Recentemente, passei a ministrar um curso de contabilidade financeira para alunos do primeiro e segundo semestre com especialização em finanças. Tenho certeza de que você pode ouvir os alunos murmurando: “Levante curso é uma perda de tempo, aliás, já tenho um tarefa marcado, logo por que me importo?” Essa transição também veio com um aumento de duas horas no meu deslocamento quotidiano. Passei meu novo tempo de viagem ouvindo audiolivros, sendo o primeiro Small Teaching, de James Lang. Uma coisa que adoro no livro é a teoria de mudar uma pequena coisa em vez de reinventar todo o seu curso. Enquanto ouvia, pensei na rotina do meu primeiro dia de lição. Historicamente, primórdio o semestre percorrendo o projecto de estudos, nosso site canvas e visualizando os tópicos do curso. Em vez de narrar aos alunos o que iríamos abordar, quis tentar um tanto um pouco mais interativo. Eu esperava que, com uma mudança no primeiro dia, eu pudesse reenergizar esses formandos e terebrar seus olhos para porquê eles podem se tornar melhores administradores financeiros depois de fazerem levante curso.
Design prepóstero
Ao pensar no primeiro dia, caí em outra toca de coelho e pensei em um seminário recente sobre design retroativo. Decidi voltar aos meus objetivos de aprendizagem para esta atividade. Parece tão simples, basta voltar aos seus objetivos de aprendizagem. Mas eu fico atolado em ler todo o material do curso, e em contabilidade há muito. Depois que voltei e reli os objetivos de aprendizagem do curso, percebi que todos eles estavam vinculados às demonstrações financeiras de alguma forma. Decidi concentrar-me num objectivo de aprendizagem em privado, “localizar, interpretar e utilizar informações encontradas nos relatórios anuais para averiguar e confrontar o desempenho financeiro das empresas”, para me guiar na minha procura por uma novidade experiência no primeiro dia.
Com um novo tino de propósito, comecei a trabalhar. Consegui uma tarefa que daria a esses formandos experiência na emprego de conhecimentos contábeis a informações financeiras. Fazer essa pequena mudança significou que a lição começou e terminou com demonstrações financeiras, fechando o ciclo da lição. Embora eu ensine contabilidade, fazer uma pequena mudança e usar seus objetivos de aprendizagem para informar que a mudança proporcionará resultados positivos, independentemente da disciplina ou do curso. Logo, porquê é exatamente o novo dia?
Construindo excitação
A segmento inicial do primeiro dia de atividade de lição exige que os alunos leiam um proclamação de lucros de um grande varejista, neste caso a Target. Os alunos são logo solicitados a localizar no proclamação três informações que os potenciais investidores considerariam úteis. Os alunos individuais logo publicam suas informações no Padlet, um quadro de avisos do dedo. Uma vez que é o primeiro dia de lição peço voluntários para discutirem suas postagens. Durante esta conversa, discuto porquê o conhecimento adquirido neste curso os ajudará a serem melhores usuários das demonstrações financeiras. Esta pequena mudança leva a um diálogo no primeiro dia, em vez de um solilóquio meu sobre o curso. Levante diálogo no primeiro dia define a expectativa para o tipo de interações que teremos porquê turma no restante do semestre.
Depois que a turma dissecou o proclamação de lucros da Target, examinamos um relatório de crítico de compras da Target. Os analistas usam informações financeiras para definir uma meta de lucro e recomendar a compra ou venda de ações da Target. Esta segmento do treino permite que os alunos vejam por si próprios em que informações o crítico se baseou para tirar as suas conclusões. É evidente que posso expressar à turma que o objetivo da contabilidade financeira é fornecer informações úteis na tomada de decisões, mas levante treino demonstra essa noção em tempo real.
Uma vez que utilizo esse treino para preparar o resto do semestre, tenho que trespassar da lição com um susto, que é o lucro diluído ajustado por ação. Ambos os artigos mencionam o termo, mas ele não é abordado em seus cursos introdutórios de contabilidade financeira. Aponto o termo em ambos os artigos e depois os deixo pendentes. Digo a eles que falaremos sobre lucro ajustado em duas semanas e que guardaremos a discussão sobre lucro diluído por ação até o final do semestre. Na verdade, digo a eles que levante é o último tópico que abordaremos. Configurar a tarefa dessa forma significa que irei me referir ao primeiro dia de lição várias vezes durante o semestre. A referência ao primeiro dia demonstra a interligação do teor e ao revisitar o noção várias vezes durante o semestre, cimenta esse conhecimento na sua memória de longo prazo (Lang, p 63).
Resultados
Minha rotina do primeiro dia de lição dá o tom para todo o semestre, começando com o final em mente. No primeiro dia trazemos o mundo real para a sala de lição e observamos porquê os profissionais financeiros utilizam as informações contábeis. Durante o semestre, trabalhamos na construção de uma base de conhecimento contábil que atenderá muito os alunos posteriormente eles saírem do curso e entrarem na vida pós-faculdade. Embora isso funcione muito em um contexto contábil, fazer uma pequena mudança, revisitar os objetivos de aprendizagem e completar o ciclo do curso revigorará qualquer curso.
Angela Andrews, PhD, CPA é professora assistente clínica de contabilidade na Universidade de Indiana.
Referências
Lang, James (2021). Pequeno Ensino. Hoboken, NJ: Jossey-Bass.
