Centros de redação em campi universitários existem há mais de 100 anose são um recurso para os alunos realizarem tarefas e um símbolo da valor de aprender a se expressar em texto no ensino superior.
Mas à medida que ferramentas generativas de IA, uma vez que o ChatGPT, se espalham pelas principais ferramentas de negócios, prometendo redigir textos formatados adequadamente a partir de instruções simples e do clique de um botão, novas questões estão surgindo sobre qual o papel que os centros de redação devem desempenhar – ou se eles serão necessários no horizonte. horizonte.
Muitos centros de escrita já estão a testar novas ferramentas de IA, defendendo tanto a valor contínua do ensino da escrita uma vez que o seu lugar no campus uma vez que um meio para o ensino da literacia em IA.
“Vejo isso uma vez que uma oportunidade real para os centros de redação mostrarem liderança, caso tenham oportunidade”, diz Sherry Wynn Perdue, presidente da Associação Internacional de Centros de Redação. “É um momento importante e o nosso papel uma vez que líderes é ajudar a fornecer recursos aos nossos colegas para que possamos ser líderes na conversa sobre IA generativa.”
Alguns instrutores de redação temem, porém, que as novas ferramentas possam levar as faculdades a encarregar demais na tecnologia ou até mesmo a varar totalmente os centros de redação. Os centros de redação são frequentemente administrados por funcionários não efetivos, o que pode torná-los mormente vulneráveis, diz Genie N. Giaimo, diretora do meio de redação da Universidade de Middlebury e professora assistente de redação e retórica lá. E, no pretérito, os administradores de algumas faculdades substituíram seus serviços por centros de tutoria abrangentes ou organizações terceirizadas, acrescenta Wynn Perdue.
E até mesmo alguns professores com doutorado em inglês estão se perguntando se as faculdades precisam fazer tanto hoje em dia para ensinar a habilidade de ortografar à luz das novas ferramentas de IA. “Por que precisamos de um curso de redação obrigatório se a IA pode fazer tudo o que as partes interessadas externas desejam que tal curso ensine?”, perguntou Melissa Nicolas, professora de inglês na Washington State University, em um cláusula de opinião ano pretérito.
Logo, onde a IA sai do meio da escrita?
Encontrando um estabilidade
Os centros de redação precisam encontrar um estabilidade entre a introdução da IA no processo de escrita e manter o esteio humano que todo jornalista precisa, argumenta Anna Mills, instrutora de inglês no College of Marin.
A IA pode servir uma vez que um complemento para um tutor humano, diz Mills. Ela incentiva seus alunos a usarem o MyEssayFeedback, uma instrumento de IA que critica a organização de uma redação, a qualidade das evidências que um aluno incluiu para concordar sua tese ou o tom da redação. Essas ferramentas também podem calcular questões de pesquisa ou revisar a redação de um aluno com base na rubrica da tarefa, diz ela.
Ao modelar esses usos da IA, diz Mills, os centros de redação podem aumentar a compreensão dos alunos sobre a tecnologia e mitigar suas preocupações sobre seu uso inadequado. Muitos estudantes chegam à faculdade preocupados com a possibilidade de serem acusados de trapaça se usarem IA para alguma coisa, diz ela. Por exemplo, muitos viram o vídeo no TikTok de uma estudante que diz que recebeu nota F em um trabalho por usar um verificador gramatical que aciona um sistema de detecção de IA seus professores usaram. Fornecer orientação pode ajudar os alunos a se sentirem mais confortáveis com a tecnologia, diz ela. E compreender que as sugestões da IA podem estar erradas também aumenta a crédito dos alunos nas suas próprias capacidades.
“O aluno poderia expor, depois de receber o feedback: ‘Não, não é isso que eu quero fazer. Você poderia me ajudar a pensar em uma vez que expandir essa outra secção?’”, Diz Mills. “Isso é alguma coisa que acho que precisamos cultivar – esse tipo de crédito e vontade de se envolver e reagir – porque é logo que você tira o supremo proveito da IA.”
Mesmo assim, Mills exige que seus alunos vão ao meio de redação pelo menos quatro vezes durante o semestre. A interação humana é forçoso para o processo de escrita, ela argumenta. Muitas vezes, os tutores energizam os alunos e mostram um interesse genuíno no que estão escrevendo, alguma coisa que não conseguem com nenhum chatbot, diz Mills.
“Grafar não tem muito significado sem um público humano”, diz Mills. “Reunir-se com alguém enquanto você desenvolve suas ideias é muitas vezes o lugar onde você sente que há mais significado no que você está fazendo.”
Os centros de redação podem desempenhar um papel fundamental na retenção de uma faculdade, diz Giaimo. Os recursos podem ser mormente importantes para estudantes que historicamente não obtiveram tanto esteio das faculdades, uma vez que os estudantes da primeira geração e os de comunidades marginalizadas, acrescenta ela. E trabalhar com um tutor pode ser a primeira interação de ensino individual que um aluno tem na faculdade, o que é vital, mormente para alunos que saem da pandemia.
Mesmo com o desenvolvimento do uso de ferramentas de IA no mundo dos negócios, os alunos ainda precisam aprender a ortografar e organizar suas ideias, diz Giaimo. E sem a orientação adequada, os alunos podem ultimar se apoiando demais em ferramentas uma vez que o ChatGPT, sem nunca comprar as habilidades básicas para colocar suas próprias ideias no papel.
“Esquecemos que a maioria das pessoas que estão nestes processos, pelo menos no ensino superior, estão exclusivamente a iniciar ou a aprender”, diz Giaimo. “A secção do processo é importante e, na verdade, talvez até mais importante do que a aspecto do resultado final.”
Promovendo a alfabetização em IA
Os tutores do meio de redação desempenham um papel forçoso para ajudar os alunos a entender uma vez que usar a IA de maneira adequada, diz Sarah Z. Johnson, diretora do meio de redação do Madison College. Muitos centros de redação hoje em dia treinam tutores em alfabetização em IA, que os tutores podem portanto transmitir aos alunos com quem trabalham conforme surge a oportunidade.
Johnson e sua equipe treinam seus tutores para ensinar aos alunos uma vez que a IA pode ser útil no processo de escrita. Por exemplo, se um aluno está com dificuldades para organizar uma redação, um tutor pode pedir ao aluno para grudar seu rascunho em um chatbot e pedir que ele crie um esboço para ele, diz Johnson. O aluno pode ver onde um parágrafo ou frase pode funcionar melhor no trabalho e poupar tempo durante a lição de reforço, diz ela.
Leste ano, os tutores também aprenderão uma lista de conhecimentos sobre IA, uma vez que uma vez que funcionam os grandes modelos de linguagem, questões com IA generativa, uma vez que seus preconceitos culturais, ou uma vez que ortografar instruções que podem ajudar a organizar informações, diz Johnson.
Em Middlebury, os tutores também são treinados para velejar pelas políticas de IA, que podem discrepar entre os instrutores, diz Giaimo. Os tutores também aprendem a falar com os alunos que consideram que usaram a IA de forma inadequada — por exemplo, fazendo com que um chatbot faça muitas tarefas sem atribuição — e a orientá-los em uma direção mais produtiva.
Dessa forma, diz Johnson, os tutores podem ajudar os escritores a pensar nas “implicações” do uso da IA, para que possam tomar suas próprias decisões sobre questões uma vez que “Leste resultado final me representa? Representa minha voz? Representa o que eu quero expor?
O mais importante, diz Johsnon, é “perceber que a geração AI é uma instrumento, mas você precisa saber uma vez que usá-la, em vez de ela usar você”.
Os centros de redação geralmente têm relacionamentos com departamentos do campus, o que os torna um supimpa lugar para promover a alfabetização em IA, diz Johnson. Os alunos podem vir com uma tarefa de uma lição de engenharia ou de ciências sociais, diz ela, o que significa que a equipe do meio de redação pode erigir conexões com colegas de toda a faculdade.
Para evitar que as faculdades substituam os centros de escrita por IA, os diretores e funcionários precisam ser proativos e proteger o papel que desempenham na promoção da alfabetização em IA, diz ela. Johnson e Wynn Perdue ajudaram a elaborar uma lista de alfabetizações em IA que serão lançado ainda oriente ano por uma força-tarefa conjunta entre a Modern Language Association e a Conference on College Composition and Communication. A IWCA também tem sua própria força-tarefa generativa de IA, da qual Johnson e Wynn Perdue fazem secção, que planeja gerar recursos adicionais para ajudar os centros de redação a ajustar e treinar sua equipe.
“A geração AI não é alguma coisa que nos assuste, mas é alguma coisa que precisa absolutamente de parâmetros”, diz Johnson. “Se não ajudarmos os alunos a desvendar quais são esses parâmetros através de tutores e coisas assim, simplesmente não sei uma vez que isso vai suceder.”
