criam um cronograma de bolsa CAP (um a dois anos) que inclui resultados do projeto, treinamento especializado e oportunidades de networking profissional. Juntos, eles reavaliam essas competências e metas a cada três meses. O objetivo, porquê acontece com o programa ROMS, é concordar os bolsistas a estarem prontos para a curso quando terminarem.
Esses dois exemplos têm vários pontos em geral. Jessy e Jennifer buscaram propositadamente outras oportunidades de curso, além do tradicional regime de firmeza. Procuraram programas que lhes proporcionassem formação para satisfazer os requisitos de competências dos seus cargos aspiracionais. Suas bolsas proporcionaram-lhes uma orientação incomparável; eles estão muito preparados para entrar no mercado de trabalho. Tanto a Universidade de Michigan quanto o St. Jude Children’s Research Hospital coordenaram deliberada e estrategicamente muitas unidades no campus para gerar a estrutura e o financiamento para o sucesso dos bolsistas. Estes dois exemplos servem de manancial de inspiração para jovens doutorados que pretendam seguir carreiras em espaços adjacentes à investigação e para instituições que pretendam preparar melhor os jovens investigadores doutorados para carreiras além da firmeza.
