O horizonte do ensino superior depende da nossa capacidade de inovar de forma sustentável. Durante excessivo tempo, as desigualdades sistémicas impediram os estudantes de compreender o seu potencial educando – principalmente os estudantes que são os primeiros da família a ir para a faculdade, os estudantes que estão a lastrar as responsabilidades profissionais e de cuidados, e os estudantes que enfrentam desafios financeiros. Enfrentar estes desafios requer mais do que mudanças incrementais. Exige colaboração a uma graduação que alinhe recursos institucionais, tecnologia e políticas para fabricar um impacto significativo e perdurável.
Na Axim Collaborative e na Universidade de Michigan, estamos avançando nessa visão por meio de uma novidade parceria entre o Meio de Inovação Acadêmica da universidade, a UM-Dearborn e a Axim. Esta colaboração representa uma emocionante mudança direcional na inovação académica: desde iniciativas específicas de instituições até parcerias a nível de ecossistema que proporcionam soluções escaláveis para desafios persistentes.
Passando da Inovação Institucional para a Colaboração Ecossistêmica
Ao longo da última dezena, a inovação académica ganhou impulso à medida que diversas instituições investiram em experiências, iniciativas e modelos de suporte à inovação académica. Através deste trabalho, as universidades desenvolveram e desenvolveram programas, ferramentas e estratégias que melhoram os resultados dos alunos. No entanto, estes sucessos e bons fracassos permanecem frequentemente confinados às fronteiras institucionais, limitando o seu alcance e impacto e abrandando o ritmo da partilha de conhecimento e da inovação de elevado impacto.
Precisamos de ir além das abordagens isoladas para enfrentar desafios uma vez que as baixas taxas de retenção e graduação, principalmente entre estudantes que enfrentam pressões financeiras, académicas e pessoais. Precisamos de parcerias que integrem conhecimentos especializados, alinhem prioridades e distribuam recursos estrategicamente. Nossa colaboração entre UM – Ann Arbor, UM-Dearborn e Axim oferece um padrão sedutor.
Um estudo de caso: Parceria UM-Dearborn, UM-Ann Arbor e Axim
Basicamente, nossa parceria se concentra em aproveitar tecnologias comprovadas – ECoach e Atlas – para melhorar o impulso acadêmico e o sucesso dos alunos. Desenvolvidas no Meio de Inovação Acadêmica, essas ferramentas demonstraram sucesso na UM – Ann Arbor. O ECoach usa dados em tempo real de informações dos alunos e sistemas de gerenciamento de aprendizagem para fornecer suporte personalizado que melhora o envolvimento e o desempenho. O Atlas capacita os alunos com dados detalhados do curso e ferramentas de planejamento para tomar decisões acadêmicas informadas. Usadas em conjunto, essas ferramentas criam uma base sólida para o sucesso escalável e sustentável dos alunos.
Nosso objetivo é adequar e dimensionar essas ferramentas com a UM-Dearborn, atendendo muitos alunos adultos de primeira geração, elegíveis para Pell e trabalhadores, que equilibram seus estudos com empregos e responsabilidades familiares na região metropolitana de Detroit. Isto requer não somente adaptações técnicas, uma vez que a integração com novos sistemas de informação dos estudantes, mas também abordar as restrições financeiras institucionais e fabricar um quadro para a escalabilidade. Exige que as nossas equipas trabalhem em conjunto para partilhar conhecimentos e práticas entre si e para edificar novas capacidades com estas tecnologias. Nas fases subsequentes, o projeto irá expandir-se para além da UM-Dearborn. Reuniremos líderes de instituições públicas de dois e quatro anos em Michigan para compartilhar ideias, julgar resultados e adequar essas ferramentas de forma colaborativa para atender às diversas necessidades dos estudantes em todo o estado. Em última estudo, estamos trabalhando para uma adoção mais ampla que permita que milhares de estudantes se formem e realizem suas aspirações educacionais e potencial de ganhos.
Desempenado com Michigan Sessenta por 30 iniciativa, que procura aumentar a percentagem de adultos em idade ativa com uma credencial pós-secundária para 60 por cento até 2030, o nosso projeto centra-se em incentivar os alunos a compreender marcos académicos críticos, incluindo uma meta para créditos obtidos todos os anos e desfecho de cursos de chegada. A pesquisa mostra que lucrar 30 créditos por ano melhora as taxas de retenção e graduação. Da mesma forma, as taxas de deserção diminuem para os alunos que concluem com vitória os cursos básicos. Ao fornecer aos alunos ferramentas personalizadas e baseadas em dados, pretendemos ajudá-los a superar barreiras sistêmicas e a tomar decisões informadas que levem ao sucesso.
Ambições mais amplas para o ensino superior
Esta colaboração oferece insights para líderes do ensino superior que enfrentam desafios semelhantes.
- Alinhe a inovação com as prioridades estratégicas. A inovação académica eficiente alinha os objectivos institucionais com quadros mais amplos. Nosso trabalho integra o Visão 2034 da UM compromisso com uma ensino transformadora com prioridades estaduais uma vez que Sixty by 30. Esse alinhamento garante sustentabilidade e impacto além das instituições individuais.
- Invista em soluções escaláveis. A inovação sustentável requer ferramentas e práticas que vão além dos seus contextos iniciais, ao mesmo tempo que aproveitam as equipas e infraestruturas existentes para melhor estribar os alunos. Ao adequar o ECoach e o Atlas com a UM-Dearborn, estamos construindo um padrão que pode informar esforços semelhantes em instituições em Michigan e no país.
- Abrace a colaboração em nível de ecossistema. As parcerias libertam recursos, conhecimentos e perspetivas que nenhuma instituição consegue compreender sozinha. Ao reunir Axim Collaborative, UM–Ann Arbor e UM-Dearborn, criamos um ecossistema de inovação capaz de enfrentar desafios sistêmicos com soluções escaláveis. A Axim promove leste trabalho através do desenvolvimento de capacidades, financiamento catalisador e reuniões com colegas colaboradores e líderes de pensamento.
Um apelo à ação
Os desafios da retenção de estudantes, da graduação e da mobilidade económica estão presentes em todo o ensino superior. Existem agora 41,9 milhões de estudantes com alguma faculdade, mas sem credencial ou diploma, um aumento de 3,9%, de convénio com o relatório mais recente de 2024 do National Student Clearinghouse Research Center. Isto significa que, todos os anos, mais de um milhão de estudantes abandonam os seus percursos educativos, o que os sobrecarrega com dívidas, mas sem credenciais para o progresso poupado.
Enfrentar estes desafios inquietantes e cada vez mais profundos exige que os institutos de ensino superior e os seus líderes não só assumam um compromisso com a inovação académica, mas também que organizem parcerias ousadas que demonstrem o potencial para melhorar os resultados dos nossos alunos. Instamos os líderes do ensino superior a considerarem colaborações que se estendam para além dos seus muros institucionais e aproveitem o que existe, criando ao mesmo tempo novas oportunidades que serão importantes para os estudantes de hoje. Ao alinhar os esforços com as prioridades locais, estaduais e nacionais para expandir e sustentar as inovações que funcionam, os líderes podem resolver problemas numa graduação ainda maior. Aliás, ao partilhar práticas, tecnologias e talentos entre as nossas comunidades parceiras, podemos aprender mais uns com os outros.
Juntos, temos o poder de transfixar portas ao sucesso educativo e à mobilidade económica, reduzir o número de estudantes que abandonam os estudos, inspirar milhões de estudantes a confiar num horizonte melhor para si próprios e transformar o ensino superior para as gerações futuras.
Esta parceria é somente um exemplo, mas sinaliza uma oportunidade mais ampla para reimaginar a forma uma vez que as instituições trabalham em conjunto. Convidamos você a se juntar a nós na exploração do que é provável quando alinhamos nossos esforços para fabricar um sistema de ensino superior mais equitativo e impactante.
James DeVaney é mentor privativo do presidente, diretor executivo fundador do Meio de Inovação Acadêmica e vice-reitor associado de inovação acadêmica da Universidade de Michigan.
Joan Remski é reitor associado de desenvolvimento docente e aprendizagem do dedo e professor de matemática na UM-Dearborn.
