No mês pretérito, o Vassar College dobrou a sua aposta nas artes liberais, abrindo um novo instituto para servir uma vez que um núcleo para políticas e debates com o objetivo de tornar as discussões sobre tais questões mais acessíveis. O Instituto de Artes Liberais, que fica nos limites do campus de Vassar e inclui um hotel e restaurante, tem uma vez que objetivo envolver o público num momento em que abunda o ceticismo em relação às artes liberais e ao ensino superior.
A presidente do Vassar College, Elizabeth H. Bradley, juntou-se Por dentro do ensino superior via Zoom para uma conversa ampla sobre o compromisso da faculdade com as artes liberais, uma vez que o ensino superior pode invadir um público cada vez mais cético e o que o setor deve esperar do segundo procuração de Donald Trump na Mansão Branca.
Suas respostas foram editadas para maior extensão e nitidez.
1. Conte-me sobre o Instituto de Artes Liberais. O que levou à sua geração e qual é o seu propósito? E, de modo universal, uma vez que você vê o estado das artes liberais no ensino superior americano?
O Instituto Vassar de Artes Liberais foi criado uma vez que uma sala de lição pública. E o que queremos proferir com isso é fabricar um espaço onde possamos realizar conversas importantes com os constituintes que estão em Vassar, mas também muito aliás, particularmente na nossa extensão lugar, o condado de Dutchess, mas também a nível regional, pátrio e global. Vejo o estado das artes liberais nos Estados Unidos uma vez que um tema de debate atualmente, e usamos as ferramentas do diálogo, do pensamento intelectual e do pluralismo para debater todos os tipos de questões; agora estamos debatendo sobre o ensino superior. Ironicamente, penso que a abordagem das artes liberais pode ajudar-nos a debater as artes liberais.
Mas quando falamos sobre as artes liberais em Vassar, estamos nos referindo a uma abordagem da ensino em três partes. Uma segmento é o curso, que deve ser grande, não restrito. As pessoas devem fazer cursos de ciências, ciências sociais e humanas, artes, línguas, etc.
A segunda segmento é a pedagogia. O estilo de ensino é fundamentado em investigação, o que significa que os alunos não receberão palestras, não serão instruídos a memorizar tudo, eles próprios estarão envolvidos na conversa, ajudando a ultrapassar limites sobre o que estão pensando e o que o corpo docente está pensando e realmente envolver fortemente esses alunos em sua própria ensino.
A terceira segmento é a cultura. Tentamos concretizar isto numa cultura que enfatiza a isenção na sala de lição, onde todas as vozes podem ser ouvidas, que enfatiza a brecha a novas ideias e a sátira do status quo. Mas quero avultar… uma sátira (do) status quo, porque a mente que aprende é aquela que nunca consegue saber a resposta e continua em procura da verdade. Isso é o que consideramos a ensino em artes liberais.
2. Você co-escreveu um item para nós em agosto, no qual você discutiu uma quebra no diálogo no campus. O que os professores e principalmente os presidentes podem fazer para resolver esse problema?
Para abordar o que podemos vivenciar uma vez que uma ruptura no diálogo no campus, temos que ser pacientes. As primeiras coisas quebram, mas são consertadas. Num determinado momento há uma pausa no diálogo, (mas) isso significa somente que você tem que trabalhar mais e ser paciente, porque isso vai se desenrolar com o tempo.
Aprender é tão confuso. As pessoas cometem erros antes de corrigirem os seus erros, e isso, aliás, é ensino. Logo acho que não podemos reagir de forma exagerada. Temos que ser pacientes, perceber que isso leva tempo.
A outra coisa que é necessária são professores que tenham uma estrutura de suporte que lhes permita passar tempo adequado com um número razoável de alunos. Se você é um professor, tem 60 alunos e está tentando ensinar um currículo enorme, simplesmente não terá tempo para fazer com que esses alunos se sintam engajados. Acho que o investimento de que falamos naquele item é fundamental. E acho que os presidentes podem se comportar com os alunos de uma forma que promova o diálogo. Isso significa que você tem que passar tempo com os alunos face a face, tem que perguntar a eles o que eles pensam e quando eles lhe dizem um pouco que você não gosta de ouvir, você tem que ser paciente com eles e proferir: “OK, vamos calcular isso. Por que não pensamos nisso de outras maneiras também?” em vez de somente desligá-lo. Você tem que fabricar um relacionamento – acho que é quase tão simples assim. Crie um relacionamento construído com base em alguma empatia, crédito e esperança.
3. O que você acha que levou a essa ruptura no diálogo? Existe um ponto de inflexão que você vê?
Eu realmente não vejo um ponto de inflexão. Penso que há um fluxo e refluxo nisto, dependendo de quão seguro ou hostil as pessoas sentem o envolvente – e não somente o seu envolvente no campus, mas o envolvente no país e em todo o mundo. Se voltarmos à dezena de 1960, quando estávamos na Guerra do Vietnã, e voltarmos à crise do gás em 1974, se voltarmos (à governo Nixon), há vários momentos em que houve verdadeira polarização e consternação, seja pátrio ou globalmente. Esse é o momento difícil; é quando as pessoas tomam partido e facilmente não estão dispostas a dialogar.
O trajo de que grande segmento da nossa informação agora é feita muito rapidamente e não face a face, prejudica a capacidade de proferir: “Espere um minuto, precisamos de qualquer tempo. Vamos tomar uma xícara de chá juntos.” Isso torna a troca tão parcimoniosa – você não capta toda a linguagem corporal, as expressões faciais e a entonação da voz, que contém informações que criam empatia e crédito. Logo a falta disso nos desafia mais.
4. Uma pergunta que faço a todos os presidentes de faculdade atualmente: o que você espera de uma segunda governo Trump? Quais são as mudanças e desafios imediatos para o setor do ensino superior?
Penso que temos de estar preparados para expectativas completamente novas no ensino superior e estar preparados para reagir de forma a preservar o que consideramos mais importante e que permanece lícito, seguindo o que a novidade governo pretende. Temos que ser proativos e prontos para isso. Acho que temos que ser muito pacientes e atentos e esperar para ver, porque simplesmente não podemos saber o que realmente vai intercorrer.
Temos que agir em duas velocidades ao mesmo tempo, o que é difícil. Temos que estar totalmente prontos para ir e também somente esperar. Minha expectativa é que haja muito mais diálogo sobre isso. As instituições de ensino superior já estão, e têm estado há qualquer tempo, a auto-avaliar-se, perguntando: “O que estamos a fazer muito? O que gostaríamos de poder fazer melhor?” Produzimos bens públicos uma vez que investigação e pessoas instruídas que podem promover uma grande economia. Mas o que mais fazemos que tenha efeitos indesejados? Quais são as áreas onde não conseguimos atrair um grande público americano? Estamos pensando sobre isso e tentando entendê-lo.
5. Há muita sofreguidão entre os presidentes em relação ao envolvente regulatório pouco simples pela frentedesafios empresariais, tensões sociais e assim por diante. Mas sobre o que você está otimista? O que lhe dá esperança?
Todos os dias eu conheço esses alunos e nosso corpo docente – até mesmo os professores juniores, que estão somente começando suas carreiras – e eles são pessoas incrivelmente inspiradoras, pessoas que passaram por tremendas adversidades, que vieram da pobreza, tiveram mortes em suas vidas. família. Eles passaram por muitas adversidades e ainda estão cá, trabalhando o supremo que podem, da maneira mais criativa que podem. E portanto vejo os alunos se formarem e fazerem coisas incríveis e isso me dá esperança. É o trabalho mais risonho do mundo. Acho que enquanto a maioria dos nossos alunos ainda tiver essa experiência, seremos apoiados. E isso também me dá esperança.
Para fechar o círculo, o Instituto, onde começamos, também me dá esperança. Acabamos de inaugurar há tapume de seis semanas e, há duas semanas, tivemos ótimas cerimônias de brecha e um quadro maravilhoso sobre (lucidez sintético) e o horizonte do trabalho. A mensagem a levar para morada foi que, no precipício desta enorme explosão na IA, o tipo mais importante de empregos e características de valor humano serão a empatia, a originalidade, a estratégia na forma uma vez que os grupos trabalham e o trabalho sobre as diferenças.
